溫柒秀

摘 要：在新課程理念下，高中英語教學(xué)值得探究其課堂教學(xué)的高效性。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。探究高中教學(xué)高效性缺失的原因，提出創(chuàng)建高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高效課堂；策略探究；師資培訓(xùn)

一、高中英語課堂教學(xué)高效性缺失的原因

經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高中英語課堂缺乏高效的原因體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)上。首先，課堂教學(xué)以知識傳遞為主，缺乏情感技能培養(yǎng)。新課改強調(diào)學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三個方面的融合。在高中英語教學(xué)中，首先，教師過于注重詞匯和語法知識的講解，忽視學(xué)生情感技能的培養(yǎng)。其次，課堂教學(xué)形式多樣，但缺乏實質(zhì)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)法，它由教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動方式、教學(xué)環(huán)境等要素組成。

二、高中英語高效課堂教學(xué)策略探究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以高效課堂教學(xué)為目標(biāo)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。因此，教師在課堂教學(xué)中不僅要重視對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的情感態(tài)度和審美價值觀的熏陶，促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的共同發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)上，教師應(yīng)注重學(xué)生“三維”目標(biāo)培養(yǎng)；在教學(xué)形式上，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝W(xué)；在教學(xué)內(nèi)容上，要打破學(xué)科之間的局限，整合各學(xué)科知識；在講授形式上，教師要精講多練，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.掌握各項技能的高效教學(xué)策略

為全面提高學(xué)生的聽說讀寫技能，多給學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。在閱讀中運用精讀、泛讀、略讀、跳讀、猜測、找主旨句等策略。將文化知識、閱讀方法以及閱讀技巧融為一體來提高閱讀教學(xué)效率。在寫作目標(biāo)上，新課標(biāo)突出謀篇布局、遣詞造句和情感表達(dá)方面的要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生多背好詞好句，不斷積累語言材料，提供范例，品讀范文，開展模仿性訓(xùn)練，及時點評學(xué)生寫作中的優(yōu)缺點，最終實現(xiàn)下筆如有神的感覺以達(dá)到高效寫作。

3.改革課堂教學(xué)效果評價制度和加強師資培訓(xùn)

教師評價制度是提高教師專業(yè)知識和技能的一種手段，是促進(jìn)學(xué)校未來發(fā)展的一項措施。教師的評價制度應(yīng)多元化，成績不能作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德、教學(xué)能力和科研能力都應(yīng)作為評價因素。

高中英語的高效教學(xué)對學(xué)生和教師來說既是挑戰(zhàn)又是目標(biāo)。為使高中英語更高效我們不斷探索新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上更注重質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈德立.高效率學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究[M].教育科學(xué)出版社，2002-06.

[2]姚利民.有效教學(xué)研究[D].上海：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2004.

編輯 溫雪蓮