姚海濤

摘?要：當前，職業(yè)學校一體化教學改革正不斷深入發(fā)展，一體化教學內(nèi)容、教學形式、教學手段正是教學改革的主要目標。本文結合學院一體化教學及學生科技創(chuàng)新活動，論述了一體化創(chuàng)新教學的開展與實施，并強調突出一體化教學中學生的主體作用。

關鍵詞：一體化教學?改革?科技創(chuàng)新

經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學技術的廣泛應用，迫切需要大批的技術和創(chuàng)新人才，以適應生產(chǎn)的自動化、智能化。為了更好地為社會培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)需求的技術技能人才，促進教育質量的提高，專業(yè)理論和實習一體化的教學改革勢在必行。

而隨著一體化教學改革不斷深入和發(fā)展，筆者學院目前已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的模塊式教學的思路和做法，也取得了良好的效果。但在學生學習收獲方面，學生感到存在模塊式學習課時緊、內(nèi)容多、任務重、壓力大，而且感覺枯燥，在自己學習過程中沒有進一步消化理解的時間，對學習內(nèi)容沒有吃透，不知道學習了這門課如何應用于實踐等種種問題。

筆者結合一體化教學經(jīng)驗及學生科技創(chuàng)新活動的開展，發(fā)現(xiàn)如果將創(chuàng)新作品的制作融入日常專業(yè)教學，將對調動學生學習積極性以及較好掌握專業(yè)技能起到積極的作用?，F(xiàn)就以學生三菱PLC模塊學習為例談下一體化創(chuàng)新教學的開展與實施。

一、提出要求，明確工作任務

模塊教學中，要求學生結合專業(yè)知識進行科技創(chuàng)新作品制作，可以單獨制作也可合作完成，以此作為模塊考核的一項指標。

二、制訂工作計劃，作出決策

學生進行分組討論，制訂本組工作計劃，提出創(chuàng)作思路和創(chuàng)意，加以歸納總結。并將結果匯總，老師進行初步篩選，而后挑出與對本專業(yè)結合較為密切的作品進行完善。

三、實施計劃

明確任務和作出決定以后，教師以任務驅動的形式讓學生逐一完成，通過查閱資料、小組討論、教師引導、分工合作、檢查完善等環(huán)節(jié)來完成計劃。下面以“小型水陸兩用勘查機器人”作品為例進行說明。

第一，“小型水陸兩用勘查機器人”作為較突出的作品創(chuàng)意，它裝載了電機、風扇、攝像頭等部件。設想可以在陸地或水中利用攝像頭來探測人不易到達的地方。

第二，老師提出問題：如何實現(xiàn)陸地上的行走、如何保證在水下的電路安全（密封性）、攝像頭如何對外部環(huán)境提供較準確的圖像等。

第三，學生帶著老師提出的問題去網(wǎng)上或圖書館進行資料的查找，以找到合適的方法進行解決。以此鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

第四，學生采用四輪來實現(xiàn)機器人在陸地上的行走，老師提出在運動中會遇到各種不同地況，采用四輪可能側翻，還有問題就是不能多方向靈活轉動。學生經(jīng)過資料查找認為可以用履帶實現(xiàn)，可是帶來的問題就是只能實現(xiàn)前后控制。

第五，老師對學生進行引導，履帶由電動機控制，只要控制兩只電動機不同工作狀態(tài)就可以實現(xiàn)多方向運動。學生在實際安裝過程中發(fā)現(xiàn)電動機靠接線不能多向控制，再次提出問題如何解決。

第六，本模塊學生正在學習三菱PLC，提示學生是否可以用PLC來解決電機的不同工作狀態(tài)。教師結合學生碰到的編程問題在班級進行集中講解。

第七，學生在外部接線環(huán)節(jié)遇到困難，由于是小型直流電動機，不知如何進行外部接線。教師結合學生提出的問題，適時地在班級講述PLC接線的重要性以及接線的方法。

第八，學生進行接線安裝與調試，完成工作報告。

四、驗收、總結與評價

學生在規(guī)定時間內(nèi)基本完成工作任務，并以小組為單位通過演示文稿、展板、海報、錄像等形式向全班進行匯報與展示。交流本組成員在工作期間如何分析、解決問題等心得體會，教師最后做出點評與評價。

五、小結

一體化創(chuàng)新教學是一種嘗試，是一種體驗。在整個一體化創(chuàng)新教學中，突出了學生的主體地位，充分調動了學生學習的積極性與主動性。一體化教學改革的過程中仍有許多課題需要我們不斷思考、改進與完善。這也要求每位教師在教學實踐中創(chuàng)造性地應用現(xiàn)代化教學手段和方法，更新教學理念，實現(xiàn)教學方式、方法的創(chuàng)新，用“創(chuàng)造性的教”為學生“創(chuàng)造性的學”提供環(huán)境和條件，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。

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（作者單位：江蘇省常州技師學院）