何平

【摘 要】

英語寫作是英語綜合語言能力的重要體現(xiàn)，在英語教學(xué)中占有重要的位置。英語寫作也是學(xué)生們最頭疼的問題。針對學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的各種問題，筆者認(rèn)為可以從教師英語教學(xué)觀的改變和科學(xué)有效教學(xué)方法這兩方面下手，有效地提高學(xué)生英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

中學(xué)英語 寫作教學(xué) 方法指導(dǎo)

英語寫作是中學(xué)英語教學(xué)工作中的重點內(nèi)容。寫作不僅涉及單詞拼寫、語法知識，而且也涉及學(xué)生的寫作思維及寫作技巧。很多學(xué)生在寫作練習(xí)中，無從下筆、漏洞百出、詞不及意的現(xiàn)象十分普遍，如何讓學(xué)生擺脫英文寫作煩惱，提高寫作水平已經(jīng)成為英語課堂教學(xué)所面臨的重要課題。本文作者從客觀上對當(dāng)前的寫作現(xiàn)狀進(jìn)行了陳述，并針對出現(xiàn)的問題提出了解決對策。

一、中學(xué)英語寫作存在的主要問題分析

1. 用漢語思維進(jìn)行寫作

英語與漢語屬于兩個不同的語系，由于文化背景、思維習(xí)慣、表達(dá)方式的不同，因此在寫作中，學(xué)生也容易用漢語的思維方式進(jìn)行英語寫作。這是漢語對英語負(fù)遷移造成的影響。在中學(xué)英語寫作中最普遍的問題是詞對詞的翻譯鬧的笑話， 如在翻譯“好久不見”時有的學(xué)生直接按表面意思進(jìn)行拼湊，寫成“So long no see”，真是讓人哭笑不得。相信這類漢語式的英語寫作在現(xiàn)實生活中并不少見。

2. 語法應(yīng)用錯誤較多

語法是語言的法則，學(xué)生只有掌握系統(tǒng)的英語語法知識，把握英語的基本結(jié)構(gòu)，才能提高英語的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)實寫作教學(xué)實踐中，一些學(xué)生無視語法規(guī)則，致使錯誤百出。如：borrow、lend 這兩個單詞在當(dāng)借與還的用法時，有的學(xué)生經(jīng)常弄混淆。borrow本為是從別人“借來”東西，對于主物來講是借進(jìn)來，常與介詞“from”連用，表示從某處借東西。如：May I borrow your ruler， please？ 而lend是“借給”別人，對主語來講是借出，常與介詞“to”連用，表示借給別人。如：Could you lend me your dictionary， please？ 寫作中兩者張冠李戴的事例屢見不鮮。

3. 寫作內(nèi)容貧乏，層次不清

由于平時對于詞匯的積累不夠，加上寫作熱情不高，因此學(xué)生的語言知識較為貧乏。表現(xiàn)為無從下筆或不知所云搭配不當(dāng)、句型誤用、信息不全、條理紊亂現(xiàn)象十分普遍。

4. 缺乏寫作技巧

要想寫出一篇情真意切、條理清晰的文章，掌握一定的寫作技巧是十分必要的。很多學(xué)生面對英語寫作，只是將之前學(xué)過的詞匯進(jìn)行簡單的堆砌，不僅措詞平淡無奇，而且長短句使用沒有變化，句子結(jié)構(gòu)單一，會使閱讀者失去閱讀興趣。

二、 面對英語寫作現(xiàn)狀提出的具體解決對策

1.實現(xiàn)聽、寫訓(xùn)練相結(jié)合

任何一種語言能力的發(fā)展都不是獨立的，英語寫作也不例外。在英語聽、說、讀、寫技能上，聽與說的關(guān)系最為密切。在以往教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)寫的重要性，但事實上通過以聽助寫、聽寫結(jié)合來提高學(xué)生的寫作水平會更有效。通過教師或磁帶發(fā)音，不僅會提高學(xué)生的聽寫注意力，而且也有助于學(xué)生內(nèi)容上的理解。

2.進(jìn)行“仿寫”和“擴(kuò)寫”練習(xí)

由于初中生接觸英語時間短，對英語知識了解少，加之詞匯量有限，因此進(jìn)行“仿寫”和“擴(kuò)寫”練習(xí)是十分必要的。特別是對寫作沒信心的同學(xué)，將會產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對英語寫作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙，培養(yǎng)和提高寫作興趣，逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。如常見的問路用語，Excuse me， How can I get to/reach the hospital？ Is this the right way to the bookshop 或Does this/the bus go to the bookshop等。

3.加強(qiáng)簡單句型的練習(xí)

任何有文采的英語文章無外乎由簡單句、并列句以及復(fù)合句構(gòu)成。而在初中階段，簡單句的又構(gòu)成了段落的主要的形式。要想寫好簡單句，教師必須年抓牢基本句型的練習(xí)。包括主+謂（如The pen writes smoothly）；主+系+表（如 My mother is happy）；主+謂+賓（We study English everyday）；主+謂+間賓+直賓（I give him a book）；主+謂+賓+賓補(bǔ)（I asked him to do his homework）。

4.要加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)

教師要加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)。在書面表達(dá)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過審題、選材、列提綱、寫全文、檢查修改五步驟進(jìn)行寫作指導(dǎo)。審題要抓住文章寫作中心，把握好關(guān)鍵詞；選材時學(xué)會去粗取精，分清主次、詳略得當(dāng)；列提綱時要層次分明，計劃好文章的整體結(jié)構(gòu)；寫全文時力求一氣呵成、用詞準(zhǔn)確。在最后的檢查修改環(huán)節(jié)要反復(fù)修改潤色，提高文章的感染力。只有這樣長年累月，堅持不懈的進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平才能逐步提高。

總之，寫作既是英語教學(xué)所要達(dá)到的目的之一，又是重要的教學(xué)手段。在中學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生寫作中的不足之處加以解決。要給學(xué)生提供更多的寫作訓(xùn)練機(jī)會，不斷糾正寫作中的錯誤，強(qiáng)化仿寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練，只有這樣才能使學(xué)生的寫作水平達(dá)到一個新高度。

【參考文獻(xiàn)】

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