何勇

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。在市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的作用下，培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型人才已是高職院校教學(xué)的新課題。為了提高學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，應(yīng)該多讓學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐。鉗工教學(xué)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能水平有著巨大作用。然而我國(guó)傳統(tǒng)的鉗工課程教學(xué)則以理論知識(shí)灌輸為主，這不利于學(xué)生掌握具體鉗工操作知識(shí)。為了提高學(xué)生的鉗工技術(shù)，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)。本文具體研究了鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)，提出了能提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)效率的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí)；教學(xué)效率；創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)： TG93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

現(xiàn)行的職業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定：高職技能院校要重視鉗工技術(shù)教學(xué)，要讓學(xué)生具有良好的鉗工實(shí)踐能力。鉗工實(shí)習(xí)的課程內(nèi)容豐富，包括鉗工操作知識(shí)、平面劃線、銼削、鉆孔、鉸孔、攻絲、攻螺紋、銼配等內(nèi)容。在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成保養(yǎng)設(shè)備的良好習(xí)慣，使學(xué)生能夠裝配簡(jiǎn)單的機(jī)械部件。學(xué)生要具備修理常見機(jī)械故障的能力，能夠熟練運(yùn)用鉗工技能來(lái)加工零件裝置。

1應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。為了提高鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)效率，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)鉗工知識(shí)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。如果教師只注重理論灌輸式教學(xué)，那么枯燥單一的教學(xué)形式會(huì)很快讓學(xué)生厭煩，使學(xué)生難以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)。由于鉗工技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生如果沒有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就很難理解很多鉗工操作技巧。所以教師想提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)效率，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)。

鋸削操作是鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的主要內(nèi)容，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握正確的夾緊、安裝、起鋸技術(shù)，要讓學(xué)生充分思考各個(gè)操作之間的聯(lián)系。夾緊邊界的鋸條不能出現(xiàn)顫動(dòng)，鋸條夾緊的力度要合適，如果力度過大就會(huì)使鋸條出現(xiàn)彎折，如果力度過小，就會(huì)使鋸條出現(xiàn)松動(dòng)。安裝鋸條時(shí)，應(yīng)該將鋸齒往前，盡量保證平直安裝。在起鋸時(shí)要用左大拇指按住鋸柄，用右手起鋸，起鋸的形成要合適，鋸子的拉扯力度要均勻。學(xué)生如果掌握了這些技巧，就會(huì)順利地進(jìn)行其他鉗工操作，學(xué)生對(duì)鉗工知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)的主觀能動(dòng)性

高職技工院校的鉗工教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，要采取科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)方法，爭(zhēng)取最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛力。鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生只有積極地參與到鉗工實(shí)習(xí)過程中，才能有效地提高技能素質(zhì)。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去思考鉗工操作中的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的取得的進(jìn)步要多鼓勵(lì)，這樣能有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

教師可以采取“師傅帶徒弟”的形式，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)造性思維。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制作簡(jiǎn)易書夾、翻斗汽車模型、抽油機(jī)模型，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)制作模型。書夾比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在很短時(shí)間內(nèi)完成制作，這就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自信心，使他們有興趣去制作難度更高的翻斗汽車、抽油機(jī)模型[1]。通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的鋸、鏨、銼、錨技術(shù)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和好奇心，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。

在學(xué)生完成鉆孔、劃線、鉚接工序之后，要讓學(xué)生進(jìn)行下一步的裝配、噴漆工作，使學(xué)生掌握完整的鉗工操作流程。由于鉗工實(shí)習(xí)中操作步驟的復(fù)雜性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組加工，分組合作式的實(shí)習(xí)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。為了方便學(xué)生制作抽油機(jī)模型，教師可以簡(jiǎn)化抽油機(jī)的相關(guān)部件，要讓學(xué)生弄清楚抽油機(jī)的相關(guān)原理，然后再去制作抽油機(jī)模型，學(xué)生就不會(huì)感到困難了。通過這種辦法，教師能夠讓學(xué)生積極參與到鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的主觀學(xué)習(xí)能力。

3鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求

機(jī)械加工作為我國(guó)制造業(yè)中的主要內(nèi)容，對(duì)我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。社會(huì)對(duì)機(jī)械加工類人才的需求量十分巨大，具備高素質(zhì)的機(jī)械加工人才更是市場(chǎng)上不可或缺的寶貴資源。我國(guó)加工業(yè)制造業(yè)的市場(chǎng)非常廣泛，需要大量的技工類人才。高素質(zhì)的技工人才不僅應(yīng)該具備市場(chǎng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、法律意識(shí)，還應(yīng)該具有高尚的職業(yè)道德情操。鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生基本的鉗工操作技巧，而且還應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育，要把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)該與市場(chǎng)需求相結(jié)合，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、安全教育，使學(xué)生按時(shí)上課，不早退、不曠課，要讓學(xué)生懂得安全生產(chǎn)規(guī)范，養(yǎng)成及時(shí)清理加工現(xiàn)場(chǎng)的好習(xí)慣，只有這樣的學(xué)生才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)。高職技工院校要合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該多為學(xué)生講解最新的機(jī)械知識(shí)，盡量讓學(xué)生了解先進(jìn)的鉗工加工技術(shù)。

教師可以組織學(xué)生多去一些大型機(jī)械加工企業(yè)參觀，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鉗工技術(shù)的重要性。通過這種辦法，能夠?qū)⑹袌?chǎng)需求和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)際有用的鉗工操作技術(shù)。應(yīng)該對(duì)學(xué)生的鉗工加工質(zhì)量嚴(yán)格控制，要在學(xué)生的加工技術(shù)都達(dá)標(biāo)的情況下，為學(xué)生傳授更復(fù)雜、更系統(tǒng)的機(jī)械裝配技術(shù)。通過將市場(chǎng)需求與鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生學(xué)到很多寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使他們的鉗工加工技術(shù)水平迅速提高。

4鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)該做好總結(jié)構(gòu)建

在學(xué)生完成鉗工實(shí)習(xí)作業(yè)之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果認(rèn)真評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的加工零件時(shí)，教師不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的定義，要多分析引起學(xué)生錯(cuò)誤的原因。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的原因，不能讓學(xué)生繼續(xù)再犯這樣的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生普遍都會(huì)出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該集中講解，要示范正確的鉗工操作方法，使學(xué)生及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤的操作。學(xué)生如果又不太明白的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相探討，盡量讓學(xué)生采取分組式學(xué)習(xí)方法，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，而且還可以養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教師應(yīng)該在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)過程中鞏固學(xué)生的鉗工知識(shí)，鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容要與職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)相一致。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工課程時(shí)，往往會(huì)對(duì)較為復(fù)雜、抽象的理論感到迷茫。傳統(tǒng)的理論式教學(xué)由于教學(xué)模式單一，再加上鉗工機(jī)械類知識(shí)本身具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，所以學(xué)生在鉗工教學(xué)課堂上不理解相關(guān)知識(shí)也就不足為奇了。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)以來(lái)，學(xué)生就能夠形象地理解鋸、銼、鏨、鉆孔、刮削等操作技巧，學(xué)生對(duì)鉗工知識(shí)的理解程度會(huì)大大加深[2]。所以教師在學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)之后，應(yīng)該讓學(xué)生多總結(jié)相關(guān)的鉗工知識(shí)，這樣能夠使鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)效率迅速提高。

教師可以讓學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)中的實(shí)習(xí)過程、加工技巧、使用器械、心得體會(huì)等內(nèi)容認(rèn)真記錄下來(lái)，這樣不僅能夠使學(xué)生鞏固鉗工知識(shí)，而且還可以讓學(xué)生充分熟悉鉗工操作中的步驟、內(nèi)容。通過讓學(xué)生記錄鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告，能夠幫助學(xué)生做好鉗工實(shí)習(xí)的總結(jié)。對(duì)于實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì)，要讓其他學(xué)生以此為榜樣，迅速地提高自己的實(shí)習(xí)成績(jī)。

5結(jié)語(yǔ)

想要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)易的書夾、翻斗汽車模型來(lái)讓學(xué)生制作，這樣不僅可以有效地鍛煉學(xué)生的鋸、銼、鏨、鉆孔、刮削等操作技巧，而且還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。鉗工實(shí)習(xí)應(yīng)該與市場(chǎng)形勢(shì)緊密地結(jié)合在一起，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的鉗工加工技術(shù)，使學(xué)生能夠充分適應(yīng)市場(chǎng)需求。在鉗工實(shí)習(xí)結(jié)束之后，教師要加強(qiáng)總結(jié)構(gòu)建，要讓學(xué)生多回顧鉗工實(shí)習(xí)中所用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]許齊鵬.淺談如何提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量[J].文化與教育技術(shù)，2013（04）

[2]史海紅.如何提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量淺析[J].科教文匯，2011（11）