顧水芳

摘 要：本文首先闡述了技工院校語文教學中存在的問題，然后以《荷花淀》一課為例，分析教材和教學內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，從課堂引入、課堂深入和課堂探究三個階段對《荷花淀》課文進行了教學設(shè)計，取得了較好的教學效果。

關(guān)鍵詞：語文 教學設(shè)計 技工院校

課程教學改革的目的是提高學生的素質(zhì)，使每個學生都能學有所得。因此，技工院校語文教學要以學生為主體，注意日常生活知識的滲透，不斷更新教學觀念，開創(chuàng)理論視野。

一、技工院校語文的教學現(xiàn)狀

1.重視不夠

技工院校大多把主要精力放在專業(yè)技術(shù)課程上，不太重視語文、體育、心理健康等傳統(tǒng)課程。另外，由于技校生的綜合素質(zhì)不高，學生很難身臨其境地理解文章對生活的啟示意義，最終影響學生情操的提高。

2.教學內(nèi)容存在局限

傳統(tǒng)教學模式下，技工院校語文老師在教學中還停留在完成教材內(nèi)容上，也就是說，教語文變成了在規(guī)定的學期時間內(nèi)完成教材課文，沒有引導學生結(jié)合課文去感悟生活，導致教學內(nèi)容脫離了學生的生活實踐，不利于學生語文應用能力的提高。

3.教學方法單一

技工院校教學大多重視專業(yè)技能課程，對語文這類文化課重視不夠，導致學生對語文學習重視不夠，又加上學生對缺乏新意的傳統(tǒng)語文教學模式產(chǎn)生“審美疲倦”。為此，滿堂灌的技工院校語文教學應該加以改進。

二、分析教材和教學內(nèi)容——以《荷花淀》為例

1.分析教材

《荷花淀》是我國著名作家孫犁的代表作，它描述了在抗日戰(zhàn)爭最殘酷、危及民族存亡的時代背景下，選擇荷花淀這個小地方，呈現(xiàn)出中國農(nóng)村婦女不畏強暴、勤勞勇敢的愛國精神。在這篇文章中，作者描寫了戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之愛、愛國之心，深刻而又感人。這篇文章在文學史上具有很高的地位，對于提高學生文學知識、訓練語文能力具有重要的作用。為此，我們可以安排這篇課文為自讀課文，教學設(shè)計安排為2課時。

2.教學內(nèi)容的選擇

基于學生的實際，我們可以將該課的教學目標按兩個維度進行分解：一是對水生嫂人物形象的分析，了解人物塑造方法；二是了解作者對環(huán)境如詩一樣描寫的手法。教師讓學生通過角色朗讀與揣摩，感受到水生嫂的內(nèi)心世界，感受水生嫂淳樸善良以及顧大局的愛國精神。

三、“荷花淀”課文教學設(shè)計

在教學中，教師應該以學生為主體，以老師為主導，以語文能力訓練為主線安排教學，具體可以分成四個階段。

1.課堂引入階段教學設(shè)計

在引入階段教學前，老師可以讓學生在課前進行閱讀，熟知課文，完成對課文的整合建構(gòu)，為學習該課做好準備。在引入新課時，老師可以向?qū)W生介紹孫犁的生平以及著作，介紹“荷花淀”流派的相關(guān)知識等。由于該課是自讀課文，老師要告訴學生，這一課的學習方式是學生自己閱讀和感覺，然后可以結(jié)合自己對該文中印象最深刻的情節(jié)和人物談自己的感受，從而達到提高學生口語表達能力的目的。

2.課堂深入階段教學設(shè)計

為了讓學生對文章主要人物產(chǎn)生共鳴，老師可以向?qū)W生提問，設(shè)計三個話題，每個話題層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。比如這一文章中可以設(shè)計三個思考題：第一個思考題是，要求學生指出該文的主人公。學生通過思考，很容易得到該文的主人公是以水生嫂為代表的荷花淀女人們；第二個思考題是，有關(guān)荷花淀女人們的變化情況。通過討論，學生最終能夠歸納出荷花淀女人們從原來賢妻良母成長為勇敢堅強的革命戰(zhàn)士；第三個思考題是，讓學生思考女人們的“情”，可以從水生嫂與水生的答非所問的對話中揣摩。此外，人物性格的塑造離不開語言，老師可以特別安排學生對水生嫂與水生的對話中領(lǐng)悟水生嫂的心理活動。

特別要提及的是，文章的重點在于引導學生領(lǐng)悟詩意的環(huán)境描寫作用。如“淀里也是一片銀白世界。帶著新鮮的荷葉荷花香……”等等。文章是一篇戰(zhàn)爭題材的作品，讓學生思考，為什么在戰(zhàn)火硝煙中還把環(huán)境描繪得如此詩情畫意？讓學生進行自由交流思考，必要時可以向?qū)W生播放《我的祖國》歌曲。學生在聆聽中可以領(lǐng)悟到：家鄉(xiāng)越美，人們對它的愛就越深，就越不容忍外人的侵略。

3.課堂探究階段的教學設(shè)計

在這一部分，可以安排學生閱讀《祥林嫂》一文，要求學生思考與討論這兩篇文章都描寫了中國鄉(xiāng)土女性形象，都是勤勞善良的女性，為什么她們的命運和結(jié)局會如此的不同？師生共同討論，讓學生了解到社會環(huán)境對人物命運的決定作用，也就是說，人物是時代以及環(huán)境的產(chǎn)物，提高學生鑒賞作品的能力。

四、教學反思

文章的教學設(shè)計采用發(fā)現(xiàn)學習法，讓學生在討論中、在閱讀中產(chǎn)生質(zhì)疑。學生在尋找問題答案中感受到文章的詩情畫意，感受到濃濃的夫妻情、愛國情。采用這種學習法，也有助于提高學生探究和合作的能力。

參考文獻：

[1]全崢嶸.新時期中職語文教學的幾點思考[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（4）.

[2]彭艷春.教學體現(xiàn)“適應性”——讓中職語文教學少些尷尬[J].管理觀察，2009（3）.

（作者單位：江西省冶金技師學院）