文麗平

【摘要】“綜合與實踐”是2011《版小學數(shù)學課程標準》內容之一，綜合與實踐教學實施的好與壞，直接影響小學數(shù)學教學的質量.因此，教師在綜合與實踐教學中，必須調動學生的積極性，增強活動的整合性，提高活動的有效性.使小學綜合與實踐活動真正成為其他三個領域的拓展與延伸.

【關鍵詞】小學數(shù)學；綜合與實踐；課堂教學；探索

“綜合與實踐”是2011版《小學數(shù)學課程標準》內容之一.設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力.由于是一個全新的教學內容，沒有現(xiàn)成的教參或經驗可借鑒與參考，在教學時有些迷茫和困惑.初次翻開教材內容時，總感覺像是某個單元的總結和拓展，很容易上成復習課或練習課.在兩年的教學實踐中，有時根據(jù)活動主題精心設計了教學過程，準備了豐富的活動材料，但學生參與的積極性不高，難以得到活動的目的.在教學中只能邊實踐邊思索，不斷探索和反思，力爭讓每個孩子都能在活動中體會到數(shù)學的價值，學有用的數(shù)學.現(xiàn)結合綜合與實踐教學理論和本人的教學實踐，淺談對“綜合與實踐”教學的體會.

一、巧妙設置問題情境，調動學生參與活動的積極性

“綜合與實踐”是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動.問題是激發(fā)學生開展綜合與實踐活動的直接動因，也是學生經歷數(shù)學實踐與思維活動的載體.在設置問題時要緊密聯(lián)系學生的生活經驗，選擇學生容易理解并感興趣的問題，以調動參與活動的積極性.

例如在教學第一冊“我們身邊的數(shù)”時，教材為我們提供了校園生活的活動情景，目的是讓學生在活動中鞏固10以內數(shù)的認識和加減法，感受到數(shù)就在我們身邊.第一次教學時我讓學生觀察主題圖，看孩子們在做些什么，跟著“玩一玩”“說一說”“算一算”和“找一找”.孩子們在教師的要求下完成了活動內容，但沒有參與活動的積極性和熱情，更沒有感受到數(shù)就在我們身邊.在第二次教學時我根據(jù)學生的實際，充分挖掘教材內容，大膽創(chuàng)設了交朋友的問題情境.在課開始時我問：“你們喜歡交朋友嗎？”回答：“喜歡.”接著問：“你愿意再交一位朋友嗎？”回答：“愿意.”再問：“那我們先去他的學?？纯春脝幔俊焙⒆觽兌己芷诖?三個簡單的問題吸引了孩子們觀察主題圖的興趣，大家看得很仔細和專注.活動開始前我問：“如果請你參加他們的活動，愿意嗎？”回答：“愿意.”再問：“那你想?yún)⒓幽膫€活動呢？”有的說：“我想?yún)⒓犹K的活動.”有的說：“想玩湊十的游戲.”還有的說：“我想?yún)⒓铀阋凰愕幕顒?”根據(jù)孩子們的選擇我把全班分成了4個小組，指導每個小組合作完成一個活動.由于是自己選擇的活動內容，大家積極性都很高，孩子們自然和自己的生活聯(lián)系起來，課堂氣氛很熱烈.小組合作完成得差不多時，我引導各個小組在班上匯報自己的活動成果，大家迫不及待地參加.最后我問：“我們身邊有這樣的數(shù)學信息嗎？”孩子們的熱情再一次被激發(fā)起來.

二、合理調整活動內容和時間，增強活動的整合性

課程標準明確指出“綜合與實踐”的教學活動可以在課堂上完成，也可以課內外相結合.教材內容一般來源于現(xiàn)實生活，是其他三個知識領域的延伸.但有些內容離學生的實際有差距，在課堂上很難完成.在組織實踐活動時不能僅限于教材提供的形式和內容，還要結合本班學生的具體情況，安排好課前、課中和課后的內容.

在教學“環(huán)保小衛(wèi)士”時，一年級學生對“環(huán)?！崩斫庥欣щy，不明白植樹與環(huán)境有關系，垃圾為什么要分類，回收利用是怎么回事，如果單獨放在數(shù)學課堂上完成，學生很難理解，不能真正體會到數(shù)學與我們生活的密切聯(lián)系.在本次活動前我上了一節(jié)“礦泉水瓶手工制作”的美術課.讓學生在生活中收集了一些礦泉水瓶、易拉罐和一次性紙杯帶到學校.美術課上，先讓學生欣賞易拉罐和紙杯手工制作的作品，激發(fā)出學生制作的熱情.再拿出孩子們收集的物品，小組分類整理出三種物品的數(shù)量，接著讓學生說說礦泉水瓶還能有什么用途，孩子們結合自己的生活經驗和想象，想出了許多花樣.如可以制作筆筒，瓶蓋上打幾個孔用來灑水、澆花，裝飾玩偶、飛機等玩具.然后為孩子們提供剪刀、膠水、彩紙、雙面膠等材料，指導孩子們動手制作了筆筒和收納桶，并帶回家收放自己的東西.在活動中孩子們真正體會到了舊物的利用，對垃圾的回收就不再陌生.既滲透了環(huán)保的知識，又為“環(huán)保小衛(wèi)士”的教學做好了鋪墊.將數(shù)學與美術有機地結合起來，讓學生更深刻地體會到數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系.

三、加強交流與合作，提高活動的有效性

綜合與實踐的教學，重在實踐，重在綜合.在活動中，注重學生自主參與、全過程參與，重視學生積極參加動腦、動手、動口.在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，只有在師生、生生、組與組的交流中，學生對活動內容的理解才更豐富、更全面.在教學中，為學生提供交流合作的條件，學生在親歷活動的過程中自然想說、敢說、樂說、暢所欲言，鼓勵學生在交流合作中展現(xiàn)思考過程，交流收獲體會.例如第二冊“有趣的數(shù)” 安排在100以內數(shù)的認識后，目的是讓學生在活動中鞏固兩位數(shù)大小的比較方法，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的一些簡單的規(guī)律，感受數(shù)學在生活中的廣泛運用.教學時，我為每個小組準備了花生、大豆、不同的數(shù)字卡片百數(shù)表等活動材料，引導學生小組合作，通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺、議一議等參與活動的全過程.讓學生自己活動體驗并與他人交流，充分調動了學生的學習積極性，讓學生真正成為學習的主人，提高了學習的積極性和學好數(shù)學的信心.

總之，小學數(shù)學“綜合與實踐”活動還是一門新的課程，我們要不斷研究，不斷改進，逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.