王琴仙

【摘要】課堂練習(xí)是對(duì)課堂知識(shí)的一種及時(shí)鞏固，課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生在教學(xué)中掌握狀態(tài)的一種考查，二者共同構(gòu)成了中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要考核手段.本文結(jié)合新課改精神，淺談中職數(shù)學(xué)課堂練習(xí)和課后作業(yè)改革的方向.

【關(guān)鍵詞】課堂練習(xí)；課后作業(yè)；改革

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)歷來是中職教育的一大難點(diǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在恐懼心理，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)方法欠佳，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)于課堂練習(xí)和課后作業(yè)的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，這些都是讓學(xué)生無法找到中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)門道的客觀原因.本文從中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談中職數(shù)學(xué)課堂作業(yè)和課后練習(xí)應(yīng)該如何進(jìn)行改革，才能與新一輪課程改革的精神理念契合.

一、合理劃分課堂理論講解和課堂練習(xí)的時(shí)間

中職數(shù)學(xué)課堂每節(jié)課只有45分鐘，對(duì)于教師來說非常緊迫，要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果是一件非常不容易的事情.盡管只有45五分鐘，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)找不到門道的學(xué)生，是一種痛苦的煎熬.那么如何科學(xué)合理地劃分這45分鐘，讓課堂更有效率呢？

筆者認(rèn)為，理論講解最多不能超過20分鐘，一般以10～15分鐘為宜.據(jù)有關(guān)實(shí)踐證明，學(xué)生集中注意力的時(shí)間只有課堂的第3～18分鐘.學(xué)而不思、思而不學(xué)都不是學(xué)習(xí)的正確方法，因此，剩下的25分鐘，應(yīng)該劃分15分鐘的課堂練習(xí)和10分鐘的總結(jié)思考.課堂練習(xí)之所以需要15分鐘，也是基于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，每堂課設(shè)置的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)不能太多，多了他們接收不了，消化不掉，對(duì)于教師是無用功，對(duì)于學(xué)生也將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，久而久之，也就失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，找不到學(xué)習(xí)的樂趣.

課堂練習(xí)時(shí)間在保證15分鐘的基礎(chǔ)上，如有可能，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長，對(duì)于教師剛講解的知識(shí)，學(xué)生此時(shí)是最需要加深記憶的.況且，在這15分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生練習(xí)會(huì)出現(xiàn)很多狀況，會(huì)犯各種常見的錯(cuò)誤，我們需要把這些具有代表性的錯(cuò)誤總結(jié)出來，在最后的10分鐘讓學(xué)生仔細(xì)思考，認(rèn)真總結(jié)反思，由教師帶領(lǐng)學(xué)生處理為什么會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤、錯(cuò)誤的來龍去脈，以及為什么這么解題是錯(cuò)誤的等問題.選擇恰到好處的課堂練習(xí)，有助于他們牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

二、課堂練習(xí)的題目選擇

前文所述，課堂練習(xí)的時(shí)間在15分鐘左右，這15分鐘一般來說，如果題目相對(duì)較為容易，最多只能處理3個(gè)題目，題目難度相對(duì)較大，那么最好只選擇一個(gè)題目供學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí).這就涉及課堂練習(xí)改革的核心問題，題目如何選擇才是最好的.

在進(jìn)行課堂知識(shí)講解之前，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真做好課堂準(zhǔn)備工作，選擇極具代表性的題目供學(xué)生練習(xí)，切記貴精不貴多.一個(gè)精彩的課堂練習(xí)題目往往比幾個(gè)機(jī)械式練習(xí)的效果好得多，課堂練習(xí)題目多，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦反感的心理，也不利于教師接下來教學(xué)工作的開展.

三、課后作業(yè)的布置

理論結(jié)合實(shí)際，必要的課后作業(yè)是不可少的.盡管新課程改革要求我們還給學(xué)生自由，民主平等地加入到教學(xué)主體中，但是自由并不代表放任.不少的中職數(shù)學(xué)教師認(rèn)為在課堂上完四十五分鐘就夠了，至于課后作業(yè)學(xué)生不愿意做，自己也懶得檢查，干脆就做個(gè)老好人，正好新課改要求我們放寬對(duì)學(xué)生的管制.殊不知，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，對(duì)課后作業(yè)不加強(qiáng)管理，是對(duì)學(xué)生的一種放任，也是對(duì)新課改精神的一種錯(cuò)誤解讀.

首先，要正確認(rèn)識(shí)課后作業(yè).課后作業(yè)是學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)回顧的一個(gè)過程，也是必不可少的學(xué)習(xí)階段.有些中職數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，反正學(xué)生不喜歡做作業(yè)，我們也不愿意去“得罪”學(xué)生，讓他們多一些自由，干脆取消課后作業(yè)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).這是不科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，作為中職數(shù)學(xué)教師，要清醒地認(rèn)識(shí)到課后作業(yè)是必要的，也是不可少的.

其次，課后作業(yè)需要嚴(yán)格加以管理.有些中職數(shù)學(xué)教師盡管盡職盡責(zé)地布置了課后作業(yè)，也注意到了要精不要多，學(xué)生也按照要求完成了，但是數(shù)學(xué)教師卻沒有認(rèn)真看待學(xué)生的作品，要不就是隨便批一個(gè)“閱”字，要不就是干脆不檢查，這樣的課后作業(yè)也就流于形式，對(duì)于學(xué)生來講，辛辛苦苦做出來的作業(yè)，教師一個(gè)“閱”字就搞定了，也是對(duì)他們作業(yè)的一種不尊重，他們也就沒有認(rèn)真做好課后作業(yè)的想法了，因而達(dá)不到課后作業(yè)應(yīng)有的教學(xué)效果.

再次，課后作業(yè)要盡可能讓學(xué)生自己去選擇.新課改精神就是要讓學(xué)生多多參與到教學(xué)之中，我們可以選擇一定的范圍，讓學(xué)生自主選擇其中的題目來完成.有了教師第一步的選擇，可以保證課后作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)自由選擇，也體現(xiàn)了新課改精神中的民主教學(xué).

最后，課后作業(yè)多聽聽學(xué)生的意見.充分尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主精神，是中職數(shù)學(xué)貫徹新課改精神的體現(xiàn).在課后作業(yè)的檢查環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生自己來進(jìn)行.比如，讓學(xué)生來講講自己如何思考這個(gè)題目，在課堂上與學(xué)生相互交流，各種解題思想碰撞，相互比較誰的解題方法更便捷、更完美.

總而言之，中職數(shù)學(xué)課堂練習(xí)和課后作業(yè)都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要科學(xué)合理分配時(shí)間，教學(xué)上加以重視，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這才是中職數(shù)學(xué)課堂練習(xí)和課后作業(yè)改革的重要途徑.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]蔣建濤.中職數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題目的選擇[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.