朱廣萍

【摘要】語言是交流思想的工具，而語言首先是有聲的，也就是說，有聲語言是第一性的，憑借這有聲語言，才能達(dá)到交流思想的目的。

【關(guān)鍵詞】有聲語言;音標(biāo)教學(xué);讀音規(guī)則

中職學(xué)生在進(jìn)入中專以前，雖然至少都學(xué)了三年、五年的英語，但基礎(chǔ)普遍都較差，甚至有些同學(xué)連最簡單的單詞、句子的正確朗讀都做不到。在多年的英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的詞匯后遺忘率會逐步增大，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，還助長了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的東西產(chǎn)生。如用母語給英語詞匯注音，而根據(jù)漢字注音讀出來的單詞和句子不僅令人哭笑不得，并且嚴(yán)重影響以后的英語學(xué)習(xí)，造成學(xué)生單詞讀不準(zhǔn)，自學(xué)能力低下，聽說能力差，隨著學(xué)習(xí)上困難的增多，成績會逐步下降，甚至?xí)ν庹Z失去信心，最終導(dǎo)致放棄不學(xué)。究其原因，他們沒有把英語學(xué)習(xí)的第一關(guān)——語音把握好。

我們都知道語言是交流思想的工具，而語言首先是有聲的，也就是說，有聲語言是第一性的，憑借這有聲語言，才能達(dá)到交流思想的目的。兒童學(xué)習(xí)祖國的語言，往往先從拼音入手。學(xué)一門外國語，也同樣應(yīng)從語音入手，這是學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)。很好地掌握語音，不但有利于正確地從聲音方面表達(dá)思想，對聽說技能的獲得也是必需的，而且也有助于對語法和詞匯的學(xué)習(xí)。因此，音標(biāo)教學(xué)對英語學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的，通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以正確發(fā)音，自已學(xué)會拼讀單詞，這將為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，掃平學(xué)習(xí)英語的最大障礙。

在新教學(xué)模式下，我們怎么讓學(xué)生對音標(biāo)教學(xué)感興趣，樂于學(xué)習(xí)音標(biāo)呢？以下淺談我對音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

一、要掌握一種外語的語音，除了多聽、多模仿、多練習(xí)外，很重要的一點(diǎn)，就是要知道一個音是怎么發(fā)的，應(yīng)該知道發(fā)每個音的口腔部位，更應(yīng)該知道如何運(yùn)用自己的發(fā)音器官來發(fā)出這個音。所以，為了能正確運(yùn)用自己的發(fā)音器官，就應(yīng)對發(fā)音器官有一個初步的了解。尤其要學(xué)會掌握運(yùn)用幾個會活動的發(fā)音器官，如舌、唇、軟顎、聲帶。因此，在外語教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)音器官的認(rèn)知，從根本上解決學(xué)生對于外語發(fā)音的認(rèn)識困惑;

二、我們知道語音教學(xué)比較單調(diào)乏味，那些枯燥的音標(biāo)符號更使學(xué)生眼花繚亂，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)了幾年英語，仍不能很好地用音標(biāo)拼讀單詞。所以我們要在教學(xué)方法上下功夫：首先，音標(biāo)教學(xué)不能搞集中“轟炸”，應(yīng)該循序漸進(jìn)，每天學(xué)幾個，這樣學(xué)生才能較好地掌握，而且比較輕松。其次，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生要仔細(xì)聽音，觀察口型，認(rèn)真模仿。在單個音標(biāo)學(xué)習(xí)到位后，把它編入有意境的句子、對話中反復(fù)練習(xí)，加以鞏固，有效又有趣。此外，我們還可以充分利用多媒體，運(yùn)用歌曲、歌謠、韻律詩、繞口令、小視頻等手段鞏固學(xué)習(xí)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識記效果要強(qiáng)很多。例如，在教讀/n/、/l/時，就可以用下面的繞口令：

Nina?likes?lilacs.

Ninas?lilacs?are?lovelier?than?Nellys.

Nelly?has?nice?long?legs.

Nellys?legs?are?longer?than?Ninas.

研究如何使學(xué)習(xí)過程變得生動活潑，是從事教育工作必須高度重視的課題，只有使學(xué)學(xué)習(xí)?過程變成生動活潑，才能使學(xué)習(xí)取得效果能有保障的基礎(chǔ);英語學(xué)習(xí)本身是很枯燥無味的，語音學(xué)習(xí)更是如此，鉆研語音教學(xué)的過程，分解語音教學(xué)的環(huán)節(jié)，增添其趣味性和生動性，是提高語音教學(xué)效果的途徑。

三、教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀后還應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。同時在教學(xué)過程中要隨時總結(jié)讀音規(guī)則和字母組合、重讀、連讀、不完全爆破等有關(guān)知識，而不要在初學(xué)時就集中進(jìn)行總結(jié)。那樣的話，學(xué)生一時接受不了，而且覺得音標(biāo)復(fù)雜，產(chǎn)生畏懼心，就得不償失了。堅持化整為零的教學(xué)方法和化零為整的教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，循環(huán)漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力和外語學(xué)習(xí)效果，以最終達(dá)成提高學(xué)生外語語音學(xué)習(xí)水平的目的。

四、靈活運(yùn)用多種語音教學(xué)方法;

利用語音口型圖及口腔活動模型，結(jié)合老師的口型，讓學(xué)生模仿，一目了然，簡潔有效。教給學(xué)生一些讀音規(guī)則和讀音模式及重音語調(diào)等語音知識，易于掌握一般規(guī)律。利用童謠小詩培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音;利用繞口令進(jìn)行辨音正音。采用游戲法教學(xué)語音，既可訓(xùn)練學(xué)生的正確發(fā)音又可培養(yǎng)洪亮?‘準(zhǔn)確地朗讀，還能通過背誦和表演陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體等進(jìn)行語音教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

總之，中職學(xué)校的外語教學(xué)難點(diǎn)在于語音教學(xué)，要促成語音教學(xué)切得成效，不但要注重中職學(xué)生的年齡特征性格差異，還要注重語音教學(xué)本身的科學(xué)創(chuàng)新，不斷提高外語教學(xué)的水平，從而培養(yǎng)學(xué)生真正學(xué)會外語音標(biāo);只有學(xué)會了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就能自己拼讀新單詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，這將會使學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)：

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