辜賢春

【摘要】農(nóng)村中職生的就業(yè)問題是關(guān)系學(xué)生前途的一個問題，也是衡量農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生能否有科學(xué)的就業(yè)心理，對他們的學(xué)習(xí)、身心健康會產(chǎn)生一定的影響。因此，研究、分析和把握農(nóng)村中職生的就業(yè)心理，特別是在當(dāng)前農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校生源較差、就業(yè)制度改革的大背景下，對學(xué)生順利就業(yè)以及學(xué)校的發(fā)展而言都具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職生;就業(yè)心理;學(xué)習(xí)

農(nóng)村中職生的就業(yè)問題是關(guān)系到學(xué)生個人前途的一個重要問題，因為擇業(yè)和就業(yè)是學(xué)生人生的一次重要的選擇，同時農(nóng)村中職生的就業(yè)問題也是衡量一個職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。畢業(yè)生臨近擇業(yè)和就業(yè)，他們的心態(tài)十分復(fù)雜和矛盾，而這種心態(tài)對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生重大的影響。我們應(yīng)當(dāng)重視對畢業(yè)生就業(yè)心理的分析并加以積極的引導(dǎo)、疏導(dǎo)，以使他們以積極的心態(tài)去對待當(dāng)前的學(xué)業(yè)以及未來的就業(yè)。為此，作者就某農(nóng)村中職校對13級學(xué)生進行了問卷調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查從社會心理學(xué)的角度對此進行分析和探討。

一、調(diào)查對象

本次調(diào)查采用隨機抽樣的方式對某農(nóng)村中職校13級學(xué)生進行問卷調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度，包括對專業(yè)的喜歡程度和自信心;

（二）學(xué)生對畢業(yè)后的打算和心態(tài)，包括畢業(yè)后的打算、對工作崗位的選擇、對工作崗位報酬的要求，以及對求職準(zhǔn)備的自我認識及準(zhǔn)備程度。

三、調(diào)查時間：2014年11月12日、13日

四、調(diào)查方式

1.問卷調(diào)查法。作者參考黃希庭主編的《心理健康教育》和全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點課題《中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)研究與實驗》總課題組編的《職業(yè)指導(dǎo)》，結(jié)合農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的情況，編制出了“中職生就業(yè)心理調(diào)查問卷”。共發(fā)下150份，回收150份，有效問卷136份。

2.問卷編排：問卷中選擇題20道，開放式問題2道。

五、結(jié)果分析

（一）對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱忱不高

本項內(nèi)容設(shè)有4個問題，分別是“你對你所學(xué)專業(yè)喜歡的程度”、“你選擇所學(xué)專業(yè)的原因”、“你認為你所學(xué)專業(yè)符合社會需求的程度”、“你對將來能否勝任工作的信心”，從統(tǒng)計情況來看，只有32.7%的學(xué)生是因為個人愛好而選擇所學(xué)專業(yè)，而47.3%的學(xué)生是服從父母、親朋的安排來就讀的。這種心理使得47.3%的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時動力不足，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還會影響學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，最終會影響學(xué)生們對就業(yè)的自信心。統(tǒng)計表明，沒有學(xué)生選擇“很有信心”這一項，選“有信心”的學(xué)生占52.6%，選“有些信心”的學(xué)生占39.3%，選“無信心”的學(xué)生占8.1%。

從這些數(shù)據(jù)可以看出很多同學(xué)對自己專業(yè)學(xué)習(xí)熱忱不高，對自己所要從事的專業(yè)的工作信心不足，這就影響了他們對專業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性。

（二）就業(yè)期望值過高

在“你對第一份工作薪酬的期望”中有25%的學(xué)生選擇1500～2000元，60%的學(xué)生選擇2000～3000元，15%的學(xué)生選擇3000～4000元，結(jié)合學(xué)生自身的綜合能力，可以看出學(xué)生對薪酬的要求還是比較高的，有盲目追求高薪的傾向。

在求職地區(qū)問題中，經(jīng)濟和文化中心是首選，高達81.6%，而選擇回本地工作的是18.4%。這可看出當(dāng)前學(xué)生就業(yè)向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，不愿回家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)。

（三）存在著焦慮、自卑心理

在調(diào)查”為就業(yè)做好理論準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備”問題上，65%的學(xué)生選擇了“是”;對”畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)”選項上，心理素質(zhì)占89%，道德素質(zhì)占82.6%，交際能力占75%，環(huán)境適應(yīng)能力占67%，專業(yè)素質(zhì)占65.3%;在對”用人單位選人的首要標(biāo)準(zhǔn)”上，60%的學(xué)生選了“綜合能力”項，這些數(shù)據(jù)說明了學(xué)生對社會對人才就業(yè)素質(zhì)要求的認識還是比較充分的，但在對自己擇業(yè)實力的評價上，67.7%的學(xué)生選擇了“實力平平，缺乏競爭力”。這種在自我認識上和自我評價中出現(xiàn)的較大的矛盾，在學(xué)生中表現(xiàn)出焦慮情緒，從而不能安心進行學(xué)習(xí)。

六、建議和對策

（一）全面提升農(nóng)村中職生的綜合素質(zhì)

二十一世紀(jì)經(jīng)濟、科技的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才市場中非常重視人才的綜合素質(zhì)。農(nóng)村中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場的需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程，引導(dǎo)學(xué)生增強競爭意識，培養(yǎng)自己多方面的才能，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，這樣可以增強對就業(yè)的信心，減輕對當(dāng)前學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立適度的就業(yè)期望值

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會輸送初級技術(shù)人才，有的學(xué)生不愿做工資較低、干活辛苦的工作，只想選擇辦公條件舒適、薪酬高的崗位，這將會使這些畢業(yè)生在擇業(yè)時高不成、低不就，從而導(dǎo)致求職失敗。學(xué)?？赏ㄟ^多種形式的教育活動，以歷屆畢業(yè)生中在平凡崗位上做出成就的鮮活的例子，幫助畢業(yè)生走出擇業(yè)觀念的誤區(qū)，樹立適度的就業(yè)期望值，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，踏踏實實地做好第一份工作，才有成為受企業(yè)歡迎的人才，也才可能有更好的發(fā)展空間。

（三）通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、增強就業(yè)競爭意識

學(xué)生在校期間，可由學(xué)校多組織學(xué)生參加各種職業(yè)技能比賽、模擬招聘面試會、就業(yè)形勢分析講座等活動，這些活動有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，使學(xué)習(xí)變被動為主動，促進學(xué)生有個性的發(fā)展;還可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭意識，從而使學(xué)生在當(dāng)前能更積極主動學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識和技能，為將來順利就業(yè)打下良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

（四）重視對農(nóng)村中職生專業(yè)思想及愛家鄉(xiāng)的教育

據(jù)問卷調(diào)查，有67.3%的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)的態(tài)度為一般或不喜歡，這種心態(tài)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的自覺性和積極性，因而有必要加強專業(yè)思想教育，使學(xué)生對本專業(yè)知識有深層次的了解，只有對本專業(yè)的優(yōu)勢有所了解，才會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)好的自信心。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在就業(yè)上首選經(jīng)濟和文化中心，高達81.6%，而選擇回本地只有18.4%，學(xué)生們向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，不愿回家鄉(xiāng)服務(wù)，說明他們?nèi)狈奂亦l(xiāng)的思想感情，從而缺乏在家鄉(xiāng)艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。我們農(nóng)村中職生的綜合素質(zhì)相對來說還是較差，在競爭激烈的大城市很難有所發(fā)展。事實也可以看到，以往不少的畢業(yè)生回本地就業(yè)或改行。我們要加強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，為學(xué)生的前途著想，在本地缺乏人才的情況下，在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也是一個不錯的選擇。

（五）開展就業(yè)指導(dǎo)

農(nóng)村中職生缺乏社會實踐經(jīng)驗，對社會、就業(yè)單位的要求不甚了解，從而產(chǎn)生迷茫、無助的心理，對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑，對自己幾年所學(xué)的知識技能也會產(chǎn)生懷疑，不知道自己將來能否勝任工作，這直接影響了當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動，他們心里焦急，但什么事也做不下。問卷調(diào)查表明，學(xué)生希望了解就業(yè)前的信息有：如何寫簡歷，用人單位選擇用人的標(biāo)準(zhǔn)、如何面試、如何著裝等。學(xué)校應(yīng)在這些方面有計劃地開展就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢工作，定期對學(xué)生進行求職前技巧培訓(xùn)和就業(yè)講座，一方面用畢業(yè)生就業(yè)成功的事例勉勵學(xué)生，樹立學(xué)生的信心;另一方面教育學(xué)生要認清形勢，樹立適度的就業(yè)期望值，科學(xué)擇業(yè)，為家鄉(xiāng)、為社會發(fā)展服務(wù)，努力實現(xiàn)個人價值與社會價值的完美結(jié)合;還要使學(xué)生懂得，要實現(xiàn)自己的人生價值，當(dāng)前最重要的是加強自身綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，要從現(xiàn)在做起，努力達到用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求。如果能做到這樣，會使學(xué)生的思想、情緒穩(wěn)定下來，并有努力學(xué)習(xí)的動力和方向。

參考文獻：

[1]《心理健康教育》，黃希庭主編，高等教育出版社出版。

[2]《職業(yè)指導(dǎo)》，全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點課題《中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)研究與實驗》總課題組編。

[3]《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》???吳增強著，上海教育出版社，2000年