祝長友

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生思維能力的重要科目.貧困地區(qū)的小學(xué)生由于接觸數(shù)學(xué)的時間較晚，思維能力開發(fā)不夠，學(xué)生對教師的依賴性很強(qiáng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于注重知識的講解，致使課堂教學(xué)效果并不理想.因此數(shù)學(xué)教師必須研究學(xué)生和教材，把學(xué)生吸引到課堂中來，學(xué)以致用，培養(yǎng)其自學(xué)能力，以此打造高效課堂.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提高；高效

前 言

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手能力以及讓學(xué)生用學(xué)到的理論知識解決實際問題的重要課程.但在實際教學(xué)過程中，很多教師仍舊一味地講解數(shù)學(xué)題目，導(dǎo)致學(xué)生對知識的接受情況并不理想，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的一些小學(xué)，由于受教育理念、教學(xué)條件等限制，“填鴨式”的滿堂灌教學(xué)現(xiàn)象依舊很普遍，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果難如人意.這就要求教師必須想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，打造高效課堂.

一、做好課堂準(zhǔn)備工作

1.充分分析學(xué)生特點(diǎn)

數(shù)學(xué)科目對學(xué)生的思維能力要求較高，思維能力強(qiáng)的學(xué)生接受能力較好，如果學(xué)生的思維能力達(dá)不到學(xué)習(xí)要求，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識就會非常吃力.貧困地區(qū)的學(xué)生由于受家庭教育觀念以及經(jīng)濟(jì)條件較差等影響，他們大多數(shù)進(jìn)入小學(xué)時基礎(chǔ)較差，思維能力沒有得到充分的開發(fā).數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真分析學(xué)生的思維能力所達(dá)到的程度，然后制定適合學(xué)生接受能力的教學(xué)內(nèi)容.同時，認(rèn)真研究班級學(xué)生的整體情況，對于能夠跟上授課進(jìn)度，且能積極思考的班級，教學(xué)的進(jìn)度可以適當(dāng)加快，難度也可以適當(dāng)加深；若班級大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于被動接受，懶于思考，則教師一定要設(shè)法改變他們的不良習(xí)慣，必要時可以適度放慢教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)難度.好的思維習(xí)慣可以大大提高課堂教學(xué)的效果，數(shù)學(xué)教學(xué)必須因人而異，因班而宜.

2.充分研究教材

教材的編寫都是在課程標(biāo)準(zhǔn)以及科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此，它對課堂教學(xué)具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性.數(shù)學(xué)教師在授課前一定要吃透教材，重點(diǎn)把握教材的精神，而不僅僅是把里面的知識點(diǎn)講解給學(xué)生，把例題教給學(xué)生，而是要在例題的指導(dǎo)下，重點(diǎn)研究解決問題的思路和方法.貧困地區(qū)的小學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)原因，他們的課外輔導(dǎo)書等學(xué)習(xí)資源相對較少，對教材有更多的依賴性.教師研究透徹教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有針對性.研究教材但又不能完全依賴于教材，而應(yīng)該在教材的指導(dǎo)下，使學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，把握解決問題的方法和實質(zhì)，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題.

二、精彩導(dǎo)入，把學(xué)生吸引到課堂

任何知識的學(xué)習(xí)都需要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生有了興趣就會更深入地去鉆研所學(xué)的知識.數(shù)學(xué)是需要和數(shù)字打交道的課程，在很多人看來是非常枯燥的.對于剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生而言，一定要把他們吸引到課堂上來，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.課堂的藝術(shù)導(dǎo)入，讓學(xué)生對每一堂數(shù)學(xué)課都充滿興趣和向往，對高效課堂的打造具有重要的意義.對于貧困地區(qū)的數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，一定要聯(lián)系現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實生活中找出恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語.例如，在學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”時，我們可以聯(lián)系每名學(xué)生都能接觸到的事物——自行車進(jìn)行設(shè)問，為什么自行車停在那里不會倒呢？這樣學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇，然后過渡到要講授的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂絕對是高效的.

三、聯(lián)系實際生活，學(xué)以致用

要打造高效課堂，必須把課堂教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，用課堂學(xué)到的理論知識解決生活中的實際問題，做到學(xué)以致用.例如，在教學(xué)“最小公倍數(shù)”后，可以讓學(xué)生嘗試解決這樣的問題：居住在城市的兄弟兩人，5月份想去看望鄉(xiāng)下的父母，哥哥的工作是1號開始連續(xù)上四天班，然后休息一天，弟弟是1號開始連續(xù)上五天班休息一天，若兄弟兩人一起去看望父母，有哪些日子可以選擇？這樣的問題在實際生活中經(jīng)常遇到，這時候就可以運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決.學(xué)生用知識解決生活中的問題，達(dá)到了教學(xué)目的，這樣的課堂效果顯而易見.

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高效率

自學(xué)能力有利于學(xué)生的終身發(fā)展，對于課堂的實效也具有明顯的促進(jìn)作用.小學(xué)生有了自學(xué)能力，可以讓其課下通過預(yù)習(xí)新課，把簡單的知識，通過自學(xué)能夠解決的問題先解決掉，把自己不能解決的問題或者有疑問的地方帶到課堂上來，這樣能為教師的講解節(jié)省很多時間，學(xué)生聽課過程中也更有針對性，把更多時間用來解決復(fù)雜的難題，課堂效果也就更高效.貧困地區(qū)的教師更要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓其在學(xué)習(xí)中不斷獨(dú)立思考，養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣.

五、運(yùn)用科學(xué)的教育理念指導(dǎo)課堂

正確的方法有利于取得優(yōu)異成績，科學(xué)的教學(xué)理念更容易提高學(xué)習(xí)效率，取得好的教學(xué)成果.貧困地區(qū)的教育資源可以不豐富，但教學(xué)理念卻必須更新.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引進(jìn)互助合作探究的教學(xué)理念.教師把學(xué)生按照一定的原則分組后，布置一定量的任務(wù)，學(xué)生通過小組的動手、討論、方法選擇、計算等程序，以此解決實際問題或者驗證一定的結(jié)論.這樣學(xué)生在親自操作過程中，對于知識的理解以及方法的掌握都能取得更好的效果，課堂效率也大大提高.

結(jié) 語

總之，貧困地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很多問題，尤其是課堂效率有待提高.通過分析學(xué)生特點(diǎn)、研究教材、精彩導(dǎo)入、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及解決實際生活問題來提高課堂的效率，加之科學(xué)教學(xué)理念的滲透，高效課堂指日可待.

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