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中職學(xué)校生物課堂生命教育的實踐探索

2015-05-30 10:48:04唐根山
啟迪與智慧·教育版 2015年3期
關(guān)鍵詞:挫折教學(xué)內(nèi)容生物

唐根山

每個人只有一次生命,生命是人類進行價值創(chuàng)造的前提條件。在目前的中職學(xué)校教學(xué)中,對生命教育越來越重視,并且將認(rèn)識生命、尊重生命作為了中職學(xué)校生物課堂教學(xué)的重點。很多學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不理想從而轉(zhuǎn)入到中職學(xué)校,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低,并且在學(xué)習(xí)中容易受到挫折,想法比較偏激,容易走極端。為了讓中職學(xué)校的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識生命的寶貴性,懂得珍惜生命,就需要在中職學(xué)校生物課堂中進行生命教育的實踐。

一、中職生物課堂生命教育的教學(xué)原則

在中職學(xué)校生物課堂教學(xué)中,進行生命教育時,需要遵循一定的原則才能夠使得生命教育開展的更加的順利。生命教育對中職學(xué)生的發(fā)展非常的重要,只有讓學(xué)生正確的認(rèn)識到生命的價值,才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。在進行生命教育教學(xué)時,遵循的第一個就是淺顯性和廣泛性原則。淺顯性就是所進行的教學(xué)內(nèi)容不能夠過深、過難,學(xué)生能夠了解知識的意思即可,不需要進行知識學(xué)理淵源的探究。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差,如果太難的教學(xué)內(nèi)容則容易讓他們感到煩躁,不利于教學(xué)的進行。雖然教學(xué)內(nèi)容不宜過難,但是卻也不能夠只局限在教材范圍內(nèi),應(yīng)該拓展學(xué)生的知識面。第二個就是生活性和開放性原則。將生命教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實生活有效的結(jié)合在一起,使用比較通俗鮮活的語言進行教學(xué)內(nèi)容的講解,這就是生活性原則。以往的生命教學(xué)內(nèi)容沒有和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起,課堂教學(xué)中專業(yè)術(shù)語過多,使得學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。只有將生命教學(xué)生活化,才能夠讓學(xué)生感到樂趣。在進行生命教育時,也需要具有一定的開放性,全面的對學(xué)生進行培養(yǎng)。第三個就是適度性和需求性原則。在進行生命教育的教學(xué)時,教師應(yīng)該合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生能夠張弛有度進行知識的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。同時還應(yīng)該考慮到學(xué)生的需求,根據(jù)實際情況進行內(nèi)容的增減。

二、中職生物課堂生命教育的教學(xué)設(shè)計

在中職學(xué)校生物課堂生命教育的實踐過程中,為了更好的將生命教育的理念貫徹到教學(xué)中來,就需要改變以往的教學(xué)設(shè)計,以生命教育為基礎(chǔ)進行設(shè)計。生命教育的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從以下幾個方面進行:第一方面就是確立以人為本的教學(xué)目標(biāo),在生物課堂生命教育過程中,必須體現(xiàn)以人為本,讓學(xué)生能夠感受到生命的價值,對生命有一個明確的追求。生命教育應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷和重視,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠變得更加充實有意義,懂得珍惜生命。第二方面就是實施動態(tài)生成的教學(xué)內(nèi)容,在中職生物教學(xué)中,教師應(yīng)該和學(xué)生一起對探究活動進行研究,通過合作不斷的進行總結(jié)和發(fā)展,生命教育應(yīng)該具有靈活性,使教學(xué)內(nèi)容變得生動形象。第三方面就是巧用鮮活生動的教學(xué)資源,生命教育的教學(xué)資源比較的豐富,教師可以巧用生物之材、展示生物之美、揭示生命之道、引導(dǎo)自我之愛和實施生命之教對學(xué)生進行教育,讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到生命的價值,懂得珍惜生命。生命教育的設(shè)計是開展生命教育的保障,只有合理的進行教學(xué)設(shè)計,才能夠使得教學(xué)效果更加的明顯。

三、在中職生物課中開展生命教育的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的偉大,尊重、熱愛生命。人類的生命誕生歷經(jīng)了非常漫長的一個階段,從一個沒有生機的塵埃發(fā)展到原核生物,在進行長期的發(fā)展進化到真核單細胞生物,經(jīng)過非常漫長的進化才形成了結(jié)構(gòu)復(fù)雜的人類。人類的生命是非常的偉大的,這不僅能夠從新生命的誕生過程能夠看出,也能給從人體的一些列動作和調(diào)控中看出來。因此,在中職生物課堂的生命教育過程中,生物教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸生命偉大的意識,通過先進的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識生命,懂得尊重生命、熱愛生命。

2.激發(fā)學(xué)生欣賞、善待生命。人的生命是非常的短暫的,在進行生命教育的過程中,生物教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個體生命短暫,珍惜生命,激發(fā)學(xué)生欣賞生命、善待生命。生物教師可以給學(xué)生講述一些個體的生長發(fā)育受外界因素影響的例子,如霧霾,讓學(xué)生感受到環(huán)境破壞給人們生活帶來的危害,讓學(xué)生意識到生命的脆弱,從而懂得珍惜生命。環(huán)境是生命的保障,每一個生命在生長過程中都需要養(yǎng)料的供給,這就需要在自然環(huán)境中獲取。生物課程不同于其他的科目,該課程能夠讓學(xué)生近距離的接觸到自然,接觸到更多的生物。為了開展好生命教育,生物教師應(yīng)該定期的組織學(xué)生進行課外實踐活動,讓學(xué)生在豐富多彩的自然環(huán)境中領(lǐng)悟到生命的可貴,感受到生命的價值所在。

3.進行挫折教育,讓生命更加堅強。在中職學(xué)校的生物課堂生命教育實踐的過程中,生物教師應(yīng)該對學(xué)生進行挫折教育,讓學(xué)生在面對挫折時更加的堅強,使生命也變得更加堅強。無論在生命樣的環(huán)境中,都會有生命的存在,一顆草籽落入土壤中也能夠頑強的生存下來。人類在不同的生活環(huán)境中,所面臨的挫折也是不一樣的,但是生命只有一個,只有勇敢的面對挫折,才能夠使生命變得更加的堅強。生物教師在進行生命教育時,應(yīng)該給學(xué)生講述一些面對挫折頑強生存的事例,讓學(xué)生感受到他們對生命的那種珍惜,從而培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、永不言敗的精神。通過挫折教育能夠讓學(xué)生承受挫折的能力得到提高,在面對挫折時能夠有毅力和勇氣進行拼搏。生命教育在中職學(xué)校生物課堂中的實施,能夠讓學(xué)生對生命有一個正確的認(rèn)識,無論在什么樣的困難面前都敢于面對,使生命更加堅強。

綜上所述,生命教育對中職學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用,在中職學(xué)校生物課堂生命教育的實踐過程中,生物教師應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則,更好的開展生命教育。在生命教育中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的偉大,尊重、熱愛生命,激發(fā)學(xué)生欣賞、善待生命,并且對學(xué)生進行挫折教育,讓生命更加堅強。生命是非常寶貴的,只有善待生命、尊重生命、珍愛生命,才能夠更好的生存下去,發(fā)揮出更大的生命價值。

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