趙亮

摘?要：技工學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，落下的基礎(chǔ)課較多。本文分析了技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對存在的問題給出了改進策略。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校?數(shù)學(xué)教學(xué)?改進策略

數(shù)學(xué)是一門抽象性、應(yīng)用性較強的學(xué)科。做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作可提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，增強學(xué)生發(fā)展的潛能。但技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)還存在諸多問題，應(yīng)針對存在的問題對癥下藥。

一、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的實施，技工學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中也有了一定的改進與創(chuàng)新，取得了一定的課改成效。但綜合分析技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，還存在著諸多問題，主要有以下方面。

一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所掌握的知識較零碎，無法做到知識的前后銜接。技工學(xué)校生源復(fù)雜，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，知識接受能力較差，部分學(xué)生離校時間太長，知識遺忘較多，思維能力、判斷能力等均有所下降，無法跟上教師的教學(xué)進度，最終學(xué)習(xí)興趣殆盡。此外，部分學(xué)生認為自己到技工學(xué)校上學(xué)，就是為了學(xué)習(xí)有用的專業(yè)技術(shù)，數(shù)學(xué)與專業(yè)技術(shù)關(guān)系不大，對他們的用處也不大，因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不上心，更談不上學(xué)好數(shù)學(xué)。

二是從教材層面來看，數(shù)學(xué)與技工學(xué)校專業(yè)課程教材之間關(guān)系不大，內(nèi)容自成體系，無法實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，學(xué)生思維受限，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

三是從教學(xué)層面看，灌輸式、生搬硬套的教學(xué)模式還未完全改變，過于強調(diào)公式、理論的背記，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)興趣低。

四是未實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐的有機結(jié)合。技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是實踐與理論相結(jié)合的，這樣才更符合技工學(xué)校的辦學(xué)理念。但在現(xiàn)今技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動較差，課堂氣氛不活躍，理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)方法單調(diào)，內(nèi)容枯燥，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。這些問題影響了技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要分析問題，找出解決措施。

二、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的改進策略

1.溫故知新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對技工學(xué)校生源復(fù)雜，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生溫故知新，在教授新知識的同時，對新知識涉及的基礎(chǔ)知識進行總結(jié)、復(fù)習(xí)，這樣新知識的學(xué)習(xí)會更容易。此外，教師還應(yīng)傳授正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、判斷能力、創(chuàng)造性思維能力等，讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，學(xué)生就會更加積極、主動地與教師互動，進而活躍學(xué)習(xí)氛圍。

2．明確專業(yè)課與數(shù)學(xué)課之間的關(guān)系

技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課應(yīng)融入整個教育系統(tǒng)，并根據(jù)學(xué)生情況做出調(diào)整、改革，明確教學(xué)目標，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)課的認識和了解，讓學(xué)生懂得生活中很多地方都會用到數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識才能為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，將數(shù)學(xué)知識融入專業(yè)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，掌握更多的數(shù)學(xué)知識。例如，財會專業(yè)的學(xué)生在計算銀行利息、投資效益、工資結(jié)算時，都會用到數(shù)學(xué)知識，而掌握數(shù)學(xué)中的“等差數(shù)列”這一章節(jié)的知識也便于學(xué)生計算存款利率、利息等，只有二者結(jié)合，才能讓專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更輕松。

3.改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式

進入21世紀，計算機技術(shù)已被應(yīng)用于各大領(lǐng)域中，而將計算機信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式，將理論與實踐相結(jié)合，開拓創(chuàng)新，利用計算機信息技術(shù)開展課程教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)一元二次不等式時，課堂學(xué)習(xí)時間有限，又想進一步鞏固章節(jié)知識，就可以利用計算機信息技術(shù)搜索該類題型，不斷練習(xí)，不僅達到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的，也讓學(xué)生掌握了更多的計算機信息技術(shù)。

4.實施過程評價體系，科學(xué)、全面地評價學(xué)生

評價學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況，不能僅憑成績來判定，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生與教師的互動情況、運算能力、合作精神、理解能力、交流能力、表達能力、對無法解決的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)對能力、整體成績上升情況等做出綜合評定，給學(xué)生正確的反饋，保護學(xué)生的自尊心，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生無論選擇何種專業(yè)，都應(yīng)學(xué)好數(shù)學(xué)知識。針對技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較差的情況，教師應(yīng)充分了解并尊重學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生溫習(xí)知識，將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識有機結(jié)合，改變課堂教學(xué)方法，在保證學(xué)生獲得更多數(shù)學(xué)知識的同時，提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為對社會有用的新型人才。

參考文獻：

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（作者單位：陽泉高級技工學(xué)校）