司玉平

摘 要：主體型課堂教學(xué)模式，要求教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的發(fā)展為第一要義。必須摒棄老師講學(xué)生聽課記筆記的陋習(xí)。設(shè)置課堂活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性勢在必行。將教學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上就是由給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生探究活動(dòng)知識(shí)的過程。

關(guān)鍵詞：適應(yīng)原則；全體參與；教師引導(dǎo)

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念以來，很多老師也開始積極努力，在課堂中設(shè)置更多的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。課堂活動(dòng)這一重要的形式已得到廣泛應(yīng)用。但是教學(xué)實(shí)踐中，由于活動(dòng)設(shè)置不合理，也出現(xiàn)了課堂熱鬧，但是教學(xué)效果不理想；好學(xué)生參與積極性高，后進(jìn)生沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。因此，活動(dòng)的合理設(shè)置成為課堂教學(xué)中的關(guān)鍵問題，需要及時(shí)解決，刻不容緩。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)活動(dòng)設(shè)置的一些認(rèn)識(shí)。

一、活動(dòng)設(shè)置要適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)對(duì)大部分學(xué)生來說，是比較枯燥的。在學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受比較困難。這一問題如果長時(shí)間得不到解決，就會(huì)讓學(xué)生失去興趣。或者說有的學(xué)生心理上是非常想學(xué)好數(shù)學(xué)這門科目的，也知道其重要性，但是實(shí)際的情況讓他們失去了自信，從而導(dǎo)致成績越來越差。

這是我們教學(xué)中常見的狀況，學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越好，學(xué)得差的學(xué)生越學(xué)越差。雖然這其中有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等眾多因素的影響，但心理也是很重要的因素。每個(gè)學(xué)生都渴望進(jìn)步，所以老師就要努力為學(xué)生解決這些學(xué)習(xí)過程中的困難，讓學(xué)生能夠走上進(jìn)步之路。

教師在設(shè)置課堂活動(dòng)的時(shí)候，就要充分考慮解決這些問題，要設(shè)置適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)，這樣學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，才能慢慢地糾正這些不良習(xí)慣，重塑學(xué)習(xí)的信心。課堂活動(dòng)是學(xué)生探究獲得知識(shí)的一個(gè)過程。如果參與這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠覺得得心應(yīng)手，能夠獲得一些成功的喜悅，那么，學(xué)生的興趣就會(huì)大大提高。因此，我們在設(shè)置活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意幾個(gè)方面。（1）活動(dòng)設(shè)置要以學(xué)生感興趣為基礎(chǔ)，是這個(gè)年齡段的學(xué)生都喜歡的，而不是以少數(shù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。（2）設(shè)置活動(dòng)的時(shí)候不宜太難，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，或者說可以在活動(dòng)中設(shè)置不同的梯度，循序漸進(jìn)。（3）設(shè)置活動(dòng)的時(shí)候，要讓學(xué)生親身實(shí)踐，而不是在一段時(shí)間的討論后，教師給出答案，讓活動(dòng)成為一種形式。

二、要讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中

在教師的眼中，總覺得數(shù)學(xué)活動(dòng)是很難設(shè)置的，不像語文，可以設(shè)置課本劇，英語課中可以搬入很多現(xiàn)實(shí)生活中的場景，像買東西、小組學(xué)習(xí)等。相對(duì)來說數(shù)學(xué)比較枯燥，尤其是到了高中階段，一道試題都是運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能解決。也有教師因?yàn)槿绱?，在設(shè)置活動(dòng)的時(shí)候，就沒有積極探索。當(dāng)然，這些由學(xué)科特點(diǎn)決定的事情是不可避免的，但是要相信，只要我們積極探求，就能夠設(shè)置出好的課堂活動(dòng)。

設(shè)置課堂活動(dòng)的目的是讓學(xué)生能夠通過活動(dòng)，參與知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)，同時(shí)能夠收獲勝利的喜悅，從而建立自信心。這就告訴我們，在設(shè)置活動(dòng)的時(shí)候，我們不能只為少數(shù)人設(shè)計(jì)，所設(shè)置的活動(dòng)必須是所有學(xué)生能夠參與的。學(xué)習(xí)成績不同，掌握情況不同，我們可以將個(gè)人融合在小組中，讓每個(gè)小組的匹配都一致。讓尖子生能夠帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。要注意的是，一定不能讓活動(dòng)只為尖子生包辦，而是要有明確的分工。小組活動(dòng)中缺少誰都不可以。比如說在實(shí)際的教學(xué)中，我盡量安排小組中成績不好的學(xué)生作為記錄員與發(fā)言員。在記錄過程中學(xué)生要將知識(shí)過一遍，可以加深印象。同時(shí)，每個(gè)小組中的發(fā)言是最后評(píng)判的結(jié)果。所以發(fā)言者都起到不可或缺的作用。這樣的設(shè)置讓學(xué)生感覺到他們在小組中的重要性，從而能夠更好地參與到活動(dòng)中。每個(gè)人都認(rèn)真參與，這才是活動(dòng)真正的目的。

三、教師引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)代替了教師的講解，教師就解放出來了，可以將很多環(huán)節(jié)放給學(xué)生去做。當(dāng)然，這不是讓教師無所事事。教師要積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用。

學(xué)生活動(dòng)要起到應(yīng)有的作用，單靠學(xué)生的自覺性往往是不夠的。學(xué)生還處于貪玩的年齡，學(xué)習(xí)的有效注意時(shí)間很短，尤其是遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，調(diào)動(dòng)起來的積極性或許就會(huì)在瞬間消失。所以教師要積極注意這些情況的發(fā)生，及時(shí)參與到學(xué)生活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以引導(dǎo)，同時(shí)也能起到鼓舞士氣的作用，讓學(xué)生能夠積極投入，克服困難。

教師對(duì)活動(dòng)的掌控還體現(xiàn)在要將學(xué)生潛力最大限度地發(fā)揮出來。這就要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上積極鼓勵(lì)學(xué)生?！澳憧梢缘摹薄澳阈械摹?，多加鼓勵(lì)的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種鞭策。

當(dāng)然，設(shè)置活動(dòng)的時(shí)候，我們還要充分分析學(xué)情，分析教材以及聯(lián)系整體的教學(xué)進(jìn)度。在設(shè)置活動(dòng)的時(shí)候一定要對(duì)時(shí)間有一個(gè)準(zhǔn)確預(yù)測，不能無限制地討論下去。而且設(shè)置活動(dòng)的時(shí)候還要注意一定讓活動(dòng)有清晰的結(jié)論，而不是讓學(xué)生爭論不下，這是大忌?；顒?dòng)設(shè)置是一個(gè)很重要的課題，還需要我們積極探究。

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編輯 孫玲娟