董明穎

摘 要：濃厚的閱讀興趣，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)； 閱讀興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）02-103-001

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)著名思想家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@兩句至理名言都深刻地闡述了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲，求知欲望會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，也會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愛(ài)好?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”。那么在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾蝸?lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、營(yíng)造閱讀的氛圍

根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們聰明活潑好動(dòng)，與此同時(shí)，他們的好奇心和求知欲也是非常強(qiáng)的。但是他們的自制能力是非常差的，很容易受到周?chē)h(huán)境的影響。有一個(gè)故事：一個(gè)不識(shí)字的老爺爺在哄他的孫子，為了讓孫子熱愛(ài)上看書(shū)，老爺爺盡管不識(shí)字，也是每天書(shū)不離手，有時(shí)候，甚至把書(shū)都拿顛倒了，自己都渾然不知。時(shí)間久了，這個(gè)小孩每天也是書(shū)不離手，從此熱愛(ài)上了看書(shū)。通過(guò)這個(gè)故事，我們就能看出，周?chē)拈喿x氛圍對(duì)于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)是多么的重要！所以老師在培養(yǎng)他們閱讀興趣的過(guò)程中，要注意營(yíng)造良好的閱讀氛圍。學(xué)?！拔幕瘔Α钡慕ㄔO(shè)和班級(jí)的文化建設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的閱讀氛圍。學(xué)校是一個(gè)書(shū)香四溢、文化氛圍非常濃厚的地方。學(xué)校的文化墻是學(xué)生們閱讀的良好材料之一。它使得學(xué)生能從自己所觀察到的“風(fēng)景”中閱讀知識(shí)，令其有所感悟，有所思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀給他們帶來(lái)的趣味。班級(jí)建設(shè)也要有濃厚的文化意識(shí)，班級(jí)的手抄報(bào)、板報(bào)、墻壁等應(yīng)該是向?qū)W生傳遞信息的重要手段，學(xué)生在閱讀這些版面的過(guò)程中，能找到自己感興趣的內(nèi)容，那閱讀的興趣自然是非常濃厚的。所以，良好的環(huán)境建設(shè)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在這樣的氛圍中，會(huì)由被動(dòng)的閱讀走向主動(dòng)的閱讀。

二、讓學(xué)生品嘗輕松自主閱讀的樂(lè)趣

閱讀應(yīng)該成為學(xué)生的一種精神享受，而不是成為一種逼迫，一種痛苦。所以，老師應(yīng)該給學(xué)生們提供一定的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品嘗到自主閱讀的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。老師可以帶學(xué)生到閱覽室去讀他們自己喜歡的書(shū)，讀過(guò)書(shū)以后，自由地選擇一種方式展現(xiàn)自己閱讀過(guò)程中的勝利果實(shí)。可以選擇摘抄，寫(xiě)讀后感，也可以把自己喜歡的段落背誦下來(lái)等等。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，原來(lái)想讀書(shū)的學(xué)生閱讀興趣更濃，原來(lái)被迫讀書(shū)的學(xué)生在這樣氛圍的感染下，也變得積極主動(dòng)，對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。

三、榜樣的感染

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是他們心目中最為崇高和敬慕的人。所以老師的模范作用，在他們?nèi)粘ｉ喿x習(xí)慣的培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。教師要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，首先自己要感興趣。他們發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時(shí)，往往會(huì)對(duì)教師所讀的書(shū)產(chǎn)生好奇，想知道教師喜歡讀什么書(shū)，以及為什么對(duì)書(shū)這樣感興趣，并漸漸地對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。

四、在閱讀課上，老師可以運(yùn)用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.在導(dǎo)入上下功夫

在講授閱讀課時(shí)，學(xué)生是否感興趣，與課的導(dǎo)入有直接關(guān)系。導(dǎo)好課不僅能緊緊抓住學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠走進(jìn)閱讀，還能起到情感交流的作用。因此，教師可利用多種較為吸引人的方式來(lái)導(dǎo)入新課，比如掛圖、音樂(lè)等方式。掛圖直觀形象，不僅有吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及喚起其求知欲的魅力，還可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶美的情操。音樂(lè)輕松活躍，能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.設(shè)置問(wèn)題來(lái)誘發(fā)閱讀興趣

在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑就是“讀”。學(xué)生通過(guò)與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間流露出來(lái)的心情、心理動(dòng)態(tài)和感受，學(xué)生的感情與心理也會(huì)受到直接的、強(qiáng)烈的感染。教師引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，在朗讀中整體感知、理解課文，提出質(zhì)疑，引起思考，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟文章，讓學(xué)生獲得“知己”的勝利感

閱讀的最高境界就是在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)“悟”——悟義，悟法，悟情，悟理。由“感”到“悟”，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師給予一定的提示之后，放手讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在閱讀中感悟，感悟作者的內(nèi)心世界，感受自己成為作者“知己”的感覺(jué)，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

4.情景表演

情景表演能夠?qū)⒄n本上的文字活靈活現(xiàn)地還原到學(xué)生的眼前。熱愛(ài)表演是小學(xué)生們的天性，他們天性就愛(ài)表現(xiàn)自己，希望得到其他人的關(guān)注。要想進(jìn)行出色的情景表演，他們必須對(duì)課文有著深刻的理解，并且情景表演也能加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)這樣的方式，不僅迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足了他們的興趣，而且還讓他們獲得了知識(shí)理解上的升華。這樣的閱讀課，試問(wèn)，哪個(gè)學(xué)生不喜歡？通過(guò)情景表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣其實(shí)也不是一件很容易的事，不同的學(xué)生興趣、愛(ài)好都不盡相同，這就需要我們作老師的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷地創(chuàng)新摸索各種方式、方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣之后，還要使這種興趣長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)下去，這樣閱讀才能自然地形成一種習(xí)慣。查爾斯·里德有一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該站在較高的境界，為學(xué)生播下一種閱讀的思想，并督促他們形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，惟有如此，才可能收到理想的閱讀效果。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，所以閱讀教學(xué)能否落到實(shí)處，決定了一個(gè)學(xué)生基本的語(yǔ)文水平。面對(duì)新的課程改革實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該以主人翁的姿態(tài)積極參與，以滿(mǎn)腔熱情全身心投入到課程改革的研究中來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，為語(yǔ)文教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。