王娟

摘 要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。就如何將英語詞匯課變得生動有趣，提出了一些方法和提議。利用英文歌曲，突出中西文化特點(diǎn)等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使詞匯教學(xué)目標(biāo)有效充分地完成。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；詞義；中西文化差異；自主能動性

英語詞匯教學(xué)是整個英語教學(xué)的重要組成部分，它甚至對英語教學(xué)的成功與否起到了關(guān)鍵的作用。因?yàn)樵~匯是語言的一個基本單位，是學(xué)習(xí)一門語言的基石。那么，該如何使英語詞匯教學(xué)更有效率，增強(qiáng)課堂趣味性，努力吸引學(xué)生的注意力一直是教學(xué)討論的熱點(diǎn)，也是我一直思考的問題，以下是我在多年的一線教學(xué)中總結(jié)出的一些小點(diǎn)子、小技巧，讓英語詞匯教學(xué)妙趣橫生。

一、巧借英文歌曲，讓詞匯生動有趣

歌曲是人們熱愛的藝術(shù)形式，能夠引起學(xué)生的興趣，而歌詞富于變化，信息含量多，詞匯，句型可謂面面俱到。在欣賞英文歌曲的過程中，復(fù)習(xí)舊單詞，學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生學(xué)起來不會吃力，更有學(xué)習(xí)新單詞的欲望。平時我會留意一些經(jīng)典或者流行的英文歌曲，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)歌詞中含有較多最近所學(xué)單詞或短語時，我都會下載視頻和歌詞，做個有心人。每當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲時，都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，效果非常好。

比如阿黛爾的“someone like you”， 這首歌旋律優(yōu)美，非常流行。歌詞“I heard that youve settled down， that you found a girl and youre married now， I heard that your dreams came true”中settle down和come true是英語閱讀中常見的詞匯短語，settle down原來意思為“定居”，而此處翻譯為“安定下來”更為合適，學(xué)生因此也明白了詞匯的延伸意義；“come true”為不及物短語，平時學(xué)生喜歡用“come true the dream”的錯誤用法表示“實(shí)現(xiàn)夢想”，通過這首歌的欣賞和學(xué)唱，對不及物動詞和短語的用法有了更深層次的理解，并且記憶深刻。歌詞“Old friend，why are you so shy？ Dont you like to hold back or hide from the light”中hold back是Module 7中的重點(diǎn)詞匯之一，它經(jīng)常與hold up一同出現(xiàn)混淆學(xué)生，而學(xué)生也覺得很難分辨它們的不同意思，當(dāng)學(xué)生熟悉了這首歌詞，就會很容易記住“hold back”的意思，自然也就明白了另一個短語的意思。Shake it off是由美國鄉(xiāng)村音樂創(chuàng)作女歌手泰勒·斯威夫特演唱的一首新歌。 歌詞“ I stay up too late，got nothing in my brain. Thats what people say， thats what people say， I go on too many dates. But I cant make them stay”其中stay up是最近學(xué)的新的短語，“熬夜”的意思。而make them stay鞏固了另一知識點(diǎn)make sb dosth的用法。

二、突出中英文詞匯差異，從文化角度尋找歡樂點(diǎn)

語言不是孤立存在的，它和文化有著緊密的聯(lián)系，它是文化的載體。每個民族所特有的文化背景，都會不可避免地在語言中體現(xiàn)出來。語言其實(shí)是非常有趣的東西，尤其是當(dāng)他們產(chǎn)生文化對比的時候，你會發(fā)現(xiàn)他們有很多異曲同工之妙，特別是有些諺語。每當(dāng)遇到諺語時，我會鼓勵學(xué)生聯(lián)想中國有相似意思的諺語。比如 An old pan is the one that makes good food. 從文字的表面意思上來說，它應(yīng)該翻譯成“舊的鍋可以烹飪出好的食物”，學(xué)生可以很快翻譯出漢語的諺語“姜是老的辣”；又如An old hand is a good guide. 有學(xué)生說它的意思“一個老的手是一個好的向?qū)А?，同學(xué)們大笑，都感覺意思不確切，我引導(dǎo)學(xué)生注意old hand在這里應(yīng)該指的是真的手還是形象的說法，果然，學(xué)生很快想到了漢語的“老馬識途”。

自然，中西文化在詞匯上有相同之處，也有完全不同的地方。特別是在講解某些看似非常簡單而又有很多歧義的詞時，我會注意吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生來講解詞的意思，故意看著他們犯錯鬧個小笑話，進(jìn)而來解釋，加深對詞匯文化的印象。比如，what on earth makes you look so blue？有同學(xué)翻譯成，“地球上什么讓你看起來如此藍(lán)？”該同學(xué)抓耳撓腮，自己也覺得怪怪的。這時候，我才向同學(xué)們解釋on earth是 “究竟，到底”的意思，而blue在英語文化中表示“憂郁，沮喪，傷感”，同學(xué)們此時才恍然大悟。又如，紅色在漢語中表示的都是吉祥上進(jìn)的意思，比如紅紅火火、紅軍、走紅、紅榜等等。而在英語文化中，red卻大多與貶義詞畫上等號，有“暴力、淫蕩”之意。“暴力”來源于“the color that looks like blood（像血一樣的顏色）；而 “淫蕩”則是中世紀(jì)歐洲歧視婦女的產(chǎn)物，與文化傳統(tǒng)更是息息相關(guān)。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的語言也在影響著英語，這一點(diǎn)也是學(xué)生特別感興趣的地方。比如，中國大媽推動黃金購買狂潮的新聞，讓dama成為非常有中國特色的英語單詞；又如，用來形容中國80后大學(xué)生低收入聚集的群體蟻?zhàn)逡灿辛藢俚挠⑽膯卧~Antizen，來源于螞蟻（ant）+英文后綴（izen）=蟻?zhàn)澹ˋntizen）。在枯燥的詞匯教學(xué)中穿插學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)時，總能像打了一針興奮劑，振奮學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的信心和興趣。

三、利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，是新課程改革下，教學(xué)模式創(chuàng)新重要的一步，它是授課方式和學(xué)習(xí)方式的改變。它是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。在詞匯教學(xué)中，我加入了讓學(xué)生自主編寫詞匯課的學(xué)案，讓他們參與設(shè)計(jì)，提出好的建議和方法，怎樣可以讓本課的詞匯更容易更快地讓大家記住并靈活運(yùn)用。此時，學(xué)生發(fā)動他們年輕而富有創(chuàng)造力的頭腦，提出了很多建設(shè)性提議。比如：在學(xué)習(xí)英語合成詞之前，有同學(xué)在學(xué)案中設(shè)置了一個小競賽，他在課前準(zhǔn)備了很多詞卡，將詞卡放置在班級的各個角落。上課時，讓學(xué)生分成四組比賽，在最短時間內(nèi)尋找并搭配了最多合成詞的小組獲勝。比賽過程輕松有趣，有的學(xué)生為了求快，不經(jīng)過仔細(xì)搭配和討論，合成了諸如second -wife（二妻，實(shí)際應(yīng)該為second-hand，二手），credit food（信用銀行，實(shí)際應(yīng)該為credit card，信用卡） 此類的笑話。整堂課就在歡聲笑語中度過，而學(xué)生也普遍反應(yīng)當(dāng)堂就記住了所有合成詞，課下只需簡單復(fù)習(xí)鞏固即可。還有更多的學(xué)生設(shè)計(jì)了詞匯小游戲，比如尋寶藏、蘿卜蹲、警察抓小偷等聽名字就很吸引人的活動，效果也確實(shí)比傳統(tǒng)的老師說、學(xué)生記的方式好很多。

詞匯教學(xué)的重要性和難度是不言而喻的，但是，方法始終比困難多。以上我列舉的只是經(jīng)過了我實(shí)踐驗(yàn)證的行之有效的方法和技巧，只是滄海一粟。無論是利用英文歌曲學(xué)唱，強(qiáng)調(diào)詞匯的文化意義或者是發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動性，說到底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要。一堂生動開心的詞匯課，能讓學(xué)生節(jié)省大量的反復(fù)記憶拼寫的時間，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心，效果自然事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸國強(qiáng).現(xiàn)代英語詞匯學(xué).上海外語教育出版社，1999.

[2]王薔.英語教學(xué)法教程.北京高等教育出版社，2000.