孫勤維

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課； 科學(xué)啟蒙； 課堂效益

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-064-001

承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的小學(xué)科學(xué)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。這對我們教育工作者提出了一個新的課題：如何在有限的時間里提高課堂教學(xué)效益、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一定的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們積極去求知、去探索，來完成新課程背景下的教與學(xué)活動。

一、注重新課導(dǎo)入

每節(jié)課開始的十幾分鐘，學(xué)生注意力比較集中，此時若通過不同的方式、方法來調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，對課堂教學(xué)效果具有極大的推動作用，通過多年的教學(xué)，筆者認(rèn)為新課導(dǎo)入可從以下幾方面著手：

1.設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情境

在一節(jié)課開始，可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和要求，聯(lián)系學(xué)生的知識和生活實際，設(shè)置一些懸念，可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)起他們探求懸念真相的主動意識，使他們思維活躍，積極主動投入學(xué)習(xí)。

2.從生活實例激發(fā)好奇心

小學(xué)生有著強烈的好奇心，對發(fā)生在他們身邊的科學(xué)現(xiàn)象，會產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，從生活實例中引入新課，將課本知識與生活實際聯(lián)系起來，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究的欲望。

3.以實驗的方法導(dǎo)入

實驗是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，實驗作為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的開端具有獨特的意義，它可以在學(xué)生和新的教學(xué)內(nèi)容之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生的注意力集中，易于接受新知識。如在探究流體壓強與流速關(guān)系時，演示將一個乒乓球放入一個倒扣的漏斗中，松手后學(xué)生觀察到乒乓球落下，再提出若通過漏斗口用嘴向下吹氣，乒乓球會出現(xiàn)什么情況呢？演示后發(fā)現(xiàn)乒乓球不僅沒有掉下來，而且被吹貼在漏斗中，此現(xiàn)象完全出乎學(xué)生意料之外，與日常生活“相?！倍械讲豢伤甲h，從而激發(fā)學(xué)生積極探究科學(xué)知識的興趣，積極開動腦筋去學(xué)習(xí)，同時由于實驗新穎別致，使知識得到鞏固，并能深深印在學(xué)生腦海中。

二、精心設(shè)計教學(xué)過程

1.從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的情境是科學(xué)課堂“魅力”的重要來源。因此，教者在教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過一些與本課知識相關(guān)的富有啟發(fā)性、趣味性的問題，將學(xué)生引入情景之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同時教師要把握好時機，學(xué)生就會因“驚奇”的念頭，學(xué)習(xí)過程也會變得積極主動。情境的設(shè)置，學(xué)生思維活躍，積極性很高，提高了課堂效益。

2.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，電腦多媒體技術(shù)已作為教學(xué)輔助手段在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中得到了廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，可以將一些抽象的概念通過圖像、動畫、聲音、影像等形式展示，使一些抽象的難以理解的知識更形象、直觀，使學(xué)生更容易把握教材內(nèi)容，理解有關(guān)知識點。例如利用現(xiàn)在的ipad同頻技術(shù)，將學(xué)生的實驗操作過程直觀地呈現(xiàn)在所有同學(xué)面前，學(xué)生興趣濃厚，情感體驗也得到了發(fā)揮。

3.加強和改革實驗教學(xué)，提高學(xué)生實踐

科學(xué)實驗不僅能幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念，提高觀察能力和動手能力，加深對科學(xué)概念和知識的理解，而且直接培養(yǎng)了學(xué)生用實驗探究和驗證問題的能力，增強了學(xué)生解決問題的能力。同時通過親手實驗，體驗到“發(fā)現(xiàn)”和“獲得成功”的快樂。大多數(shù)學(xué)生對實驗抱有濃厚的興趣，希望自己動手去探索，教者應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐的機會。（1）利用課堂演示實驗的“新、奇、險”來激發(fā)興趣。演示實驗形象生動，極易引起學(xué)生的“好奇”、“好動”的心理特征，教師要充分利用演示實驗來激發(fā)學(xué)生思考。如在探究單擺實驗時，教者可將小球放在自己的眼睛下面，松開手后，學(xué)生會感到緊張，要老師趕快將頭移開，否則小球會打到臉上，但實驗結(jié)果卻是小球未打到臉上，有“驚”無“險”，出乎學(xué)生意料之外，同時又終身難忘，學(xué)生會萌發(fā)出我也試試看的強烈愿望。

4.以鼓勵式的教學(xué)評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課程提倡自主、探究式合作學(xué)習(xí)，要求老師的評價語言多樣化，教師評價的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在的教學(xué)評價應(yīng)摒棄那種“對與錯”的評價，應(yīng)采用“你的想法有新意?！薄澳愕囊娊庥歇毜街??！薄斑€有其他方法嗎？”“你想到了這一點，再想想有沒有其他的呢？”“你是從××出發(fā)點考慮的，再從××出發(fā)點考慮一下好嗎？”等等。即使學(xué)生答錯了，也應(yīng)繼續(xù)鼓勵他，更不能挫傷學(xué)生自尊心和積極性，要使學(xué)生能感受到成功的快樂。只有這樣，才能使學(xué)生放下包袱，積極動手、動腦，提高課堂教學(xué)效果。

5.設(shè)法讓學(xué)生自己提出問題、解決問題

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如對于一個雞蛋，你能提出哪些問題進(jìn)行探究？①剛煮熟的雞蛋直接用手拿不怎么燙，但蛋殼上的水干了后卻很燙（熱學(xué)：汽化吸熱）？②為什么雞蛋煮熟了后放在冷水里待完全冷卻后，剝蛋殼就容易了？（熱學(xué)：熱帳冷縮）③為什么將雞蛋在桌面上轉(zhuǎn)動就可辨別出生熟雞蛋？（力學(xué)：慣性）④炒雞蛋很快就咸了，而將生雞蛋放進(jìn)鹽水里要很長時間才能咸，為什么？（分子運動）等等。通過這些問題的設(shè)計，使學(xué)生思維活躍，情趣高漲，既激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

總之，在教育教學(xué)過程中，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念為指導(dǎo)，應(yīng)結(jié)合實際情況，有計劃、有目的地采取各種行之有效的途徑對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中提高，真正提高學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)效果。