劉詩斌

摘要：在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)既是重點也是難點。太多的學(xué)生之所以英語成績提高受限，主要癥結(jié)就在于閱讀技巧沒有掌握，以至對英語學(xué)習(xí)失去信心。因此，提高英語閱讀能力的培養(yǎng)就成為英語教師必修的重點課程。然而，正所謂“滴水穿石非一日之功”，要想提高學(xué)生的閱讀能力，并非一蹴而就，一朝一夕。一要靠教師的長期的精心指導(dǎo)，二要靠學(xué)生長期的勤奮練習(xí)，尤其是教師方法的指導(dǎo)極為重要。下面，筆者在多年的教學(xué)中總結(jié)了一些提高英語閱讀教學(xué)的經(jīng)驗與同行們進(jìn)行商討。不當(dāng)之處還望批評指正。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué) 閱讀能力培養(yǎng)

1 抓“備”有策略

備課，不光是教師要備課，學(xué)生也要備課，可以說師生備課情況將直接影響閱讀教學(xué)的效果。而教師的備課，尤顯得突出，正所謂：“因材施教”。一篇閱讀材料，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教學(xué)的方法和指導(dǎo)技巧都是不盡相同的，教師如果把握不當(dāng)，效果是難以理想的。針對現(xiàn)行中學(xué)英語教材中的特點，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，應(yīng)該認(rèn)真研究閱讀材料，充分運用單位章節(jié)對話來激發(fā)學(xué)生的心理優(yōu)勢是極為重要的。

一是認(rèn)真研究閱讀材料。對于閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該摒棄“只要學(xué)生讀，教師說答案”的錯誤教學(xué)方法，教師應(yīng)該在認(rèn)真研究閱讀材料的基礎(chǔ)上，找出重點和難點，并在教學(xué)中對難點進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f明和闡釋，著力挖掘材料中思想的閃光點，在教學(xué)中自然地將材料中的積極性思想滲透到學(xué)生的思想中，使學(xué)生在閱讀的同時，不僅強化語言知識，而且在潛移默化中提高思想品質(zhì)。

二是充分利用單元章節(jié)對話。根據(jù)教材的安排，單元各節(jié)之間都會存在著一定的聯(lián)系。教師應(yīng)抓住對話教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識眼界。三是激發(fā)心理優(yōu)勢。心理優(yōu)勢的激發(fā)，是促進(jìn)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙的原動力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升心理優(yōu)勢，發(fā)揮自信心作用。

2 抓“導(dǎo)”有技巧

教師的主導(dǎo)作用在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)得尤為重要。教師的引導(dǎo)是閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是教師對整體課堂把握的關(guān)鍵。英語教師要善于運用靈活的方法和技巧，巧妙安排，帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入閱讀材料之中。其中，設(shè)疑、直敘、表演是最為常見的閱讀教學(xué)方法。設(shè)疑，即在課堂上呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生興趣，促其閱讀欲望。如：Fashion Clothes時，設(shè)問： What kind of clothes do you like best？ 以此來發(fā)散學(xué)生的思維，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲。直敘，即解讀較為難理解的內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對材料的文化背景、歷史背景等的了解。擴(kuò)展學(xué)生的視野，確保閱讀教學(xué)的任務(wù)完成，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解和不脫節(jié)。表演，即是針對較為復(fù)雜的閱讀材料，為了便于學(xué)生的理解，同時也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在潛移默化中完成閱讀任務(wù)，教師可以把在閱讀時容易混淆的情節(jié)，挑選一些學(xué)生，擔(dān)當(dāng)不同的角色，把閱讀材料內(nèi)容編劇成一些短劇在課堂上進(jìn)行演示，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步直觀感受閱讀材料的內(nèi)容，同時豐富教學(xué)手段，營造良好的教育教學(xué)氛圍。

3 抓“拔”有梯度

教育教學(xué)講究循序漸進(jìn)，那么對于英語教學(xué)中閱讀教學(xué)亦是如此，在教學(xué)閱讀材料上，教師要著重內(nèi)容上由淺入深，要針對學(xué)生基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)由低到高進(jìn)行梯度拔高，俗話說：“一口吃不成一個胖子”，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到望而生畏，就是在循序漸進(jìn)的過程中也要照顧到不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展，要更加注重基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對他們多給予關(guān)心和關(guān)注，促進(jìn)他們快速成長起來，總的說來，就是要在學(xué)生的原有知識和能力基礎(chǔ)上，有層次，分基礎(chǔ)，重梯度，一步一步推進(jìn)閱讀教學(xué)的深入開展，要不斷施加和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，推進(jìn)他們掌握閱讀技能和技巧的能力發(fā)展。具體可以在內(nèi)容和能力培養(yǎng)兩個方面著手：一是內(nèi)容安排有梯度。對于內(nèi)容的安排，要充分考慮閱讀材料的難易程度，并有序適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和安排。比如說教學(xué)的閱讀材料比較接近我們的生活，理解起來比較容易，那么，教師就可以從材料的整體來開始進(jìn)行教學(xué)，此時可以通讀全文，完成理解，然后，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，鼓勵同學(xué)之間進(jìn)行相互的學(xué)生和交流，以學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫助學(xué)生，學(xué)生點醒學(xué)生的方式完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，而針對較為復(fù)雜的閱讀教學(xué)材料，教師要先進(jìn)行難點的闡釋，由淺入深，逐步深入推進(jìn)教學(xué)。二是能力培養(yǎng)有梯度。其實，能力的具備就是一個簡單疊加的過程，是需要日積月累的?？梢哉f教師根據(jù)學(xué)生的水平，確定每一堂閱讀課的明確能力培養(yǎng)目標(biāo)，就是不斷鑄就和提升學(xué)生能力培養(yǎng)的過程。

4 抓“練”有實效

平時交流，很多英語教師都說，對于閱讀理解的教學(xué)，只要多做，學(xué)生的能力就會提高，這種說法固然有一定的效果，但其實較為片面。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師要盡力避免盲目性的訓(xùn)練，不求量大，要切實追求練習(xí)的效果。要讓練習(xí)真正適合學(xué)生的水平，適合課文內(nèi)容，適合能力培養(yǎng)的目標(biāo)。筆者在這里例舉出常用的幾種練習(xí)方法：

一是說明法?，F(xiàn)行的教材上，很多閱讀材料都是進(jìn)行的原文摘錄，這就與給定材料的社會背景有著密切的聯(lián)系。如若教師對不材料的背景等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明，那么學(xué)生對于閱讀材料的理解是很有難度的，練習(xí)就缺乏了一定基礎(chǔ)的理解，也就很難達(dá)到練習(xí)的效果。

二是鞏固法。顧名思義，就是針對已經(jīng)進(jìn)行練習(xí)了的閱讀材料，提出新的語言點，展示出新的角度，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考和發(fā)現(xiàn)新的知識點，讓學(xué)生將其中經(jīng)典的句子或段落背誦下來，適當(dāng)?shù)臅r候，教師可以找同類或相似的閱讀材料介紹給學(xué)生，進(jìn)一步加強學(xué)生對教學(xué)材料的熟悉程度。

三是提升法。在教授完教學(xué)材料以后，教師除了指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到基本的能力培養(yǎng)目標(biāo)，還要有提高性的訓(xùn)練，促進(jìn)優(yōu)等生能力的發(fā)展再上一個臺階，確保中等生能力得到進(jìn)一步鞏固，強化基礎(chǔ)薄弱生的能力得到發(fā)展。因此，教師可以進(jìn)行一些復(fù)述練習(xí)，演講，表演，改寫等的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織語言能力。并注重不同方法的引導(dǎo)和強化促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，寫作能力和理解能力得到永續(xù)的發(fā)展。

總之，對于中學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，它是一個多因素相互作用相互促進(jìn)的過程。除了以上提出的培養(yǎng)方法，還有很多方法是可以靈活運用的，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育教學(xué)實際，多樣采取一種或多種方法進(jìn)行教學(xué)，著力讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，獲得較強的閱讀能力，這是教育教學(xué)的重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑，更是造就優(yōu)秀的英語教師的努力方向，我們要著力在這些方面，始終將這些方法貫穿于日常的英語教學(xué)之中。同時，在日常教學(xué)中，英語教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真探索，善于總結(jié)，切實找到更好的方法，從而更快，更有效的提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長，為學(xué)生下一步進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)層次奠定堅實的基礎(chǔ)。

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