楊金芳

[摘要]立足于維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院維修電工四級(jí)工考證培訓(xùn)的教學(xué)管理為案例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何為高職學(xué)生維修電工實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討和分析。

[關(guān)鍵詞]維修電工；課證融合；高職教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533166

現(xiàn)在我國(guó)多數(shù)高職高專(zhuān)院校普遍推行“雙證”制——畢業(yè)證和職業(yè)技能證，如電焊工、礦井維修電工、維修電工、汽車(chē)維修工等，考證技能培訓(xùn)已成為高職高專(zhuān)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前，像我們神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)公司維修電工人才，主要來(lái)源于我院——寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院這個(gè)高職院校的培養(yǎng)和輸送。我們的畢業(yè)生如果沒(méi)有雙證，集團(tuán)公司用人單位就不會(huì)和學(xué)院簽訂勞動(dòng)合同。這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)三年能否解決工作的重要問(wèn)題，因此，在職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)中，如何更好地對(duì)維修電工考證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，提升維修電工操作技能，使絕大多數(shù)學(xué)員順利考取職業(yè)技能證解決就業(yè)問(wèn)題，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)值得探究的問(wèn)題。本人從2005年起一直負(fù)責(zé)組織或指導(dǎo)高職高專(zhuān)學(xué)員的技能考證培訓(xùn)工作，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10年之久，積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)，也有很多教訓(xùn)。這里以我院現(xiàn)行中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為依托，提出一些見(jiàn)解，以便和同行分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高培訓(xùn)質(zhì)量。

1實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)和師資隊(duì)伍的建設(shè)

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，電氣類(lèi)及相近專(zhuān)業(yè)學(xué)生考證需求越來(lái)越大，要滿(mǎn)足維修電工考證的需求，提升培訓(xùn)質(zhì)量，組建和開(kāi)發(fā)維修電工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室顯得十分重要。近幾年來(lái)學(xué)院依據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求建成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)基地——機(jī)電設(shè)備實(shí)訓(xùn)車(chē)間和綜采綜掘?qū)嵱?xùn)車(chē)間，其中機(jī)電設(shè)備實(shí)訓(xùn)車(chē)間至少有40個(gè)工位的電工實(shí)訓(xùn)和電子實(shí)訓(xùn)，同時(shí)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間完全模擬煤礦企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，可滿(mǎn)足全體學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；而機(jī)電專(zhuān)業(yè)也有三個(gè)維修電工實(shí)訓(xùn)室、電工電子基本功實(shí)訓(xùn)室、兩個(gè)PLC實(shí)訓(xùn)室，完全能滿(mǎn)足電工考證培訓(xùn)的教學(xué)需要。

高職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是具有特殊知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才，要求具備較深的理論功底與過(guò)硬的實(shí)際操作本領(lǐng)。為了提升實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)踐水平，我院積極創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)平臺(tái)和考證平臺(tái)。第一，學(xué)院派出年輕教師以及骨干教師到天津職業(yè)院校、平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校參觀考察，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經(jīng)驗(yàn)；第二，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參加各個(gè)等級(jí)、各種資格證書(shū)的考試，如維修電工、考評(píng)員、高級(jí)考評(píng)員等；通過(guò)學(xué)習(xí)和各種資格的考證和交流，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師整體水平得到提高，為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

整合維修電工考證相關(guān)理論和實(shí)踐內(nèi)容。根據(jù)我國(guó)職業(yè)技能鑒定維修電工考證大綱，我們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分析和研究。第一，全系范圍內(nèi)廣泛征求教職工意見(jiàn)，走訪(fǎng)神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)公司各礦，摸清設(shè)備使用行情；第二，通過(guò)兩個(gè)院級(jí)科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，完善了維修電工考證實(shí)訓(xùn)大綱、理論指導(dǎo)書(shū)、維修電工考證理論題庫(kù)等相關(guān)內(nèi)容；第三，以自編教材為主。結(jié)合本校的現(xiàn)有設(shè)備開(kāi)發(fā)的維修電工中級(jí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，既結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的實(shí)際，又符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；第四，通過(guò)維修電工考證培訓(xùn)，綜合10年來(lái)的考試內(nèi)容，歸納歷屆考試題庫(kù)，最終確定了維修電工中級(jí)實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)模塊：電子線(xiàn)路模塊、三相異步電動(dòng)機(jī)控制模塊（包括機(jī)床控制）、PLC實(shí)訓(xùn)模塊，相應(yīng)組建三個(gè)實(shí)訓(xùn)室。

其中，電子線(xiàn)路模塊有THYP型電工電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)32臺(tái)，約100個(gè)工位，設(shè)備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，以及萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器、示波器等電子儀器?？梢赃M(jìn)行元器件的識(shí)別及檢測(cè)、焊接工藝及操作技能；元器件焊腳的處理方法和在電路板上的安裝焊接方法，安裝調(diào)試直流穩(wěn)壓電源、兩級(jí)共射放大器及安裝調(diào)試晶閘管調(diào)壓電路、安裝調(diào)試閃光電路、安裝調(diào)試晶體管延時(shí)電路等。

三相異步電動(dòng)機(jī)控制模塊（包括機(jī)床控制）：配置接線(xiàn)板200套及配套元器件三項(xiàng)電動(dòng)機(jī)、配線(xiàn)板、組合開(kāi)關(guān)、交流接觸器、熱繼電器、時(shí)間繼電器、整流二極管、控制變壓器、熔斷器及熔芯配套、熔斷器及熔芯配套、三聯(lián)按鈕、接線(xiàn)端子排、電工通用工具、萬(wàn)用表、兆歐表、鉗形電流表等?？梢赃M(jìn)行具有過(guò)載保護(hù)的單向起動(dòng)控制電路、接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路、按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路、接觸器按鈕雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路、三條皮帶順序起動(dòng)控制線(xiàn)路、星三角帶能耗制動(dòng)降壓起動(dòng)控制線(xiàn)路、雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速起動(dòng)控制線(xiàn)路、單臂電橋測(cè)變壓器電阻等項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。進(jìn)行針對(duì)以上電路的電工工具的使用方法及各種低壓電器的結(jié)構(gòu)、電氣控制線(xiàn)路安裝接線(xiàn)工藝、工作原理分析。進(jìn)行T68型鏜床、X62萬(wàn)能銑床等10種機(jī)床控制電路不工作故障診斷與排除、根據(jù)故障現(xiàn)象正確找出故障范圍、掌握故障排除的方法和步驟、正確排除故障點(diǎn)，調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

PLC實(shí)訓(xùn)模塊，有西門(mén)子S7-200實(shí)訓(xùn)臺(tái)20臺(tái)，約60工位，可以進(jìn)行交流電動(dòng)機(jī)的星角啟動(dòng)控制、接觸器按鈕雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路、三條皮帶順序起動(dòng)控制線(xiàn)路、星三角帶能耗制動(dòng)降壓起動(dòng)控制線(xiàn)路、雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速起動(dòng)控制線(xiàn)路、運(yùn)料小車(chē)往返控制、液體混合裝置控制的模擬、裝配流水線(xiàn)控制、水塔水位控制、液體混合裝置控制?？赏瓿梢陨现麟娐吩O(shè)計(jì)、分配I/O地址、完成主電路I/O及電源接線(xiàn)、設(shè)計(jì)PLC控制程序、編程和調(diào)試程序。

2實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)

以前，我校中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全照搬中職的教學(xué)方法，先上理論，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。存在三個(gè)問(wèn)題：一是理論與實(shí)踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械式的實(shí)踐操作無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，容易引起學(xué)生反感，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)。三是急功近利，為考證而培訓(xùn)，一味追求維修電工考證的通過(guò)率。

為了從“一本書(shū)，一支筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，改革實(shí)踐教學(xué)方法，模塊化中級(jí)維修電工項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)從2008 年開(kāi)始在我院電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)考證培訓(xùn)工作中推行。對(duì)于一些第五學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課，像電力拖動(dòng)、工廠(chǎng)供電在列人才培養(yǎng)方案時(shí)就把實(shí)訓(xùn)考證內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去，同時(shí)把歷屆已考過(guò)的職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)的維修電工中級(jí)理論試卷整理出來(lái)，學(xué)生人手一份，提前去熟悉掌握，彌補(bǔ)了考證輔導(dǎo)時(shí)間的不足。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提煉訓(xùn)練方法、實(shí)施分層教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣四種方法把專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)提高實(shí)訓(xùn)課技能訓(xùn)練質(zhì)量有著重要作用。

在技能訓(xùn)練中，必須督促學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。技能訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對(duì)這些情況，指導(dǎo)教師必須讓每名學(xué)生明確安全的重要性，對(duì)出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況要嚴(yán)肅批評(píng)。同時(shí)進(jìn)行學(xué)生組織：三個(gè)模塊同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，分成三個(gè)大組，每組設(shè)小組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)工具器材收發(fā)及組內(nèi)協(xié)調(diào)。每項(xiàng)進(jìn)行完畢，輪換進(jìn)行下一項(xiàng)，每個(gè)學(xué)員輔導(dǎo)3～4周（不包括周六、日）。

這樣，既保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)內(nèi)設(shè)備的正常使用，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髯黠L(fēng)，為其將來(lái)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。在各項(xiàng)技能訓(xùn)練中，必須教育學(xué)生遵守安全文明生產(chǎn)的有關(guān)規(guī)定，如勞動(dòng)保護(hù)用品穿戴整齊、電工工具攜帶齊全、遵守操作規(guī)程、尊重考評(píng)員；講文明禮貌、考試結(jié)束要清理現(xiàn)場(chǎng)、遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不能出現(xiàn)重大事故，安全文明生產(chǎn)貫穿于整個(gè)技能訓(xùn)練的全過(guò)程。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將職業(yè)資格取證作為課程進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程體系和維修電工教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)“課證互融、技證合一”。同時(shí)建立與崗位或?qū)I(yè)核心能力相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)或職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)認(rèn)證服務(wù)的課程，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能與證書(shū)的一致性，真正提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3實(shí)踐場(chǎng)所的5S管理

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念及管理機(jī)制諸多因素的影響，多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)室管理水平不高、管理效益低下，存在安全隱患、衛(wèi)生問(wèn)題突出、儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置等現(xiàn)象。鑒于這種現(xiàn)象，可以在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所試行“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理。它是現(xiàn)代企業(yè)管理模式，5S即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke），又被稱(chēng)為“五常法則”或“五常法”。通過(guò)整理實(shí)訓(xùn)環(huán)境、文檔資料，整頓儀器，清掃實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，清潔學(xué)習(xí)環(huán)境，制定禮貌用語(yǔ)和維修電工著裝規(guī)范來(lái)提高職業(yè)素養(yǎng)。這樣既有利于提高高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，又有利于提高高職院校實(shí)訓(xùn)室整體管理水平。維修電工中級(jí)工考證培訓(xùn)的三個(gè)實(shí)訓(xùn)室一般只有一位專(zhuān)職教師去管理，實(shí)現(xiàn)“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理人手是不夠的，這就要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的指導(dǎo)教師要抓住這個(gè)組的組長(zhǎng)，由他組織安排整理、清掃、清潔工作，教師最后檢查合格后才能把人放走。特別是像今年夏天，我院同時(shí)進(jìn)行維修電工中級(jí)工考證培訓(xùn)的有兩個(gè)機(jī)電班，一個(gè)電氣自動(dòng)化班約130人，如果管理不好，就不能保證下階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)的開(kāi)展。另外，學(xué)生操作中由于不小心極易損壞器件，像交流接觸器、時(shí)間繼電器，往往一次實(shí)訓(xùn)就會(huì)損壞十幾個(gè)之多。這就要求教師要勤動(dòng)嘴、多提醒，反復(fù)講解正確的使用方法，同時(shí)使用的工具必須合適，這樣最大限度地減少器件的損壞。

4結(jié)論

通過(guò)按照以上的實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)方法，這幾年取得了較大的成績(jī)，2010年以來(lái)，我們機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化畢業(yè)生參加我院組織的考證輔導(dǎo)，每屆合格率均達(dá)到95%以上，為神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)公司以及國(guó)家培養(yǎng)了大批合格人才，使很多學(xué)員因?yàn)榭既×思寄荑b定四級(jí)證書(shū)而得到穩(wěn)定的工作，我們指導(dǎo)教師也有成就感。維修電工，從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線(xiàn)路及器件的安裝、調(diào)試與維護(hù)，擔(dān)負(fù)著一個(gè)企業(yè)正常安全運(yùn)營(yíng)的重要職責(zé)，需要熟練的技能來(lái)保證企業(yè)各類(lèi)電氣控制系統(tǒng)、生產(chǎn)流水線(xiàn)和生活照明的正常運(yùn)行。高職維修電工考證培訓(xùn)的教學(xué)核心就是要“走出課堂，走進(jìn)車(chē)間，貼近實(shí)際”，走理論與實(shí)際相結(jié)合、教學(xué)做一體化的教學(xué)道路。