張亞敏 倪鵬

【摘要】確立工作績效的一種有效管理方法就是績效評(píng)估，它是采用科學(xué)的方法，參照制定好的標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)考查公司員工對(duì)公司所規(guī)定的職責(zé)履行的程度的方法。又可以稱為績效考核、績效評(píng)價(jià)等?？冃гu(píng)價(jià)不僅是一種控制方法，同時(shí)也作為行為導(dǎo)向，在一定程度上起到激勵(lì)的作用。本文主要基于績效評(píng)估的層面上，進(jìn)一步分析在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)能夠在一定程度上提高教學(xué)效果，培養(yǎng)復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)計(jì)算機(jī) 績效評(píng)估 大學(xué)教學(xué)

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，深受大學(xué)教師的困擾的就是：教師在課堂上花費(fèi)大量精力授課，學(xué)生卻在下面無動(dòng)于衷，嚴(yán)重出現(xiàn)了教與學(xué)的脫離。教師在面臨教學(xué)效率的急劇下降，所產(chǎn)生的投入與收益不成比例。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情、優(yōu)化教學(xué)效果、以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是每一個(gè)大學(xué)教師所重視的。在日常教學(xué)中，利用績效評(píng)估幫助我們?cè)诮鉀Q問題方面提供一種新的思路。

一、相關(guān)概述

1.1績效評(píng)估的基本原則

1、差別原則?？冃гu(píng)估之間存在著較大的差別，有著明顯的界限。當(dāng)然，績效評(píng)估是屬于激勵(lì)措施，能夠有效激發(fā)評(píng)估者的熱情。除此之外，還應(yīng)該對(duì)評(píng)估者進(jìn)行客觀培訓(xùn)。2、客觀原則。在進(jìn)行績效評(píng)估的過程中，最重要的基本原則就是：客觀原則。在對(duì)考核者進(jìn)行績效評(píng)估時(shí)，要明確遵循績效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在分析和討論績效評(píng)估的結(jié)果時(shí)，應(yīng)該考慮和實(shí)際的評(píng)估結(jié)果保持一致，不能胡編亂造更不能進(jìn)行夸大或者貶低其意義之處。3、科學(xué)、便利的原則。從整個(gè)評(píng)估的開始到最后的結(jié)束，都要遵循科學(xué)、便利的原則。并且要正確使用現(xiàn)代手段，對(duì)考核者進(jìn)行準(zhǔn)確而又公正的評(píng)估。除此之外，為了達(dá)到更好的績效評(píng)估效果，應(yīng)該要求操作步驟的簡潔，減少一些不必要的投入。

1.2績效技術(shù)概述

績效技術(shù)主要是在程序教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。課堂教學(xué)是一個(gè)由學(xué)習(xí)者、教育者和教學(xué)信息組成的。要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，就要對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化?？冃Ъ夹g(shù)的應(yīng)用是從績效的角度開發(fā)出的系統(tǒng)，能夠有效地開展績效差距的需求分析，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必然要求。績效技術(shù)是通過分析績效目標(biāo)，而得到應(yīng)采取的干預(yù)措施，進(jìn)一步的促進(jìn)個(gè)人和系統(tǒng)的共同發(fā)展。將績效技術(shù)引入課堂教學(xué)中，可以有效地改革課堂管理、促進(jìn)學(xué)生與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)效益的提高。因此績效技術(shù)在優(yōu)化教育教學(xué)過程中是切實(shí)可行的。

二、在教學(xué)過程中績效評(píng)估的應(yīng)用

教師可以通過績效評(píng)估，快速得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，這些信息的收集，也能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。績效評(píng)估還能夠在一定程度上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致。績效評(píng)估可以系統(tǒng)的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況以及學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中績效評(píng)估的應(yīng)用

3.1分析績效評(píng)估在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

隨著大學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效率的下降，逐產(chǎn)生了教與學(xué)之間的矛盾。為了能夠有效解決問題的關(guān)鍵在于：怎樣正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正視自己學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)水平?；趯W(xué)生自身方面，學(xué)生通過績效評(píng)估對(duì)自己有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提高自己的水平，獲得有力的競爭優(yōu)勢?；诮處熃虒W(xué)方面而言，教師利用績效評(píng)估手段，可以有效篩選出高效與低效的學(xué)生，以及為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法準(zhǔn)則。

3.2實(shí)施績效評(píng)估的策略

1）在結(jié)束教學(xué)單元之后，學(xué)生應(yīng)該自覺績效目標(biāo)，認(rèn)真完成計(jì)算機(jī)操作步驟，并及時(shí)填寫《評(píng)估計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的績效考核量表》，同時(shí)量表中的每一項(xiàng)任務(wù)都將作為考核點(diǎn)。2）在結(jié)束教學(xué)單元之后，教師可以采用《評(píng)估計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的績效靠考核量表》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的測試以及評(píng)估，從而統(tǒng)計(jì)出達(dá)到績效目標(biāo)的學(xué)生以及沒有達(dá)到績效目標(biāo)的學(xué)生。特別針對(duì)沒有達(dá)到績效目標(biāo)的學(xué)生，進(jìn)項(xiàng)分層次的輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。3）在結(jié)束教學(xué)單元之后，學(xué)生采用模擬題的系統(tǒng)進(jìn)行自我評(píng)估，假使出現(xiàn)某些同學(xué)不合格的情況，可以根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用階段評(píng)估量表》找出失誤，總結(jié)其根本原因所在，找到解決方法，從而提高自己的整體水平。

四、結(jié)語

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，巧妙運(yùn)用績效評(píng)估制定，能夠有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)的了解。同時(shí)能夠幫助教師針對(duì)學(xué)生情況，制定完善的教學(xué)模式提供依據(jù)，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。當(dāng)然，在借鑒績效評(píng)估原則的同時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些狀況，這就需要教師在實(shí)施績效評(píng)估的過程中，認(rèn)真總結(jié)分析，從而進(jìn)行有效的調(diào)整，最后實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉世清，關(guān)偉.教育績效技術(shù)：績效技術(shù)與教育技術(shù)融合發(fā)展的走向[J].黑龍江高教研究.2011（04）

[2]林君芬，馬寧，林濤，何克抗.績效技術(shù)在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].中國電化教育.2010（04）

[3]許成來.大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中績效評(píng)估模式的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué).2012