周清

內(nèi)容摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言自明。然而，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師不可能在有限的時(shí)間內(nèi)將所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，這就需要教師和學(xué)生將眼光延伸至課外，積極開辟第二課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然而然地習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)開辟大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 第二課堂 課外活動(dòng)

如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都需要具備過(guò)硬英語(yǔ)能力的高素質(zhì)人才，這就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。然而，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師不可能在有限的時(shí)間內(nèi)將所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，這就需要教師和學(xué)生將眼光延伸至課外，積極開辟第二課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然而然地習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。事實(shí)證明，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的良好境界，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。本文以此為主題展開探討，以作拋磚引玉之用。

一.開設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)角

在大學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)中，開設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)角可以分為兩種類型，一是側(cè)重于口語(yǔ)練習(xí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)，另一種是在教室或者在教室外，甚至是在網(wǎng)絡(luò)上開辟板報(bào)、墻報(bào)、信息交流區(qū)域，讓大學(xué)生和教師以書面文本或圖片等形式參加交流。無(wú)論是哪種形式的英語(yǔ)角活動(dòng)，其主要目的均為：在課堂以外的時(shí)間和空間里創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生饒有興趣地參加以英語(yǔ)為主要媒介語(yǔ)言的口頭和書面交流活動(dòng)，從而培養(yǎng)語(yǔ)用習(xí)慣，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二.開展關(guān)于英語(yǔ)的比賽

大學(xué)生正處于精力旺盛的花樣年華，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是他們的普遍心理。學(xué)校可以組織一系列關(guān)于英語(yǔ)的競(jìng)賽活動(dòng)吸引大學(xué)生參加，激發(fā)他們的積極性。比如開展英語(yǔ)演講比賽，這是課外實(shí)踐活動(dòng)中比較容易開展的，也是深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式。演講比賽的形式應(yīng)該盡可能活潑一些，比如增加現(xiàn)場(chǎng)選手、評(píng)委、觀眾之間的互動(dòng)，即興演講，觀眾點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，使比賽更具有挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。還可以開展英語(yǔ)知識(shí)搶答賽。這是目前各學(xué)校廣泛開展的一種課外活動(dòng)形式。搶答賽可在年級(jí)或全校范圍內(nèi)舉行。競(jìng)賽的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平而定，一般可涉及英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等簡(jiǎn)單語(yǔ)言知識(shí)，也可包括英語(yǔ)國(guó)家地理、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識(shí)，教師在籌備過(guò)程中必須精心設(shè)計(jì)和挑選比賽題目，問(wèn)題分為必答題和搶答題兩種，要有答題時(shí)間要求。累計(jì)得分最高者即為競(jìng)賽優(yōu)勝者。

三.開展英語(yǔ)課本劇表演活動(dòng)

培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不能只停留于口頭，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要靠大學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟，從而達(dá)到內(nèi)化知識(shí)、發(fā)展能力的目的。開展英語(yǔ)課本劇表演活動(dòng)可以將課本中單調(diào)的英語(yǔ)語(yǔ)言變成能用來(lái)表達(dá)思想感情的交際工具，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，讓學(xué)生有話想說(shuō)，即有說(shuō)的欲望。

首先，教師可以開展模仿類課本劇，即利用英語(yǔ)教材中已有的對(duì)話內(nèi)容作為劇本，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。隨著單元內(nèi)容的增加，學(xué)生語(yǔ)言積累不斷豐富，模仿可以從簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。模仿是機(jī)械的，但是創(chuàng)意模仿卻十分有意義，且必不可少。模仿是語(yǔ)言交際的開始，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的交際能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在模仿基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇。目前，大學(xué)英語(yǔ)教材中不乏一些主題鮮明、內(nèi)容完整、情節(jié)感人的故事類課文。大學(xué)生通過(guò)閱讀課文，對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生了濃厚興趣。英語(yǔ)教師可以充分利用這一課程資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生拓寬英語(yǔ)的學(xué)用渠道，引導(dǎo)學(xué)生將課文改編成短劇并且進(jìn)行排練和表演。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開辟第二課堂的形式豐富多彩，不盡一致。這些精彩紛呈的課外活動(dòng)可以有效改變大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)單一化、模式化的問(wèn)題，為大學(xué)生營(yíng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿裰?、良好的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，體悟到英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。大學(xué)英語(yǔ)教師要多探索開辟英語(yǔ)教學(xué)第二課堂的其他形式，并積極引導(dǎo)大學(xué)生參與其中，為大學(xué)生日后走上工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢文君.終身學(xué)習(xí)理念下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

[2]周東濱.論大學(xué)生自我學(xué)習(xí)效能感及其培養(yǎng)策略[J].《教育探索》，2008，（5）：122-123.