吳君蘭

【摘 ? ?要】小組合作學(xué)習(xí)法是一種能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法，在近年的課堂教學(xué)中受到了廣泛的重視。本文就將小組合作學(xué)習(xí)法運用于課堂教學(xué)的重要性，在實際應(yīng)用中容易出現(xiàn)的問題及有效的解決方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?小組合作學(xué)習(xí) ?課堂教學(xué) ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.134

將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，是提高課堂教學(xué)有效性的重要法寶。小組合作學(xué)習(xí)法是一種能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法，在近年的課堂教學(xué)中受到了廣泛的重視。本文就將小組合作學(xué)習(xí)法運用于課堂教學(xué)的重要性，在實際應(yīng)用中容易出現(xiàn)的問題及有效的解決方法展開論述。希望大家對合作學(xué)習(xí)法有一個更加全面而科學(xué)的認識，進而更好地運用于實際教學(xué)中。

一、將小組合作學(xué)習(xí)法運用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

小組合作學(xué)習(xí)法作為一種重要的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性，而且還能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。將小組合作學(xué)習(xí)法運用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門相對比較抽象的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)很多的思維障礙，教師對學(xué)生進行知識點的教學(xué)很重要，但是學(xué)生個人對知識點的理解與領(lǐng)悟更加重要，尤其是學(xué)生在計算的過程中，隨時可能會出現(xiàn)思維障礙，教師不可能時時刻刻為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，而學(xué)生之間進行的小組合作學(xué)習(xí)就能夠使學(xué)生遇到的問題得到及時的解決。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠及時的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，還能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式變得更加多樣化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生更加有吸引力，進而達到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，而且能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時候，能夠積極的進行溝通與交流，進而可以提升學(xué)生與他人進行溝通與交流的能力，同時在小學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，通過同學(xué)之間的互幫互助可以解決問題，使學(xué)生感受到團隊的力量，提升了學(xué)生的團隊協(xié)作意識。除此之外小組合作學(xué)習(xí)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)還有很多促進作用，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)給積極的將小組合作學(xué)習(xí)法運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

二、將小組合作學(xué)習(xí)法運用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容易出現(xiàn)的問題分析

小組合作學(xué)習(xí)法雖然對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，但是小組合作學(xué)習(xí)法相對于其他學(xué)習(xí)方法而言在運用到課堂教學(xué)的時候更容易出現(xiàn)各種各樣的問題，因此想要使該教學(xué)方法發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要教師注意以下問題：

（一）分組不科學(xué)

對于小組合作學(xué)習(xí)法而言，想要發(fā)揮其對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，就要求教師首先能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)分組。在對學(xué)生進行分組的過程中常出現(xiàn)以下問題：1.不能有效把握小組成員的數(shù)量。能否進行科學(xué)分組，很重要的一個評價標準就是能否有效把握小組成員的數(shù)量。如果小組成員的人數(shù)過多，可能會影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，例如：由于人員過多，有些學(xué)生可能會做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情，影響小組合作學(xué)習(xí)的有效性。而如果小組成員的數(shù)量太少，無助于開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，也會影響到小組學(xué)習(xí)的有效性。2.人員構(gòu)成不科學(xué)。對學(xué)生進行分組，不能憑借教師的主觀意愿，隨意的將學(xué)生劃分到不同的小組之中，在進行小組成員分配過程中，教師應(yīng)該有目的、科學(xué)的對學(xué)生進行分組。分組是小組合作學(xué)習(xí)法發(fā)揮其作用的重要前提，因此應(yīng)該引起教師的高度關(guān)注。

（二）小組合作學(xué)習(xí)法的使用過于頻繁

小組合作學(xué)習(xí)法是現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的將此運用與課堂教學(xué)中，更好的幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。部分教師積極的響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想，積極的將新的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，然而卻出現(xiàn)了對小組合作學(xué)習(xí)法過度使用的情況，教師在教學(xué)過程中過度使用小組合作學(xué)習(xí)法，將相當(dāng)一部分課堂教學(xué)時間都運用于學(xué)生之間的討論，結(jié)果影響了教師的正常授課。同時有些問題能夠通過學(xué)生之間的討論加以解決，而有些問題由于學(xué)生的能力還達不到，學(xué)生之間即使進行了長時間的討論，也難以得出結(jié)果，教師如果不對學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)進行合理調(diào)控，在一定程度上會影響課堂教學(xué)的有效性。

（三）難以有效把握學(xué)生該對哪些問題進行合作學(xué)習(xí)

學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了更好的解決問題，然而目前在初中學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：不管是簡單的問題還是復(fù)雜的問題，都組織學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)。學(xué)生對過于簡單的問題展開討論，雖然在一定程度上也能夠促進學(xué)生的發(fā)展，但是卻降低了進行小組合作學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中時間和知識沒有得到有效運用;有些教師要求學(xué)生討論難度較大的問題，也難以達到預(yù)期的教學(xué)效果，這些都影響了合作的有效性。

三、解決小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的有效措施

為了使小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的運行，必須解決存在于小組合作學(xué)習(xí)中的問題。

（一）對學(xué)生進行科學(xué)分組

為了使小組合作學(xué)習(xí)法順利開展，教師首先要對學(xué)生進行科學(xué)分組。教師在分組的過程中首先要確立小組成員的數(shù)量，具體數(shù)量的確定要以班級教學(xué)的實際情況而定，同時還要對小組成員進行科學(xué)搭配，小組成員應(yīng)該由數(shù)學(xué)成績較好、數(shù)學(xué)成績一般、數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生共同組成，同時還要注意不同性別學(xué)生的搭配，這樣小組合作學(xué)習(xí)才能更加順利的開展。

（二）科學(xué)使用小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法在使用的過程中較為繁瑣，因此教師在課堂教學(xué)中使用此法要注意一個“度”。合理的將合作學(xué)習(xí)法運用于課堂教學(xué)中，達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)趣味性的目的。

（三）把握好學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

只有把握好在解決哪些問題的過程中應(yīng)該使用小組合作學(xué)習(xí)法，才能達到預(yù)期的教學(xué)目的。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，過于簡單的問題不宜使用合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生的努力難以解決的問題也不宜使用合作學(xué)習(xí)法，只有需要學(xué)生進行一定的思考并且通過思考能夠得到有效解決的問題，才最適合使用合作學(xué)習(xí)法。教師只有把握好這一重要環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)達到提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)并促進學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

本文就如何將小組合作學(xué)習(xí)法運用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開了論述，提出了教師在使用該方法時應(yīng)該注意的問題。希望本文能夠?qū)處煂π〗M合作學(xué)習(xí)法的使用有一定的啟發(fā)，進而更好的運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的有效性。