李雪巖

摘 要：閱讀理解能力是英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的重要組成部分。面對(duì)當(dāng)前初中生閱讀理解能力普遍不理想以及學(xué)生在閱讀理解中常出現(xiàn)的問(wèn)題，本文提出了提高學(xué)生閱讀理解能力的幾點(diǎn)見解，希望能夠?qū)χ袑W(xué)生閱讀理解能力的提高和英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升有所裨益。

關(guān)鍵詞：閱讀理解能力；閱讀興趣；閱讀技巧

英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語(yǔ)閱讀技能不僅是最重要的語(yǔ)言技能之一，而且是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀理解主要考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力、準(zhǔn)確理解語(yǔ)言信息能力以及處理語(yǔ)言信息的能力?？梢哉f(shuō)，閱讀能力也是學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。那么，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來(lái)提高學(xué)生閱讀理解的能力呢？

一、立足英語(yǔ)教材

教材是開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，英語(yǔ)教材中包含有大量的文章，這些文章往往都是一些教育專家根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的年齡特點(diǎn)經(jīng)過(guò)反復(fù)研究摘選和改編的文章。可以說(shuō)，英語(yǔ)教材中的每篇文章都具有很高的教育教學(xué)價(jià)值，因此，要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，就要珍惜教材資源，立足英語(yǔ)教材。為了最大限度地利用教材中的資源，教師一方面要認(rèn)真地做好備課工作，在上課之前認(rèn)真地鉆研教材，深挖教材中的內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，就可以根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候做到有的放矢；另一方面，教師在讓學(xué)生閱讀教材文章之前要對(duì)該文章的一些相關(guān)知識(shí)背景做一些簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。為了取得更好的閱讀效果，教師還可以針對(duì)教材中的文章設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，讓學(xué)生一邊閱讀文章一邊找出答案，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)于文章的理解。

二、教給學(xué)生閱讀方法和技巧

1.倒讀法。倒讀法就是指先讀問(wèn)題，再讀短文，最后尋找答案。這種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中注意力，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省閱讀時(shí)間。

2.圈劃法。圈劃法就是指先看短文并圈劃重要信息，然后再看問(wèn)題。用這種方法做題，可快速閱讀全文，了解文章的大意以及中心思想。

3.猜測(cè)法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文進(jìn)行猜測(cè)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生不依賴字典的習(xí)慣。

4.判斷推理法。英語(yǔ)閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，這就要求閱讀者根據(jù)字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，以及文章的邏輯關(guān)系，揣測(cè)作者的態(tài)度，理解文章的深層含義，領(lǐng)悟作者的言外之意。這類題需要根據(jù)文章的主旨和作者的意圖，選擇比較、去偽存真，做出深層理解和全面分析，進(jìn)行合理的推理和判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

三、努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在日常的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就要為學(xué)生合理地選擇閱讀材料，可選擇難易程度適當(dāng)、體裁豐富且兼顧趣味性和時(shí)尚性的材料，充分利用選材上的優(yōu)勢(shì)滿足不同層次學(xué)生的興趣。當(dāng)閱讀材料很受學(xué)生的歡迎同時(shí)也符合他們的要求時(shí)，閱讀會(huì)給他們帶來(lái)滿足感，學(xué)生閱讀的興趣就會(huì)越濃厚。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生閱讀理解的能力。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證，在閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感。另外，向?qū)W生指出閱讀中容易出現(xiàn)的如輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復(fù)閱讀等不良習(xí)慣，這些習(xí)慣容易使理解只停留在某個(gè)詞或某個(gè)句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解，逐漸地培養(yǎng)他們不用手指和筆，而用眼睛掃讀文章的習(xí)慣，從而提高閱讀速度和效率。養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

五、拓展中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀空間

閱讀理解需要很強(qiáng)的綜合性能力，它的形成和提高不是一朝一夕可以完成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外讀物，像是一些英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，一些適合初中生閱讀的簡(jiǎn)易本外國(guó)名著等。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)言的輸入一定要大于輸出，這樣才有利于閱讀理解能力的提高。

英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)各種手段，改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，將注意力更多地放在更高的語(yǔ)言層次上，學(xué)會(huì)從客觀上把握文章的意思。還要通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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