茍懷全

【摘 ? ?要】地理這門學科所包含的知識豐富，本身是一門很有趣的學科。但中學地理涉及的內(nèi)容過于抽象，大多數(shù)學生又比較叛逆、缺乏耐心，這就要求我們中學地理老師掌握一定的地理教學方法。而我認為我們在教授地理課程的時候要善于利用教學工具，比如地圖和多媒體工具等等，做到圖文結(jié)合，通過視覺、聽覺等多方位調(diào)動學生學習地理的積極性，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景，鼓勵學生，讓學生樹立新的學習觀念，多動手，充分發(fā)揮學習主動性，在日常生活中學習地理知識。

【關(guān)鍵詞】中學地理 ?教學方法 ?情景教學 ?圖文結(jié)合 ?激發(fā)興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.172

中學地理教學不能生搬硬套，一定要生動、要有互動、有引導(dǎo)性，有啟發(fā)性等。本文就此做出一些探討：

一、培養(yǎng)學生勤動手的能力

在地理教學中，應(yīng)該多培養(yǎng)學生動手能力，包括動手寫、動手畫、動手制作模型。具體來說，教師可以讓學生經(jīng)常動手繪制經(jīng)緯線、山脈、河流、交通線等，有利于學生記住相應(yīng)知識;讓學生多動手制作一些模型，比如用橡皮泥制作的褶皺模型，有利于學生更加深刻的理解褶皺地貌形態(tài)、向斜背斜的彎曲方向，化抽象為具體，這不僅可以引發(fā)學生的學習興趣，帶動學習氣氛，更能讓學生輕松掌握一些難記的知識點。勤動手有利于發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

二、善于利用地圖教學、圖文結(jié)合

地圖是地理教學中必不可少的組成部分，它是方便學生認識地理空間的一種重要載體。地圖把眾多的地理知識濃縮在一起，能使學生一目了然，對培養(yǎng)學生注意力、觀察力、記憶力，都起著非常重要的作用。例如，學生可以通過地圖形象的記憶我國省級行政區(qū)域輪廓，學生對照地圖聯(lián)想，山東省的輪廓像臥倒的駱駝，黑龍江省的輪廓像天鵝，廣東省的輪廓像大象的頭部，湖南省的輪廓像頭朝西的男人，江西省的輪廓像頭朝西的女人，青海省的輪廓像一只小兔子等等。通過地圖，也能讓學生將零散的知識點串聯(lián)起來，比如，學生可以在地圖上找出并記住北回歸線穿過的我國四個省級行政區(qū)，自西向東分別是云南、廣西、廣東、臺灣。學生通過閱讀地圖不僅可以記住知識要點，而鮮明的視覺刺激也會對學生產(chǎn)生更大的影響，教師將地理知識通過照片，多媒體等展示給學生，能令學生更容易接受知識點，學生也會產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，促進學生自身對地理課程的學習。經(jīng)常閱讀地圖，學生可以綜合各種地理要素，歸納地理特征和地理的演變過程，這也有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境

地理本身是一門有趣的學科，它包含的內(nèi)容豐富，包括風土人情，名勝古跡，人文地理，地質(zhì)地貌，氣候環(huán)境等。在中學地理教學中老師不能生搬硬套、機械的照本宣科。這就要求我們要增加教學的趣味性，增加授課方式的吸引力。教改后的中學課本突出了對學生自主學習，探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我們在教學中就要引導(dǎo)學生從他們熟悉或者感興趣的學習情境中切入學習主題。情景教學是對學習實體的簡化模擬，形象逼真，給學生以真實的感覺，可以激發(fā)學生的想象能力，開拓學生的思維，從而引發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的。教師想要創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，需要多多利用多媒體等教學工具。例如，教師可以用多媒體課件演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，以講解地球的晝夜變化、四季變化;通過對河流流動的演示，講解河流的沉積作用、侵蝕作用。在講解世界各地的地形地貌時，教師也運用多媒體課件，這可以讓這些距離學生太遙遠，并且比較抽象的知識生動形象的展示在學生面前。所以在教學中運用多媒體等教學工具創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，學生學起來才會更加有興趣，學生才會容易理解。此外，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，還有一個重要環(huán)節(jié)就是增加課堂小組討論，學生在討論時可以各抒己見，有利于活躍課堂氣氛，創(chuàng)造生動有趣的教學氛圍。

四、激發(fā)學生的學習興趣

為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，新課程標準給地理教學提出了新的要求，強調(diào)課程要從學生的學習興趣出發(fā)，倡導(dǎo)引導(dǎo)型的學習方式。學生的學習興趣是學生積極性中的重要組成部分，它在學習活動中起著重要的作用。如果學生對地理有著很深的興趣，那么他們學習地理時就會有很強的學習動機。因而就會采取積極的學習態(tài)度和學習行動，就會取得良好的學習效果，所以我們老師在地理教學中就很有必要使用激發(fā)學生的學習興趣的方法。

首先，想要激發(fā)學生的學習興趣，要從我們老師自身做起。老師授課一定不能僵硬死板，課前必須充分備課，在講課時要做到語言生動，感情豐富，要充分表現(xiàn)出地理這門學科的魅力。只要老師做好了，大部分學生才會喜歡聽課，樂于接受，那么學生才會對這門課程充滿學習興趣。其次，教師要在課堂中激發(fā)學生的學習興趣。我們在講課時要根據(jù)課程內(nèi)容準備好可提問的帶有引導(dǎo)性的問題，在合理的時間巧妙的提問，然后在老師的啟發(fā)下由學生自己找出答案，一旦學生回答出正確的答案，他們對待地理學科的熱情就會提升，在學習中就會更加積極，學習興趣也會變得更加濃厚。第三，老師在平時的教學中也要注意自己對學生的評價，多多進行老師與學生之間的交流和互動，對有學習興趣、學習積極的學生進行表揚激勵，對那些學習地理態(tài)度不太積極的學生進行鼓勵激勵。老師在平時的學習生活中要多激勵學生的斗志，促進學生主動學習，以便更好地培養(yǎng)學習興趣。

五、在日常生活中學習地理

我國將中學地理課程的總目標定位為：學生通過中學地理課程的學習，了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識;了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力。地理知識是一門兼有自然科學和社會科學雙重性質(zhì)的綜合科學，具有極強的實用性，地理與人們的生活密切相關(guān)，所以讓學生在日常生活中學習地理很有必要性，這就要求我們老師在教學中要培養(yǎng)學生在日常生活中學習地理知識的良好習慣。例如，教師要讓學生在日常生活中觀察晝夜長短的變化，結(jié)合生活常識，學生自然能自己得到晝夜長短的變化規(guī)律：北半球夏至日晝最長夜最短，冬至日晝最短夜最長，春分日秋分日晝夜等長;從夏至日往后到冬至日，晝逐漸變短夜逐漸變長;從冬至日往后到夏至日，晝逐漸變長夜逐漸變短。然后老師再結(jié)合學生自己在日常生活中觀察所得的規(guī)律講解晝夜長短變化的原因是由于黃赤交角的存在，造成的太陽直射點在南北回歸線之間的移動。讓學生在日常生活中學習地理知識，可以增加學生的學習興趣，提高學生學習效率。