劉麗荷

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，農(nóng)村初中英語教學(xué)變得越來越困難，學(xué)生的成績每年在下滑，英語教學(xué)遇到了很大的困難。面對(duì)困境，仔細(xì)分析癥結(jié)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐找到了行之有效的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】課改 英語教學(xué) 困境 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0084-01

新課改為教學(xué)提供了新的教學(xué)理念和方法，為素質(zhì)教育的開展提供了有力保障。然而通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績卻在逐年下滑，面對(duì)新課程實(shí)施過程中農(nóng)村初中英語教學(xué)所面臨的困境，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些方法，以期與同行交流。

1.農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境分析

1.1教師教學(xué)方面：①農(nóng)村初中生絕大部分來自農(nóng)村小學(xué)，小學(xué)英語基礎(chǔ)差。②初中英語新課程與小學(xué)英語課本脫節(jié)。③絕大多數(shù)初中老師不研究小學(xué)英語教材和英語教學(xué)法，他們按照自己的定勢(shì)組織教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生新舊知識(shí)銜接不上，不適應(yīng)新教法，最終淪落為學(xué)困生。④教師缺乏新課改培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)。⑤新課程對(duì)于學(xué)生學(xué)英語的要求提高了，農(nóng)村不能滿足必要的條件。⑥農(nóng)村學(xué)生普遍比較自卑，害羞，學(xué)英語張不開嘴，怕人笑話。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)方面：①小學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生不重視英語課。②農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語存在先天的不足，他們大部分不敢張嘴說英語，不會(huì)主動(dòng)模仿老師，存在嚴(yán)重的自卑心理。③農(nóng)村學(xué)生缺少必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。他們能聽到的英語只有在課堂上。④農(nóng)村初中部分學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而多數(shù)家長又很少輔導(dǎo)監(jiān)督其子女的學(xué)習(xí)，從而使這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力無法充分發(fā)揮出來。

1.3學(xué)校管理方面：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改下的英語教學(xué)不夠重視，對(duì)學(xué)校英語老師的培訓(xùn)不夠到位，英語教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足。②學(xué)校英語教研活動(dòng)成效不高，教師之間交流偏少，學(xué)校的英語課外活動(dòng)嚴(yán)重不足。③農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)偏少，使少數(shù)學(xué)生的心理需求難以得到滿足，他們甚至不敢與老師打招呼，上課不能積極回答問題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校英語課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效率偏低。

綜上所述，英語教學(xué)遇到了困難，教師教學(xué)更困難，學(xué)生學(xué)習(xí)更被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生英語成績大幅度下滑?？偨Y(jié)近幾年的實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)在新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)的對(duì)策。

2.針對(duì)教學(xué)中存在問題的對(duì)策探討

2.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，更新觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。

教師要相信學(xué)生，老師通過自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和信任，消除學(xué)生的自卑感。當(dāng)學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的自信，再想辦法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，靠學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)斗志，教師再施以適當(dāng)?shù)慕谭ㄩ_展高效英語教學(xué)。

2.2努力創(chuàng)設(shè)英語情境，拓寬英語學(xué)習(xí)途徑。

新課程的英語教材強(qiáng)調(diào)多渠道學(xué)英語，特別強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)。為此，聽力訓(xùn)練可配置一定的情景，并在教學(xué)中主要介紹文化背景。教師在教學(xué)中要以教材為本，輔之以課外拓展和補(bǔ)充。堅(jiān)持經(jīng)常聽、反復(fù)聽，進(jìn)而達(dá)到聽音會(huì)意和聽音辨音的目的。朗讀、背誦也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語的重要法寶，每學(xué)期要有計(jì)劃的布置背誦的內(nèi)容和朗讀的材料，讓學(xué)生在朗讀背誦中感悟英語。

2.3鉆研新課程理念，變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)既要備文更要備人，因材施教，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是吸引學(xué)生讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

2.4讓英語在課外也活起來。

把45分鐘課堂延伸到課外，在課余，通過師生交談、考試、測(cè)驗(yàn)及平時(shí)作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，因此開展第二課堂活動(dòng)，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會(huì)話、看英文電影等，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野。

2.5堅(jiān)持“一個(gè)也不能少”的原則，分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差。

農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)千差萬別，所以要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就必須實(shí)施班內(nèi)分層教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。分層教學(xué)是在原班級(jí)不變的前提下，根據(jù)考試成績和其個(gè)性心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識(shí)的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為不同層次，再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標(biāo)分層落實(shí)的教學(xué)方法。這樣有利于提高英語教學(xué)成績。

2.6不能急于求成，學(xué)會(huì)等待，在循序漸進(jìn)中教英語。

對(duì)農(nóng)村學(xué)生的英語教學(xué)，學(xué)生少許的進(jìn)步都是值得表揚(yáng)的。在教學(xué)中將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不能一次全面的講給學(xué)生，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生認(rèn)識(shí)的成熟，等待知識(shí)點(diǎn)的循序豐滿，不能操之過急。

總之，在新課改中，農(nóng)村初中英語教學(xué)遇到了一定的困難，我們要認(rèn)真分析原因，認(rèn)真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究新課程和初中英語教學(xué)理論，采取行之有效的對(duì)策，我堅(jiān)信：農(nóng)村初中英語教學(xué)就一定能走出低谷。

參考文獻(xiàn)：

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