沈彬彬

摘要：二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的存在，導(dǎo)致社會(huì)信息量爆炸式增長(zhǎng)，人們見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)以及審美水平的提高，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)也提出了更嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。在高素質(zhì)教育逐漸普及的當(dāng)今社會(huì)，高職院校學(xué)生如何脫穎而出，特別是在高職院校普遍存在教學(xué)力量薄弱，教學(xué)理念陳舊的情況下，如何讓高職院校畢業(yè)生在平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)中有較好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這是高職院校管理者和教師需要考慮的重要課題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍擴(kuò)大，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新成為可能，博客作為一種新型的社交平臺(tái)，自然而然地承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的責(zé)任，學(xué)生可以通過(guò)博客進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。本文將對(duì)高職院校平面廣告設(shè)計(jì)博客教學(xué)這一新穎的教學(xué)模式作簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；平面廣告設(shè)計(jì)；博客教學(xué)；教學(xué)模式創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟，它在社會(huì)生產(chǎn)、生活的諸多領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。而另一方面，在職業(yè)教育領(lǐng)域，普遍存在這教學(xué)方式單一、刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大等諸多問(wèn)題。如何將互聯(lián)網(wǎng)這一充滿生機(jī)的新生事物與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，成為短時(shí)間改變高職院校教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。利用博客這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行形式更加多變的教學(xué)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、充分利用時(shí)間等有較大的幫助。

1.高職院校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1生源

高職院校不同于其他院校，其生源有著自身的特點(diǎn)。根據(jù)多年的生源來(lái)看，高職院校生源普遍存在成績(jī)相對(duì)較低。不如本科生基礎(chǔ)好，且許多學(xué)生存在入學(xué)前的突擊復(fù)習(xí)情況，真正的專業(yè)功底并不如考試中展現(xiàn)的那樣扎實(shí)，尤其是在基礎(chǔ)繪畫(huà)造型能力方面，這樣的不真實(shí)成分更大。這就導(dǎo)致新生基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)成果。同時(shí)，文化課上的基礎(chǔ)薄弱，也決定了高職新生在接受新知識(shí)能力方面相對(duì)薄弱。理解力和創(chuàng)造力都有一定的限制。

1.2師資力量

相對(duì)于有著國(guó)家大力支持的本科等院校，高職院校的師資力量雖然已經(jīng)得到了很大的提升，但不可否認(rèn)的是，目前大多數(shù)高職院校師資力量還是難以滿足教學(xué)需求。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，承擔(dān)起教學(xué)重任的主要是青年教師和威望高的老教師，中年教師出現(xiàn)較為嚴(yán)重的斷檔；第二，教師教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重。這不僅僅是高職院校的問(wèn)題，在中國(guó)這樣大環(huán)境下，師生比過(guò)低是常有的事情；第三，教師薪酬過(guò)低，缺乏有效的獎(jiǎng)懲制度和監(jiān)督制度；第四，對(duì)于任課教師，沒(méi)有建立起系統(tǒng)的科學(xué)的繼續(xù)教育和培養(yǎng)方案。諸多體制問(wèn)題和歷史傳統(tǒng)遺留問(wèn)題導(dǎo)致高職院校師資力量很難在短時(shí)間得到提升。

1.3教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

高職院校教學(xué)理念過(guò)于落后。教學(xué)方法還嚴(yán)重依賴于傳統(tǒng)方式，沒(méi)有形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新型教學(xué)體系。高職院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)應(yīng)該是實(shí)戰(zhàn)，也就是教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合工作實(shí)際，使畢業(yè)生在動(dòng)手操作上占有一定優(yōu)勢(shì)。但目前高職院校雖然已經(jīng)開(kāi)始重視實(shí)戰(zhàn)模式教學(xué)，但顯然做得不夠好。平面廣告設(shè)計(jì)需要學(xué)生有著發(fā)散的思維和靈活多元的創(chuàng)造力，但古板的課堂教學(xué)往往限制了學(xué)生的思路，很難做到真正自己完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)案例。

2.博客及其教學(xué)的可行性

博客全稱為網(wǎng)絡(luò)博客，是繼E-Mail、BBS和ICQ之后的有一種普及程度廣泛的社交平臺(tái)，被譽(yù)為互聯(lián)網(wǎng)的第四大里程碑。通過(guò)博客，博主可以及時(shí)發(fā)布動(dòng)態(tài)，做到信息的及時(shí)防范傳播。

2.1博客主要特點(diǎn)

（1）零門(mén)檻。博客的申請(qǐng)和使用極其簡(jiǎn)單，不需要進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)，是面向廣大網(wǎng)民的一款交流平臺(tái)。而且，在使用過(guò)程中不需支付額外費(fèi)用。這就為老師通過(guò)這一途徑進(jìn)行教學(xué)降低了門(mén)檻，既便捷。又不會(huì)增加額外成本。

（2）超鏈接。博客從本質(zhì)上說(shuō)是個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，但它有著一般網(wǎng)站的功能，可以鏈接其他的網(wǎng)站。也可以鏈接其他人的網(wǎng)絡(luò)博客。構(gòu)成博客群，這就實(shí)現(xiàn)了相似資源的聚集度，使得學(xué)習(xí)者可以最大化利用教師資源。

（3）個(gè)性化。博客不僅僅是為了服務(wù)于訪客，更可以彰顯博主的性格。博客所具備的諸多個(gè)性化功能，可以隨時(shí)更換自己的模板，使得頁(yè)面的每一個(gè)線條都彰顯屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。

（4）共享性。每個(gè)博客主人除可以隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)讓到人分享以外，也可以隨時(shí)在他人的博客上發(fā)表自己的評(píng)論，當(dāng)然，他人也可以在你的博客上發(fā)表評(píng)論進(jìn)行交流。這就為博主與訪客間進(jìn)行交流提供了途徑。

2.2博客教學(xué)的可行性

博客教學(xué)之所以成為可能，或者說(shuō)博客教學(xué)相對(duì)于其他傳統(tǒng)教學(xué)方式，它的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在它能提供一個(gè)開(kāi)放式交互合作共享的學(xué)習(xí)環(huán)境。博客教學(xué)可以最大化利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以極大地實(shí)現(xiàn)教學(xué)立體化，將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)更多樣、形象的方式傳遞給學(xué)生，在新型教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)，應(yīng)始終秉持以學(xué)生為主體，有意識(shí)進(jìn)行課程改革，創(chuàng)建一個(gè)更加開(kāi)放、更加便捷、師生互動(dòng)更加頻繁的教學(xué)模式：

（1）不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生才是新型教學(xué)模式的主動(dòng)構(gòu)建者，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行博客課程的撰寫(xiě)，并在博文中多設(shè)立開(kāi)放性思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索和思考。真正實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（2）教師充分利用博客教學(xué)中的留言區(qū)。面對(duì)面交流往往是一些學(xué)生所避諱的，但是網(wǎng)絡(luò)這種新的教學(xué)平臺(tái)完全可以實(shí)現(xiàn)文字交流。授課教師可以是學(xué)生所熟知的教師，也可以是從未謀面的教師，這就大大減輕了學(xué)生與老師溝通的心理負(fù)擔(dān)。

博客的出現(xiàn)為高職院校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)造了更加立體豐富的教學(xué)體系和理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅大大降低了課程的時(shí)間和空間限制，而且有利于交互學(xué)習(xí)方式的推廣，大量資料的鏈接可以提升學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行橫向比較。諸多優(yōu)點(diǎn)使得博客教學(xué)成為切實(shí)可行的教學(xué)模式創(chuàng)新方案。

3.博客在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)博客教學(xué)中，可以充分做到將課堂、課外、社會(huì)融為一體，最大限度降低時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)提供盡可能的幫助。在這樣的新型教學(xué)模式下，學(xué)生扮演主動(dòng)求知的角色，而老師更多的是進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生在一個(gè)正確的大方向下求知。

3.1提供學(xué)習(xí)資料

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)不同于一般性學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)有著嚴(yán)苛的要求，這就需要學(xué)生在日常生活中多接觸優(yōu)秀的案例，多了解當(dāng)下行業(yè)的主流發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)模式很難將課堂容量做到極致，一方面是教師難以在有限的精力下完成大量備課工作，另一方面，學(xué)生接受能力參差不齊，很難實(shí)現(xiàn)有限課堂時(shí)間內(nèi)高強(qiáng)度的知識(shí)吸收，這些都決定了傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂容量不宜過(guò)大。博客教學(xué)有效解決了這一問(wèn)題，由于是借助網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行授課。且沒(méi)有強(qiáng)制性的課程安排，這樣不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)自身情況自行進(jìn)行課程安排。同時(shí)，教師可以通過(guò)博客的文本、音頻、視頻超鏈接將相似資源最大化整合在一起，從而減少學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)中自行篩選，通過(guò)一些專業(yè)網(wǎng)站，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，真正大量接觸到優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)作品，在潛移默化中提高自身的創(chuàng)造思維和發(fā)散思維。

3.2構(gòu)建交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)課堂授課的形式下，由于課堂人數(shù)較多，課堂時(shí)間有限且大部分時(shí)間用于知識(shí)的講授，導(dǎo)致師生間的交流大大受到限制，且許多學(xué)生由于有心理負(fù)擔(dān)，不愿在面對(duì)面的課堂進(jìn)行交流。而平面廣告設(shè)計(jì)博客教學(xué)可以提供一個(gè)無(wú)限制的瀏覽權(quán)，創(chuàng)建一個(gè)“實(shí)時(shí)、平等、互動(dòng)頻繁”的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流平臺(tái)。在這樣的模式下，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流，通過(guò)討論，老師與學(xué)生、學(xué)生之間可以談?wù)搶?duì)課堂知識(shí)的看法，也可以談及對(duì)課堂本身的意見(jiàn)。同時(shí)，由于可以采取匿名的交流形式，學(xué)生可以通過(guò)這一平臺(tái)將面對(duì)面交流所產(chǎn)生的羞怯和畏懼降到最低，真正實(shí)現(xiàn)暢所欲言，使老師與學(xué)生之間真正成為無(wú)話不說(shuō)的朋友。

3.3利于協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生交流能力。在團(tuán)隊(duì)合作中熟悉并掌握知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)更是需要學(xué)生多思考、多交流，在自己與他人的討論中激發(fā)靈感。但這種學(xué)習(xí)方法在傳統(tǒng)課堂上很難實(shí)現(xiàn)。受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間安排，正如前文所說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的大部分課堂時(shí)間用于新知識(shí)的講解，而協(xié)作學(xué)習(xí)要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這就決定了傳統(tǒng)課堂難以廣泛推廣這一學(xué)習(xí)方法。而在博客教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是自己網(wǎng)站的管理者，師生之間是平等的。對(duì)于某一問(wèn)題，學(xué)生享有共同的資源，在相互的討論與交流中找到問(wèn)題的答案。在掌握了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以選擇參加協(xié)作學(xué)習(xí)，以小組形式進(jìn)行信息共享和學(xué)術(shù)交流，從而達(dá)到真正掌握知識(shí)和提高學(xué)生與人融洽相處能力的目的。

3.4支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)從業(yè)者來(lái)說(shuō)十分重要，因?yàn)殡S著信息量的增加，要想緊緊把握時(shí)代脈搏，設(shè)計(jì)出真正能吸引當(dāng)下公眾興趣的作品，必須要不斷學(xué)習(xí)。高職院校本著負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，理應(yīng)重視起對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而通過(guò)平面廣告設(shè)計(jì)的博客教學(xué)，學(xué)生就是在一定程度上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，在老師提供的資源鏈接中進(jìn)行篩選，制定專屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，量力而行，使學(xué)習(xí)進(jìn)度符合自己的接受能力，同時(shí)在重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，可以合理放慢進(jìn)度。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)的方式與老師和同學(xué)之間進(jìn)行交流，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式為積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，而教師更多的是作為引導(dǎo)者、管理者為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

3.5促進(jìn)自我反思

知識(shí)往往需要反復(fù)消化理解才能真正為學(xué)生所掌握和運(yùn)用。但是傳統(tǒng)課堂有著明顯的缺點(diǎn)，就是上課所講內(nèi)容無(wú)法復(fù)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生做的課堂筆記還是老師的教案，都很難將課堂上所講內(nèi)容百分之百的復(fù)現(xiàn)。這無(wú)疑不利于學(xué)生的復(fù)習(xí)以及老師對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)。博客教學(xué)由于所有內(nèi)容皆有文字、音頻、視頻記錄，可以方便學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行完美復(fù)現(xiàn)和復(fù)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，為日后工作過(guò)程中運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師也可以通過(guò)這一形式對(duì)達(dá)到講授思路。小到措辭進(jìn)行反復(fù)推敲和改進(jìn)，從而使得課堂質(zhì)量得到保證。

4.博客應(yīng)用于高職院校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1及時(shí)更新

及時(shí)性是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)所在，也是博客教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。博主應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注平面廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，在第一時(shí)間提供行業(yè)的信息，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中緊密聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)要定期更新講解知識(shí)的博文，確保所教授知識(shí)符合工作實(shí)際，堅(jiān)決杜絕過(guò)于陳舊的知識(shí)。

4.2具有一定的信息素養(yǎng)

博客教學(xué)在極大地方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)。也對(duì)教師除了平面廣告設(shè)計(jì)方面的專業(yè)素養(yǎng)外的能力有所要求，主要是一定的電腦操作能力（包括文本、圖像、音頻的處理）、信息檢索和歸納能力（主要指網(wǎng)絡(luò)資源的檢索）等只有具備了這些基本素養(yǎng)，才能保證博文的質(zhì)量，從而保證教學(xué)質(zhì)量。同樣，學(xué)生在進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)時(shí)，也必須具備一定的信息素養(yǎng)，否則很容易迷失方向，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。

4.3改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制

我國(guó)教育體系的評(píng)價(jià)機(jī)制一直為社會(huì)所詬病，博客教學(xué)的出現(xiàn)正為改變這種終結(jié)性評(píng)價(jià)方式提供了契機(jī)。通過(guò)博客教學(xué)的形式，可以記錄下學(xué)生的出勤情況、課堂參與情況以及作業(yè)完成情況，當(dāng)然也可以進(jìn)行傳統(tǒng)的考試考核。通過(guò)這種學(xué)習(xí)全過(guò)程記錄的形式，可以更加真實(shí)和完整地對(duì)學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)。

4.4有效監(jiān)管教學(xué)過(guò)程

博客教學(xué)也有著自身的缺點(diǎn)，也就是網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的極大地開(kāi)放性，雖然這種開(kāi)放性有利于學(xué)生的多樣發(fā)展，但也帶來(lái)了因?qū)W生自制能力不足而出現(xiàn)的自我迷失問(wèn)題。這就必須通過(guò)監(jiān)管教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束。學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度提交給教師，由教師進(jìn)行定期檢查，通過(guò)這一形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。

4.5處理好課堂教學(xué)與博客教學(xué)的關(guān)系

雖然網(wǎng)絡(luò)博客教學(xué)對(duì)于相對(duì)于傳統(tǒng)高職院校《平面廣告設(shè)計(jì)》教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，有著資源豐富、教學(xué)課程安排多樣靈活、利于師生間溝通等諸多優(yōu)點(diǎn)，但不容忽視的是，傳統(tǒng)課堂仍有著博客教學(xué)難以企及的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)課堂這種面對(duì)面溝通可以融入更多的感情，這不是機(jī)械式碼字溝通可以做到的，同時(shí)傳統(tǒng)課堂的課堂互動(dòng)更及時(shí)。兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，理應(yīng)將兩者結(jié)合起來(lái)而不是非此即彼的對(duì)立，合理利用傳統(tǒng)課堂和博客教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。豐富教學(xué)手段才是改善高職院校平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)水平的根本途徑。

5.結(jié)語(yǔ)

將網(wǎng)絡(luò)博客教學(xué)作為一種學(xué)習(xí)工具引入《平面廣告設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，改變了單一的教學(xué)模式所造成的呆板問(wèn)題，極大地增加和豐富了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，不僅加強(qiáng)了師生之間的知識(shí)互動(dòng)交流、教學(xué)相長(zhǎng)和情感溝通，還為學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。更重要的是這種教學(xué)模式能夠幫助師生進(jìn)行有效的反饋教學(xué)。但必須注意的是在利用博客輔助教學(xué)的過(guò)程中，還要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生博客學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)和管理，從真正意義上、切實(shí)有效地提高高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)水平。