李志紅

【摘要】目前我國(guó)的特點(diǎn)是文化多元化、經(jīng)濟(jì)全球化以及價(jià)值觀多樣化，大學(xué)生處于這樣一種社會(huì)環(huán)境中，對(duì)個(gè)性化、獨(dú)立性有很強(qiáng)的需求，這也是影響高校學(xué)生思想政治教育效果的重要因素。思想政治教育的目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。但是當(dāng)前高校思想政治教育效果并不好，思想政治工作者必須創(chuàng)新教育形式和教育內(nèi)容，完善教育措施，關(guān)鍵是提高大學(xué)生對(duì)思想政治教育的主動(dòng)性和積極性，因此適當(dāng)?shù)募?lì)就顯得非常重要。本文將就激勵(lì)在高校學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì);高校教育;思想政治教育

引言：當(dāng)前高校學(xué)生的思想政治教育工作并沒(méi)有將激勵(lì)體制應(yīng)用于實(shí)際，學(xué)校本身也沒(méi)有明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃，思想政治教育工作要求調(diào)動(dòng)受教育者的主動(dòng)性和積極性，因此運(yùn)用激勵(lì)理論是非常重要的。我國(guó)教育界已經(jīng)針對(duì)激勵(lì)理論開(kāi)展了研究并取得了一定成績(jī)，但是高校在應(yīng)用時(shí)仍然存在問(wèn)題和誤區(qū)。

1、激勵(lì)理論的研究背景和價(jià)值

目前我國(guó)高等院校著重?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，擴(kuò)招已經(jīng)成為非常普及的現(xiàn)象，我國(guó)高等院校數(shù)量已經(jīng)超過(guò)2000所，在校學(xué)生數(shù)量有2200萬(wàn)之多。相對(duì)于其他國(guó)家，我國(guó)高等院校在校人數(shù)眾多，普及高等教育也是國(guó)家開(kāi)展的重點(diǎn)工作。高等院校是培養(yǎng)高水平綜合型人才的主要場(chǎng)所，也肩負(fù)著科研的重要任務(wù)。在新形勢(shì)下，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_(kāi)展高校學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高校思想政治工作者需要研究的重要課題。將激勵(lì)理論應(yīng)用于高校思想政治教育工作中，有以下幾個(gè)方面的價(jià)值：

1.1完善思想政治教育理論體系

我國(guó)專(zhuān)家學(xué)者已經(jīng)針對(duì)高校思想政治教育開(kāi)展了深入研究，但是研究成果重點(diǎn)在于教育成果而不是教育過(guò)程，因此思想政治教育理論體系并不完善。當(dāng)前的高校思想政治教育工作，要求工作者將思想道德與國(guó)家政治結(jié)合起來(lái)，在把握學(xué)生心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，傳達(dá)給學(xué)生。運(yùn)用激勵(lì)理論能夠更好的分析學(xué)生的心理狀況，促進(jìn)思想政治教育體系逐步完善、

1.2激發(fā)學(xué)生潛能提高教學(xué)質(zhì)量

目前高等院校招生數(shù)量逐漸增加，也帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在教學(xué)中應(yīng)勇于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，提倡理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)理論，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得成就感和樂(lè)趣，這也會(huì)對(duì)高校思想政治教育效果產(chǎn)生積極影響。

2、激勵(lì)理論在高校思想政治教育應(yīng)用現(xiàn)狀

我國(guó)針對(duì)激勵(lì)理論的研究已經(jīng)有一段時(shí)間，上世紀(jì)九十年代賞識(shí)教育得到普遍應(yīng)用，賞識(shí)教育是借鑒了激勵(lì)理論的一種教育方式，但是我國(guó)目前針對(duì)激勵(lì)理論的研究主要在中小學(xué)教育層面，針對(duì)高等院校思想政治教育的研究非常少。雖然思想政治工作者采用一些激勵(lì)理論能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，但是卻無(wú)法改變學(xué)生對(duì)思想政治教育積極性不高的根本現(xiàn)狀。目前我國(guó)高等院校思想政治教育工作存在的問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：

2.1純粹的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

很多高校都采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，例如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，學(xué)生會(huì)覺(jué)得優(yōu)異的成績(jī)就是金錢(qián)，就是利益，這顯然是錯(cuò)誤的想法，太過(guò)注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)忽視院校給予獎(jiǎng)勵(lì)的真正意義。可以看到很多學(xué)生在得到助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金后，揮霍無(wú)度，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響，也影響了激勵(lì)效果。

2.2獎(jiǎng)勵(lì)方式單一

高等院校為了便于管理，肯定學(xué)生的成績(jī)并表示鼓勵(lì)，才制定評(píng)價(jià)機(jī)制，這也是提高教學(xué)水平、改善教學(xué)質(zhì)量的重要方式。只有針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)，才是全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，但是目前的激勵(lì)方式不具備多元化的特點(diǎn)，只能靠單一的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)保持學(xué)生積極性，顯然這些激勵(lì)投資要逐漸增加，但是激勵(lì)效果并沒(méi)有隨著激勵(lì)投資的增加而增加。

2.3忽視個(gè)性發(fā)展

教育的核心是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，激勵(lì)教育也一樣，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展至關(guān)重要，教育者可以給予一定的引導(dǎo)，給學(xué)生留出空間自由發(fā)揮，而不應(yīng)該事無(wú)巨細(xì)，忽視學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)性化發(fā)展。

3、激勵(lì)在高校思想政治教育中的應(yīng)用

3.1注意場(chǎng)合和時(shí)機(jī)

思想教育工作者的教育時(shí)機(jī)對(duì)教育效果有很大影響，如果學(xué)生在教育過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀，工作也要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，讓學(xué)生能夠保持這種優(yōu)良狀態(tài)。如果學(xué)生存在犯錯(cuò)傾向或者已經(jīng)犯下錯(cuò)誤，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合給予批評(píng)，及時(shí)控制犯錯(cuò)學(xué)生的不良動(dòng)機(jī)和不良思想，需要注意教育最好要等到學(xué)生比較冷靜的時(shí)刻，這時(shí)學(xué)生恢復(fù)了自控力，才會(huì)虛心接受批評(píng)和教育;另外，大學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，盡量不要在公共場(chǎng)合批評(píng)教育，否則激勵(lì)效果將會(huì)大打折扣甚至造成負(fù)面影響。在不同的階段采用不同的激勵(lì)方式，時(shí)間既不能太晚也不能太早，太晚激勵(lì)效應(yīng)難以體現(xiàn)，太早則會(huì)讓學(xué)生有投機(jī)取巧的心理。

3.2把握激勵(lì)程度

激勵(lì)程度也非常重要，如果程度太高，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生投機(jī)心理，如果程度太低學(xué)生則很難感受到，激勵(lì)的效果難以體現(xiàn)。學(xué)生的心理會(huì)隨著思想政治教育的進(jìn)行而產(chǎn)生變化，思想政治教育工作者要注意觀察學(xué)生的心理情況變化，分階段開(kāi)展思想政治教育而不是“一鍋端”，良好的措辭和方式，才能起到優(yōu)良的教育效果。

在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，可能遇到各種各樣的問(wèn)題或者困難，思想政治教育工作者要給予尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)積極性。有機(jī)的結(jié)合物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，控制好獎(jiǎng)勵(lì)程度，采用多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.3采用不同的激勵(lì)方式

運(yùn)用不同的激勵(lì)方式，是一種激勵(lì)藝術(shù)，也是一種激勵(lì)技巧，要根據(jù)實(shí)際情況靈活改變：（1）情理結(jié)合，學(xué)生都有自己的感情和自尊心，思想政治教育工作者必須真誠(chéng)才能讓學(xué)生接受教育，良好的情感交流有益于改善教育效果。因此工作者要以朋友、同學(xué)的身份，和學(xué)生面對(duì)面的平等交流，效果一般都很好;（2）實(shí)際和理論結(jié)合，思想政治教育的最終目的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，因此工作者要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，解決學(xué)生的困難和問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高校的思想政治教育工作仍然不夠完善，在工作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)理論，掌握規(guī)律和教育本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和潛能，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能保證思想政治教育工作的效果。

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