劉恩松

[摘 要] 體育課程是提高學生身體素質(zhì)的必備課程。本文分析了農(nóng)村高中學校體育教學的現(xiàn)狀及其存在的問題，并提出了解決現(xiàn)實問題的對策，最后闡明優(yōu)化高中體育教學內(nèi)容與過程是發(fā)展農(nóng)村學校體育教育的重要途徑 。

[關鍵詞]體育教學；教育意義；問題；策略

體育作為學校教育教學的一個重要組成部分，在學生的學習和生活中所起的作用越來越受到人們的關注。隨著高校招生機制的改革，農(nóng)村高中對學生的體育成績也日漸重視。但是，由于農(nóng)村高中的自然條件及一些不合理的措施，對學生的健康發(fā)展造成了一定的不良影響。本文將對農(nóng)村初中存在的問題進行分析并找出對策。提高高中體育課堂的教學效益。

一、體育教育對于高中學生的的意義

1.體育教育歷來是教育不可分割的組成部分。智力的健全依賴于身體的健全，智力的增長，要求體力也得到相應的發(fā)展。而人口素質(zhì)的提高，又會改善進行智力活動的條件，對學生工作能力和學習成績產(chǎn)生一定影響。因此體育應優(yōu)先于智育。

2.體育教育是完善全面教育的主要手段。從戰(zhàn)略角度來看待體育教育，首先是要提高全民族的體質(zhì)，也就是提高人口素質(zhì)的問題?，F(xiàn)如今，我國大多學生為獨生子女，生活條件優(yōu)越，各方面受到父母的照顧，依賴性較大，缺少艱苦條件下的磨煉。這對他們身體和心理品質(zhì)的培養(yǎng)是不利的，容易養(yǎng)成怯懦、依賴、無創(chuàng)造性等不良個性。而體育在培養(yǎng)現(xiàn)代人所必備的競爭素質(zhì)、拼搏精神方面具有獨特的功能。同時高中體育教育是競技運動的基礎之一。增強學生體質(zhì)、養(yǎng)成從事體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)終身進行體育活動的興趣愛好，這無疑是高中學校體育工作的主要任務。

二、農(nóng)村高中體育教育存在的問題主要表現(xiàn)為

1.學校體育觀念落后。由于社會對人才及成材的觀念，導致學校承受著社會各方面所傳遞的升學壓力，這種壓力使學校教育的功能發(fā)生了扭曲和畸變。為了迎合現(xiàn)有的選拔考試模式，學校只能進行應試教育，這樣不列入考試項目的體育也就自然的被置于可有可無的位置。也就是說由于受高考“指揮棒”的指揮，重智育輕體育的傾向較為突出，素質(zhì)教育名存實亡。

2.教師素質(zhì)偏低。在體育教師的構(gòu)成中，一些體育教師很少經(jīng)過繼續(xù)進修及培訓，這樣他們對現(xiàn)行體育教學改革也知之甚少，在面對新課改創(chuàng)新性的教學過程中就難免力不從心，表現(xiàn)出應變能力差，無法滿足學生的要求。同時專業(yè)能力也不強。缺乏運動技術(shù)理論的基礎知識，對于運動技術(shù)只知其然不知其所以然，因此在教學過程中也就不能把握運動技術(shù)的“基本點”，不能讓教材的特點與學生的生理及心理的特點有效的結(jié)合，從而進行有針對性的教學。

3.體育教師態(tài)度不夠端正。由于校領導對體育不夠重視，導致體育教師上課熱情不夠高，往往是得過且過，真是當一天和尚，撞一天鐘。天熱不上、天冷不上、陰雨風暴天氣更不用說。即便上多數(shù)也是放羊式，一上課，操場繞兩圈，然后，排球、籃球或足球操場上一扔，就是體育。被列為考試科目后，只是針對練習，說是針對性，是針對考試科目，像百米、鉛球、引體向上、立定跳遠，所謂的針對性練習，學生的成績進展卻很慢。

4.體育器材的配置落后。條件好點的農(nóng)村高中學校還有幾套象樣的體育器材，差一點的就是上級配發(fā)什么，安裝什么。有的配發(fā)后都給鎖到倉庫里面，說配發(fā)好聽點，實質(zhì)上有些是硬壓過來的，球打氣不到一天全沒氣，不到兩月全裂膠，單杠、雙杠裝置東倒西歪，有些中看不中用，真正是聾子的耳朵。

三、優(yōu)化農(nóng)村高中體育教學的策略

1.加強學校管理，明確目標意識。加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農(nóng)村高中學校體育工作規(guī)章制度建設，使農(nóng)村高中學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，使教師在按教學規(guī)律和原則的基礎上，有針對性地安排教學教育過程明確目標，使得學有方向、教有目的，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

2.更新教師觀念，提高新課程意識。新課程標準強調(diào)課程模式的多元化，但沒有對課程內(nèi)容作明確具體的規(guī)定，只提出了若干活動建議或內(nèi)容要求，這就賦予了學校教師和學生在課程內(nèi)容安排上更大的權(quán)利，要求高中體育教師積極參與到體育課程制定中去。按課程標準的要求，學校需制定符合本校實際的教學方案并組織實施，這一任務無疑將落到高中體育教師身上。但是，由于我國長期客觀存在只有教學論沒有課程論的影響，導致高中體育教師缺乏課程意識，更談不上獨立地進行課程設計和選擇組合教材。因此，盡快更新高中體育教師教育觀念，培養(yǎng)高中體育教師參與體育課程的意識和欲望，提高高中體育教師的課程理論與實踐素養(yǎng)成為保證體育與健康課程內(nèi)容順利實施的關鍵問題。

3.增加高中體育師資力量。根據(jù)高中體育師資嚴重不足的現(xiàn)狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學原則。同時， 加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告， 幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出。改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，使他們盡快成為學科的帶頭人。

4.利用游戲趣味性，提高高中體育課堂的效益。趣味性和教育性相結(jié)合。趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，就不能稱之為游戲了，也就不能吸引學生。要想使學生在興趣盎然中身體得到鍛煉，情操得到陶冶， 單憑趣味性是不夠的，教師必須把思想教育滲透到游戲教學的全過程，全面發(fā)揮體育游戲教學的多向育人功能。因此選擇體育游戲時，應把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內(nèi)在動力，把品德教育作為教學的積極手段并把兩者有機地結(jié)合起來，使學生在有趣的活動中，既自覺地鍛煉了身體，又從中受到了品德教育。

5.因地制宜，自制簡易教材。農(nóng)村高中學校的體育器材的配備很不完備。一方面，要求高中體育教師要有艱苦創(chuàng)業(yè)精神， 學會自己維護器材，延長器材使用壽命。另一方面，可以因地制宜，自制一些 “ 土”器材，以彌補“洋”器材的不足，達到土洋結(jié)合，以促進教學。

參考文獻：

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