劉海亮

【摘要】高校大學(xué)生團學(xué)干部隊伍是高校學(xué)生基層活動的組織者，是高校團學(xué)工作的主力軍，也是構(gòu)建和諧團總支的重要力量。本文首先分析了當(dāng)前高校大學(xué)生團學(xué)干部培養(yǎng)機制存在的諸多問題，然后詳細(xì)探討了新形勢下高校大學(xué)生團學(xué)干部培養(yǎng)機制的一系列卓有成效的對策與建議，以期進一步推動高校大學(xué)生團學(xué)干部的有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新形勢；高校大學(xué)生；團學(xué)干部；培養(yǎng)機制；研究

0 引言

大學(xué)生團學(xué)干部與普通學(xué)生的聯(lián)系最為密切，是從事團學(xué)工作老師的首要依賴力量，對團學(xué)各項工作的開展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，如何培養(yǎng)素質(zhì)較高的大學(xué)生團學(xué)干部隊伍，就成為擺在團學(xué)工作老師面前的一個重要課題，顯得尤為重要了。

1.當(dāng)前高校大學(xué)生團學(xué)干部培養(yǎng)機制存在的問題分析

1.1流動性過快

目前，高校大學(xué)生的團學(xué)干部流動性較快，嚴(yán)重地影響了團學(xué)工作的延續(xù)性。有些團學(xué)干部面臨著即將畢業(yè)，不得不更換新的團學(xué)干部，另外還有部分團學(xué)干部面對學(xué)生工作的壓力性，為了學(xué)習(xí)成績不得不選擇逃離團學(xué)組織，新接替的團學(xué)干部因缺乏工作經(jīng)驗和時間而無法較快勝任現(xiàn)有工作，這些無疑會給團學(xué)工作造成一定的阻礙作用，影響著團學(xué)工作的穩(wěn)定性與延續(xù)性。

1.2創(chuàng)造性發(fā)展滯后

當(dāng)前，高校大學(xué)生的團學(xué)干部主要是聽從負(fù)責(zé)團學(xué)工作老師的行動安排，服從負(fù)責(zé)團學(xué)工作老師的管理，處于一種被動的強制和管理的地位，無法充分發(fā)揮大學(xué)生團學(xué)干部開展工作的創(chuàng)造性發(fā)展。這些團學(xué)干部過多地被動接受任務(wù)，創(chuàng)造性發(fā)展滯后，主動性、創(chuàng)造性開展工作的思路被嚴(yán)重地限制了，逐漸喪失了團學(xué)工作的積極性與主動性，高校團學(xué)工作的質(zhì)量也會大打折扣。

1.3培養(yǎng)內(nèi)容單一化

目前，高校大學(xué)生團學(xué)干部的培養(yǎng)內(nèi)容過于單一化，尚未真正為大學(xué)生的個性化、創(chuàng)新性發(fā)展提供足夠?qū)捤傻目臻g，勢必會影響到團學(xué)干部的縱向性發(fā)展和團學(xué)工作的深入開展。另外，高校對大學(xué)生團學(xué)干部的培訓(xùn)僅僅注重理論性培訓(xùn)，缺乏一定的實踐性操作知識培訓(xùn)，培訓(xùn)的針對性不強，對提高團學(xué)干部個人能力的成效性偏差。

1.4考核機制不健全

當(dāng)前，高校對大學(xué)生團學(xué)干部的考核只是采用主觀式的考核辦法，考核機制不健全，其考核評價的意義一般不大。對大學(xué)生團學(xué)干部進行考核時往往僅憑一個人或者幾個人的主觀判斷，依靠平時印象進行相應(yīng)的考核打分，個人主觀性較強，缺乏對團學(xué)干部進行全面、客觀的評價，無疑會在一定程度上影響團學(xué)干部的工作積極性和團學(xué)工作的成效性。

2.新形勢下高校大學(xué)生團學(xué)干部培養(yǎng)機制的對策探討

2.1要轉(zhuǎn)變團學(xué)干部的培養(yǎng)觀念

在新形勢下，為有效增強高校大學(xué)生團學(xué)干部的培養(yǎng)機制，首先要轉(zhuǎn)變團學(xué)干部的培養(yǎng)觀念，有針對性地培養(yǎng)他們的獨立解決問題與臨場應(yīng)變能力，積極鼓勵他們勇于表達(dá)自己的見解，充分發(fā)揮自我個性與創(chuàng)造性，促使他們逐漸從“助手型”轉(zhuǎn)變成“主體型”，真正發(fā)揮出團學(xué)干部對于學(xué)生管理工作的重要性。同時，還要不定期地組織團學(xué)工作的研討與交流，讓團學(xué)干部總結(jié)工作規(guī)律，分享工作成果，有效提高大學(xué)生團學(xué)干部的素質(zhì)和能力，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)研究型的團學(xué)干部隊伍。

2.2要建立規(guī)范化、長效化的團學(xué)干部培養(yǎng)機制

在新形勢下，要進一步增強高校大學(xué)生團學(xué)干部培養(yǎng)機制的成效性，就要建立規(guī)范化、長效化的團學(xué)干部培養(yǎng)機制。對大學(xué)生團學(xué)干部的培養(yǎng)必須要注重長期性和持續(xù)性，不是一勞永逸的，不能僅僅在團學(xué)工作初期培養(yǎng)一次就完事，而應(yīng)該在團學(xué)工作的不同階段分別進行不同內(nèi)容的理論知識、業(yè)務(wù)技能以及其他各方面能力的培養(yǎng)，促使團學(xué)工作日益朝著“科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、深入化”的方向發(fā)展，這樣也會在一定程度上避免大學(xué)生團學(xué)干部的流動性，增強大學(xué)生團學(xué)工作的延續(xù)性，從而進一步減少團學(xué)干部更替所造成的團學(xué)干部再次培養(yǎng)消耗的人力、物力與財力。

2.3要規(guī)范團學(xué)干部的選拔、激勵、監(jiān)督和管理機制

在新形勢下，要規(guī)范大學(xué)生團學(xué)干部的選拔、激勵、監(jiān)督和管理機制，才能真正增強高校大學(xué)生團學(xué)干部的培養(yǎng)機制。首先，要規(guī)范大學(xué)生團學(xué)干部的選拔程序和機制，努力選拔出那些德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)素質(zhì)過關(guān)、具有較強責(zé)任感和集體榮譽感的團學(xué)干部，才能確保帶領(lǐng)其他同學(xué)做好團學(xué)工作。其次，要建立團學(xué)干部的激勵機制，積極獎勵那些團學(xué)工作優(yōu)秀的干部，提升他們的自豪感和成就感，幫助他們樹立努力工作的自信心。最后，還要健全大學(xué)生團學(xué)干部的監(jiān)督管理機制，通過教師和學(xué)生加大對團學(xué)干部的監(jiān)督力度，引導(dǎo)他們正確對待權(quán)力，及時制止和遏制他們的偏差行為，以確保大學(xué)生團學(xué)干部隊伍的先進性和模范性。

2.4要采取“幫、帶、傳、教”的團學(xué)干部培養(yǎng)方法

在新形勢下，要認(rèn)真把握團學(xué)共組的發(fā)展規(guī)律，采取“幫、帶、傳、教”的培養(yǎng)方法，努力增強大學(xué)生團學(xué)干部的素質(zhì)和能力。高校大學(xué)生團學(xué)工作具有一定的周期性與延續(xù)性，這就要求團學(xué)干部之間要開展廣泛、深入的交流與溝通，努力形成“以老帶新”的工作局面，老干部要定期為新干部開展信息引導(dǎo)、工作指導(dǎo)，有效促進新干部的成長。同時，新干部還要多向老干部請教，學(xué)習(xí)、掌握老干部保留下來的工作總結(jié)和工作流程，以盡快了解、適應(yīng)團學(xué)工作現(xiàn)狀，減少因不熟悉工作而出現(xiàn)的失誤，努力為團學(xué)工作提出創(chuàng)造性、建設(shè)性的工作思路。

2.5要注重多元化和差異性的團學(xué)干部培養(yǎng)內(nèi)容

在新形勢下，在培養(yǎng)高校大學(xué)生團學(xué)干部時，一定要注重多元化和差異性的培養(yǎng)內(nèi)容，不能不分層次、不分類型地進行單一化的培養(yǎng)。對此，要根據(jù)不同的學(xué)識層次、不同的自身素質(zhì)進行不同強度、不同內(nèi)容、不同方式的培養(yǎng)，努力設(shè)計出因人而異的滿足各自需求的團學(xué)干部培養(yǎng)計劃，增強高校大學(xué)生團學(xué)干部培養(yǎng)的多元化與差異性，真正做到因人而異、按需施教。

2.6要建立團學(xué)干部的全面跟蹤評價機制和考核機制

在新形勢下，要建立團學(xué)干部的全面跟蹤評價機制和考核機制，進一步促進高校大學(xué)生團學(xué)干部培養(yǎng)的合理性與實效性。對大學(xué)生團學(xué)干部進行考核與評價時，必須要成立專門的評價小組或者機構(gòu)，確定明確的考核指標(biāo)，通過團學(xué)干部進行的自述報告，全面、客觀地對團學(xué)干部的工作進行系統(tǒng)、綜合的和考核與評價，絕不能僅憑個人的主觀判斷而去考核、評價團學(xué)干部。

3.結(jié)束語

綜上所述，高校大學(xué)生團學(xué)干部的培養(yǎng)是一個循序漸進的漫長過程，任重而道遠(yuǎn)，需要建立健全各種培養(yǎng)機制，開展大量的實踐和探索活動，才能全方位地提高高校大學(xué)生團學(xué)干部的素質(zhì)和能力，進一步推動高校團學(xué)工作的開展與實施。

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