劉萍

【摘要】有效教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用自己的頭腦親自對信息進(jìn)行加工，通過積極的探索獲得新知識的一切形式。學(xué)生不應(yīng)該是被動、消極的信息接收者，而是主動、積極的信息加工者和探索者。本文將具體分析現(xiàn)在初中歷史課堂中存在的問題，并針對性地提出提高歷史課堂有效性的對策。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 歷史 主動學(xué)習(xí)

0.引言

有效教學(xué)，就是通過課堂方式使學(xué)生獲得有效的提高和發(fā)展，具體講，就是使學(xué)生的知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。而歷史因為其專業(yè)和課程設(shè)置的專業(yè)性，其課程有效性和其他課程相比，既有共性，又有特殊性。對于作為教學(xué)活動的主要組織者，教師來說，自身必須在情感、態(tài)度和價值觀上具備其獨特的個性特征，也就是“用腦、用心、用情”，才有可能實現(xiàn)歷史教學(xué)的有效性。

1.改變傳統(tǒng)觀念

一些初中的老教師從事歷史教學(xué)多年，長期的教學(xué)工作讓這些資歷老的教師積累了大量經(jīng)驗，但是往往這些教師的教學(xué)模式很難改變。傳統(tǒng)的歷史講授方式過于老套，無法激起學(xué)生興趣。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生周圍的新異刺激應(yīng)接不暇，如果教學(xué)模式不改變，學(xué)生很難提起興趣去接受這些歷史性的知識。歷史就像一幅畫，如果老師可以改變教學(xué)方式，可以讓歷史課變得生動有趣。而且歷史知識內(nèi)容繁雜，記憶量大，造成學(xué)生課業(yè)任務(wù)很重。初中歷史有很多零碎的知識點，如果教師沒有給學(xué)生做好總結(jié)，單純的靠學(xué)生死記硬背，會使得學(xué)生的任務(wù)量很大，而且久而久之，學(xué)生會對這門課失去興趣。所以，歷史老師必須改變原有傳統(tǒng)觀念，及時學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課改的要求。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚課堂教學(xué)氛圍

心理學(xué)研究表明，教育的過程是一個以心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知過程和情感過程的統(tǒng)一。課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是傳授知識，它必須由傳授者與接受者雙邊配合才能完成。對預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容來說，教學(xué)效果的好壞，完全取決于教與學(xué)雙邊活動，而影響這個質(zhì)量水平的一條無形卻又有力的杠桿就是情感因素。歷史教師不僅要科學(xué)準(zhǔn)確地傳授歷史知識，而且要用充分的情感創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂教學(xué)氣氛。在此前提下教育學(xué)生，學(xué)生才樂意接受，教育方能獲得成功。著名教育家愛默生曾指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！边@種尊重就在于把學(xué)生看成有思想、有個性的“完全平等的人”，而不僅僅是被管理的對象。沒有尊重，教育就難以深入人心，取得應(yīng)有的效果。再者，理解學(xué)生。教師應(yīng)該更容易理解做學(xué)生的苦衷，因為我們也曾有過那段純真而渴望的年代，讓每一顆心靈快樂健康地成長，是我們對教育最大的理解。

3.尊重學(xué)生人格

我們都知道，初中階段是學(xué)生一生的行為習(xí)慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成?？粗麄冊谖覀兩砼宰聣殉砷L，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛學(xué)生，喜歡他們的活蹦亂跳、童言無忌，也能包容他們的一些過錯，莽撞行為。因為熱愛學(xué)生，我獲得了學(xué)生們的喜愛。古人說“親其師，信其道”，現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會聽你的話。要相信學(xué)生，不要隨便放棄一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個學(xué)生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個家庭的希望。你的信任、鼓勵，會使你的學(xué)生信心百倍、百折不饒，有時會創(chuàng)造奇跡的。成功每一個，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責(zé)任感、教師的職責(zé)感，都讓我感到老師責(zé)任的重大！

4.運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

要運用現(xiàn)代科技手段，特別是計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的運用，利用圖片、動畫、錄像、影視片斷將歷史重現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的感官刺激，提高興趣，促進(jìn)對歷史知識的領(lǐng)會、理解、掌握。教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)手段，展示與歷史有關(guān)的影音，重現(xiàn)歷史情境，引發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，堅持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。使用具有文學(xué)色彩的語言創(chuàng)設(shè)情景，播放歷史紀(jì)錄片、歷史影片或圖片感受歷史的真實，也可以讓學(xué)生自己演繹歷史人物，模擬歷史場景等。同時在課堂教學(xué)中歷史情境重現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生反思、質(zhì)疑，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的，發(fā)揮歷史教學(xué)的教育價值功能。

5.教學(xué)方法的多樣化

5.1少講多學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過自學(xué)探究對學(xué)習(xí)的內(nèi)容初步了解，教師通過學(xué)生的自學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題和難點，以學(xué)定教，有的放矢，教師有針對性的教，學(xué)生有針對性的學(xué)，這樣學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，大大提高教學(xué)的有效性。

5.2運用競賽形式進(jìn)行練習(xí)，初中生都具有好勝的心理，利用這種心理特點，在課堂上適當(dāng)運用競賽的形式，能改變課堂教學(xué)的單調(diào)性，使學(xué)生具有新鮮感，注意力保持高度集中，思維能力處于極佳狀態(tài)，教學(xué)印象極為深刻。同時，競爭的結(jié)果也會使勝利的一方體驗到成功的喜悅，失敗的一方不肯服輸，雙方都產(chǎn)生了努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。經(jīng)常有同學(xué)向我要求，以后的課堂教學(xué)多用這種形式。

5.3適時適度地插入故事，有人把歷史課的趣味化教學(xué)簡單地理解為“史話教學(xué)”，以為上歷史課就應(yīng)當(dāng)大量地講故事。這種看法未免有失偏頗。但在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教材的具體內(nèi)容，適時適度地插入一些歷史故事，對于調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學(xué)生思維還是有幫助的。如講鴉片戰(zhàn)爭時，我就插入了奕山“馬桶御洋兵”的故事，不僅使個別正在走神的學(xué)生收回了思想，而且也活躍了課堂氣氛，學(xué)生們在嘲笑清朝將領(lǐng)愚昧無知的同時，深刻地認(rèn)識到了中國在這場戰(zhàn)爭中失敗的原因。

結(jié)語：

歷史教師只有做到這些，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史，主動去探究歷史、感悟歷史，才會喜歡上歷史課。我們的歷史教學(xué)才會繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學(xué)生喜愛的教師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬麗忠《最好的教育是給學(xué)生最合適的教育》蘇州教育國際交流學(xué)會海外教育觀察2010（2）

[2]李起明《初中歷史新課程校本教研問題與指導(dǎo)》陜西師范大學(xué)出版社2005

[3]趙亞夫.歷史課堂的有效教學(xué)[m].北京師范大學(xué)出版社，2007，1.