吳正英

【摘 要】“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練不僅僅適用于語文教學(xué)，同樣適用于數(shù)學(xué)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的“聽”體現(xiàn)在課堂教學(xué)中；“說”體現(xiàn)在學(xué)生的課堂參與積極性和主動性上；“讀”體現(xiàn)在學(xué)生的審題上；而“寫”則體現(xiàn)在學(xué)生做題的規(guī)范性和步驟性上。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從以上四個方面加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 能力訓(xùn)練 興趣 氛圍

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.053

小學(xué)階段的學(xué)生在初步掌握學(xué)習(xí)的過程中，其各種能力都需要得到很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并且各種能力之間都是相互作用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生智力的培養(yǎng)不單單依靠學(xué)生的大腦發(fā)育和開發(fā)，還需要依靠學(xué)生其他能力的發(fā)展來進行協(xié)助，如學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。當(dāng)然，與語文教學(xué)相比較，數(shù)學(xué)中“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練是與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。那么，數(shù)學(xué)教師如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)與“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起，促進教學(xué)的發(fā)展呢？

一、“聽”：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣

不論是傳統(tǒng)的教學(xué)，還是新課改之后的教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的積極、科學(xué)的引導(dǎo)。所以，學(xué)生在課堂上的聽課質(zhì)量就成為影響教學(xué)的一大因素。小學(xué)生的注意力保持時間是比較短的，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要求教師能夠用生動的語言，深入淺出的對知識進行講解，還需要教師能夠成功把握良好的教學(xué)時機，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲的時候開展重要知識點的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生的“聽”就顯得尤為重要。如果學(xué)生能夠在關(guān)鍵性的時候緊跟住教師的步伐，那么，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，高效地掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，數(shù)學(xué)教師如何提高學(xué)生聽課水平呢？教師首先需要完善授課模式，多采取談話法的教學(xué)方法，以帶動學(xué)生參與的積極性和主動性，贏得學(xué)生的注意力。其次，教師需要認真?zhèn)湔n，將課本知識融會貫通，再用生動的語言、形象來舉例展示出來。最后，教師需要密切關(guān)注每一個孩子在課堂上的表現(xiàn)，對那些走神或是注意力不集中的孩子，進行及時的提醒。只有這樣，教師才能保證每一個孩子的課堂聽課質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、“說”：調(diào)動課堂參與性，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生受年齡和心智的影響，在他們心中，教師都像父母一樣，因此，不敢或是很積極的表現(xiàn)自己，尤其是內(nèi)向的孩子，受人際交往的限制，對教師更是抱有一種敬畏的想法，不敢在課堂上大膽的發(fā)言，甚至是不敢舉手回答問題。存在此類問題的學(xué)生很少在課堂上表達自己對于知識的認識和看法，很少將學(xué)習(xí)問題暴露在教師和學(xué)生的面前，因此，他們的問題就被掩蓋起來，無法得到及時的解決。所以，數(shù)學(xué)教師在授課中要提倡學(xué)生大聲的講，培養(yǎng)學(xué)生敢說的精神?！罢f”一方面能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的注意力集中在與其他學(xué)生或是教師討論的問題上，能夠緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開。另一方面，學(xué)生在表達的過程中，能夠?qū)⒆约旱南敕ɑ蚴菍W(xué)習(xí)中存在的問題展現(xiàn)出來，而數(shù)學(xué)教師則能依據(jù)學(xué)生的回答對學(xué)生知識的掌握情況進行了解，為將來的輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生積極踴躍的回答問題，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動每一位同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中去，從而產(chǎn)生積極的影響。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，不僅需要顧及學(xué)生的身心發(fā)展特點，還需要采取一定的形式，鼓勵學(xué)生或是帶動學(xué)生，主動參與到課堂交流中，在交流中獲得信息，從而為教學(xué)提供依據(jù)。事實上，排除部分不喜歡表達自己想法的學(xué)生，大部分的學(xué)生還是比較活躍，很樂意或是控制不住的想要表達自己的看法，因此，有些時候，在小學(xué)課堂上，教師也會因為學(xué)生亂發(fā)言，而導(dǎo)致教學(xué)秩序的混亂，針對此種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師更加應(yīng)該進行引導(dǎo)，讓學(xué)生的“說”能夠和教學(xué)緊密結(jié)合，從而為教學(xué)注入活力，而非“混亂”。故此，學(xué)生的“說”也是教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的一個問題。

三、“讀”：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細心的習(xí)慣，把好審題一關(guān)

在低年級，學(xué)生受生字數(shù)量的影響，可能在做習(xí)題的時候部分字不認識，因此，其理解就會受到限制，對于這個問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引起重視。事實上，教學(xué)生學(xué)習(xí)生字不單單是語文教師的任務(wù)，數(shù)學(xué)教師在遇到這種情況的時候，也需要幫助學(xué)生注音，讓學(xué)生能夠記住讀音。事實上，在數(shù)學(xué)題中，尤其是低年級題目中，出現(xiàn)生字詞是很正常的事情，但是，生字詞的出現(xiàn)頻率是比較集中的，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進行總結(jié)和整理，幫助學(xué)生認識一些常見的生字詞，這對學(xué)生習(xí)題的解答是有極大的幫助的。

出題人在出題的時候都會暗藏“陷阱”，因此，學(xué)生的審題就顯得非常的重要。學(xué)生對題的正確理解是學(xué)生做對題目的前提和基礎(chǔ)，而正確率也是體現(xiàn)學(xué)生答題能力的重要表現(xiàn)，所以，學(xué)生的審題能力會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該加強對題干的講解和訓(xùn)練。一方面，數(shù)學(xué)教師需要利用題干來幫助學(xué)生掌握此類習(xí)題的解答方法；另一方面，教師需要根據(jù)已有的習(xí)題，進行變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生真正的掌握此類型的題目。只有這樣，學(xué)生才能在審題正確的前提下給出正確的答案。故此，“讀”在數(shù)學(xué)習(xí)題的解答中顯得尤為重要。

四、“寫”：提高學(xué)生答題的規(guī)范性和步驟性

小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)題的時候，對于各種類型題的不同答題步驟和規(guī)范都需要學(xué)習(xí)，即學(xué)生對于習(xí)題的“寫”需要學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在初步做應(yīng)用題的時候，根據(jù)題干的條件能夠口算出答案，但是，他就是不會寫步驟，不知道如何將自己得出的答案按照應(yīng)用題的答題形式，寫在試卷上。事實上，不單單是應(yīng)用題，很多題型，學(xué)生在剛開始接觸的時候都不知道怎樣去寫，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不能忽視學(xué)生答題中步驟的指導(dǎo)。那么，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)起學(xué)生的規(guī)范性和步驟性呢？首先，在教授新知識的時候，教師不單需要傳授方法和理論，還需要對答題的步驟和解答的過程進行詳細的指導(dǎo)和說明，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的掌握答題方法。此外，對于答題步驟和答題的規(guī)范性，教師也需要進行單獨的強調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。最后，在平日的習(xí)題訓(xùn)練和考試中，教師要設(shè)置規(guī)范性答題的分值，用分值去幫助學(xué)生認識到其重要性。當(dāng)然，在日常的指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生出現(xiàn)的關(guān)于規(guī)范性答題的問題，教師需要及時的進行指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生解決此類問題，不能拖延。

學(xué)生課堂聽課的效率、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的正確把握、學(xué)生對題干的理解能力和學(xué)生的答題規(guī)范性，都是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的，影響教師教學(xué)水平不可忽視的四大因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強細節(jié)，從學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四種方法與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密結(jié)合的能力訓(xùn)練中，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、答題能力，實現(xiàn)學(xué)生的進步。

參考文獻

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