華進(jìn)

[摘 要]作為為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的高職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的崗位需求，營(yíng)銷專業(yè)離市場(chǎng)最近，教學(xué)改革更要緊密地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。文章從高職營(yíng)銷專業(yè)崗位需求現(xiàn)狀進(jìn)行研判，分析崗位需求下該專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，主要探索實(shí)踐教學(xué)的改革策略，為營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]崗位需求；營(yíng)銷專業(yè)；改革探索

1 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的崗位需求現(xiàn)狀

1.1 高職營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)前景

據(jù)2015年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)預(yù)測(cè)，高職營(yíng)銷在所屬管理學(xué)類47個(gè)專業(yè)中就業(yè)排名名列三甲，未來(lái)的就業(yè)崗位相當(dāng)寬泛，涵蓋了工商、外貿(mào)、金融、保險(xiǎn)、證券、旅游、房地產(chǎn)等。雖然在眾多的崗位中就業(yè)形勢(shì)不盡相同，呈現(xiàn)冷熱不均的狀態(tài)，但是總體來(lái)說(shuō)喜大于憂。實(shí)踐證明，凡是與崗位需求相適應(yīng)的改革均能得到社會(huì)的認(rèn)可，畢業(yè)生更容易找到滿意的工作。尤其是企業(yè)銷售部門的業(yè)務(wù)主管、營(yíng)銷顧問(wèn)、調(diào)查專員、信息統(tǒng)計(jì)、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等崗位，仍有虛位以待的現(xiàn)象。

1.2 營(yíng)銷專業(yè)崗位需求走向

營(yíng)銷崗位人才需求的關(guān)鍵是能用、好用、實(shí)用，對(duì)理論知識(shí)的考量不高，夠用就好，但是對(duì)營(yíng)銷實(shí)踐能力要求較高，尤其是主管和策劃之類獨(dú)當(dāng)一面的崗位，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作支撐，很難獲得這樣的職位。高職營(yíng)銷專業(yè)人才必須技高一籌，這是企業(yè)崗位設(shè)置的需要，但是必須從營(yíng)銷的基層工作做起，如果不能很快地進(jìn)入工作狀態(tài)，甚至實(shí)際能力還不如一般的營(yíng)銷人員就會(huì)遭到棄用。所以，高職營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革必須從崗位的需求出發(fā)，在要求學(xué)習(xí)者掌握營(yíng)銷學(xué)的基本理論的前提下，必須具備在實(shí)踐中觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，走出校門就能很快地適應(yīng)崗位的需要，用自己實(shí)際工作能力在就職崗位上步步前行。

2 崗位需求下高職營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)存在主要問(wèn)題

2.1 理論知識(shí)與專業(yè)技能結(jié)合度不夠

高職營(yíng)銷專業(yè)與普通高校該專業(yè)所使用的教材區(qū)別并不大，其理論的學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，縱向的知識(shí)較為深入，橫向?qū)W科的聯(lián)系不足，未來(lái)就職應(yīng)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為狹窄。新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常迅速，經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)層出不窮，營(yíng)銷崗位也在發(fā)生著很大的變化，已經(jīng)細(xì)化出幾十種之多，就職要求呈現(xiàn)多樣化。但是，高職營(yíng)銷專業(yè)的理論教學(xué)不可能隨之改變，需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期，這就產(chǎn)生了學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)不能結(jié)合企業(yè)崗位的需求，有些理論已經(jīng)滯后，許多崗位需要新的技能。這就需要營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革要以崗位的需求為依據(jù)，把理論知識(shí)和最新的專業(yè)營(yíng)銷技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考量。

2.2 實(shí)踐教學(xué)的師資資源相對(duì)缺乏

這在高職院校是普遍存在的問(wèn)題，教師是教學(xué)改革最直接的實(shí)踐者，它要求教師不僅具有較高的理論水平，而且要具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，才能更加深入地了解企業(yè)各營(yíng)銷專業(yè)的崗位需求。也只有用自己的親身體會(huì)來(lái)教學(xué)才能做到有的放矢，使教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性。我們看到的情況是，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師許多并不具備專業(yè)性，甚至一個(gè)教師負(fù)責(zé)幾個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，在某個(gè)專業(yè)也許還比較內(nèi)行，對(duì)有的專業(yè)就比較陌生，實(shí)踐效果不得而知。解決實(shí)踐教學(xué)的師資問(wèn)題是與企業(yè)崗位需求相對(duì)接的前提，應(yīng)該放在教學(xué)改革的首位。

2.3 實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地明顯不足

在高職院校一般都建有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，有的還具有一定的規(guī)模。但是相對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)的特殊情況，和社會(huì)企業(yè)真正適應(yīng)的崗位存在著相當(dāng)大的距離，專門的實(shí)踐場(chǎng)所寥寥無(wú)幾，無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)崗位。這比其他較為獨(dú)立的技術(shù)專業(yè)問(wèn)題更多，有的專業(yè)可以限制在一個(gè)車間、一個(gè)工段、一個(gè)環(huán)節(jié)，而營(yíng)銷專業(yè)將要面對(duì)一個(gè)大的市場(chǎng)，需要相對(duì)寬泛、復(fù)雜、多變的空間。

2.4 最重要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)被忽視

這在許多高職院校都有存在，認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，通過(guò)了考試，一旦無(wú)法集體找到合適的實(shí)習(xí)單位，學(xué)生也就處于“流放”狀態(tài)了。當(dāng)然，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)很難建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，更難與真實(shí)的公司達(dá)成培訓(xùn)協(xié)議，實(shí)質(zhì)性的營(yíng)銷鍛煉很難實(shí)現(xiàn)。問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是，適合營(yíng)銷專業(yè)崗位的企業(yè)多是股份制或私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)，他們更多地注重企業(yè)效益，營(yíng)銷專業(yè)的隱性效果很難發(fā)現(xiàn)，形成了實(shí)踐教學(xué)中實(shí)習(xí)這一關(guān)鍵階段的瓶頸。

3 崗位需求下營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革探索

3.1 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)理論知識(shí)要為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的高素質(zhì)、創(chuàng)新型復(fù)合人才為指導(dǎo)思想。以崗位需求為教學(xué)目標(biāo)，扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)為考試的狹隘觀念，把普遍的理論教育向崗位的個(gè)性化需要轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中可以把教材各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容與崗位的實(shí)際需要相對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)把與崗位應(yīng)用相關(guān)的理論知識(shí)講深講透，并適當(dāng)引入當(dāng)前最為前沿的理論研究成果，與成功的營(yíng)銷策略和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高的能力。

3.2 提高教師專業(yè)實(shí)踐能力

要加大投入，采用內(nèi)部挖潛和外部引進(jìn)的方式強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修和企業(yè)鍛煉等形式提高專業(yè)教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到企業(yè)中層營(yíng)銷人員的水平；另一方面，投入一定的資金引入企業(yè)優(yōu)秀營(yíng)銷人員做兼職講師，為學(xué)生進(jìn)行直接的崗位傳授。院校要對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行全面管理，完善教學(xué)工作績(jī)效考核方案，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勤罰懶，并在政策制度安排上對(duì)一線專業(yè)教師的待遇予以傾斜。

3.3 優(yōu)化和實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃

一要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的高水平建設(shè)；二要起點(diǎn)高、定位準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)到更多的具有前瞻性的營(yíng)銷技能；三要強(qiáng)化重點(diǎn)崗位技能的訓(xùn)練，實(shí)用性強(qiáng)的課程可以增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和環(huán)節(jié)，甚至開展專項(xiàng)的營(yíng)銷崗位練兵，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.4 把學(xué)生實(shí)習(xí)作為崗位鍛煉的最佳時(shí)機(jī)

高職學(xué)生的實(shí)習(xí)工作要作為教學(xué)改革的重點(diǎn)抓緊抓好，要建立完整的崗位實(shí)習(xí)體系，確保該項(xiàng)工作務(wù)實(shí)、及時(shí)、高效，打好學(xué)生就業(yè)前的關(guān)鍵一役。校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室畢竟不能代替真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，不經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)就不可能了解未來(lái)崗位的工作狀態(tài)、情境、內(nèi)容和流程。院校要建立校外實(shí)習(xí)基地，有條件的要和企業(yè)達(dá)成人力資源戰(zhàn)略聯(lián)盟，為高職學(xué)生的有序輸出創(chuàng)造更為有利的條件。在“互惠互利，雙向受益”的基礎(chǔ)上與企業(yè)的有關(guān)崗位建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，在生產(chǎn)、科研、教學(xué)、培訓(xùn)等方面開展多層次的合作，實(shí)現(xiàn)院校、企業(yè)和學(xué)生的共贏。

4 綜 述

高職人才培養(yǎng)就是基于企業(yè)需要、崗位需求，與職場(chǎng)對(duì)接，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。企業(yè)崗位的需要就是高職的培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)培養(yǎng)有一定理論知識(shí)、專業(yè)技能高、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的人才，以崗位需求為導(dǎo)向，不斷滿足企業(yè)崗位的需要是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。