劉義堂

【摘要】表現(xiàn)和創(chuàng)造是中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容，是感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大組成部分的其中兩個重要方面，兩者密切相關(guān)，相輔相成。音樂課上生動活潑的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性，主動參與，展現(xiàn)個性和創(chuàng)造才能，使其想像力和創(chuàng)造性思維充分發(fā)揮。教師首先應(yīng)正確認(rèn)識這一活動的目的和意義；其次在組織活動中要充分考慮到活動的科學(xué)性和實(shí)效性；再次，應(yīng)積極參與活動，并恰當(dāng)使用有效的激勵和評價方法，從而使“表現(xiàn)和創(chuàng)造”貫穿課程內(nèi)容始終，達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；表現(xiàn)和創(chuàng)造；開展活動

隨著“新課標(biāo)”提倡“師生互動、共同發(fā)展”的開放式教學(xué)，近幾年來，教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多教師開始注重學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)新能力，將動手、動嘴、動腦有機(jī)結(jié)合起來，“表現(xiàn)和創(chuàng)造”活動成為音樂課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。

很多的音樂教師在教學(xué)中已經(jīng)認(rèn)同該理念，并積極進(jìn)行嘗試。但同時也有不少教師只注重了活動形式，而忽略了組織這一活動真正要達(dá)到的目的、意義和效果。怎樣才能使“表現(xiàn)和創(chuàng)造”真正為音樂課、為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)服務(wù)？我認(rèn)為可從以下幾個方面考慮。

一、準(zhǔn)確把握表現(xiàn)和創(chuàng)造活動的內(nèi)涵

表現(xiàn)和創(chuàng)造是中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容的兩個重要方面，兩者密切相關(guān)，相輔相成。

表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動；其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。在音樂課中，生動活潑的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使其想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、明確開展活動的目的和需要達(dá)到的效果，是搞好“表現(xiàn)和創(chuàng)造”活動的前提

在日常的音樂教學(xué)活動中，許多音樂教師積極參與表現(xiàn)和創(chuàng)造活動的教學(xué)嘗試，但同時也有教師只注重了形式，卻忽略了組織這一活動要達(dá)到的目的、意義。

例如在活動設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，很多教師僅僅一句：“以小組為單位用自己的方式來表現(xiàn)這首歌曲（或其他內(nèi)容）”，幾分鐘后就開始分組表演，做個評價便結(jié)束?；顒拥男问匠霈F(xiàn)后，便認(rèn)為自己已經(jīng)按“新課標(biāo)”的新理念上課了，其實(shí)不然。每節(jié)課的內(nèi)容和要求不同，則“表現(xiàn)和創(chuàng)造”活動的目的也不同。教師應(yīng)明確：

1.音樂課中的“表現(xiàn)和創(chuàng)造”活動是為這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際內(nèi)容服務(wù)的；

2.該活動的開展要達(dá)到什么效果；

3.該活動的開展培養(yǎng)了學(xué)生哪些能力。

也就是說，教師在組織活動前必須讓學(xué)生明確活動目的、各自的任務(wù)、活動的具體要求。中小學(xué)音樂課應(yīng)明確每一次“創(chuàng)作與表現(xiàn)”活動的目的和需要達(dá)到的效果，是搞好這一活動的前提。

三、有周密的計劃，嚴(yán)密的組織和掌控是搞好“表現(xiàn)和創(chuàng)造”活動開展的保證

活動目的明確后，接下來就是開展的具體計劃。它關(guān)系到活動的組織、過程和達(dá)到的實(shí)際效果。

例如三年級上學(xué)期第二課中的《風(fēng)鈴》，其主要教學(xué)目的是通過把自己風(fēng)鈴當(dāng)成風(fēng)的打擊樂器來進(jìn)行節(jié)奏綜合訓(xùn)練。而“創(chuàng)作與表現(xiàn)”活動有五個環(huán)節(jié)：1、自制風(fēng)鈴。這作為課外任務(wù)交給學(xué)生后，學(xué)生制作的風(fēng)鈴有的甚至超乎想象，不單是廢棄的易拉罐、飲料瓶等回收，裝上綠豆、黃豆之類的東西，連吃飯的碗、筷，喝水的杯子、匙子都派上了用場。這就利用了學(xué)生平時積累的知識和生活中的觀察體驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。2、自創(chuàng)三小節(jié)節(jié)奏譜，并用自制的打擊樂器嘗試演奏，當(dāng)微風(fēng)跟輕風(fēng)以及狂風(fēng)吹來時風(fēng)鈴發(fā)出的響聲。在這一環(huán)節(jié)中著重考查學(xué)生對節(jié)奏的掌握情況以及學(xué)生的節(jié)奏感。3、以小組為單位從課本中選擇《我們的學(xué)校亞克西》或《頑皮的杜鵑》中的一種你認(rèn)為適合自己手中樂器演奏的節(jié)奏譜演奏。這一環(huán)節(jié)以節(jié)奏綜合訓(xùn)練為主，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。4、以小組為單位為熟悉的歌曲編曲打擊譜（熟悉的歌曲在課外就要準(zhǔn)備的，一個人一張樂譜，不超過四個樂句）。這個環(huán)節(jié)以復(fù)習(xí)常用的節(jié)奏型為主要目的，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。5、用現(xiàn)場演奏的方式，以小組為單位展示自己創(chuàng)作的作品。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的一個綜合能力的展示。以上的五個環(huán)節(jié)通過兩節(jié)課的“創(chuàng)作與表現(xiàn)”的活動時間來完成，讓枯燥的節(jié)奏和組織難度較大的打擊樂教學(xué)變得有條不紊，充滿了樂趣。

開展“表現(xiàn)和創(chuàng)造”活動一定要做到有計劃，才能有實(shí)效性。

四、老師積極參于到學(xué)生中去，融入課堂是搞好“表現(xiàn)和創(chuàng)造”活動開展的催化劑

一些中小學(xué)的音樂課上，不少教師在學(xué)生的“表現(xiàn)和創(chuàng)造”活動過程中經(jīng)常無所事事。有的看教案，有的在旁邊觀望，有的不知所措。但教師在此過程中絕非單純的旁觀者，而是應(yīng)該走到學(xué)生中去，作為其中一員參與到學(xué)生的活動中去。形式可以采取每一次參加一個小組輪流轉(zhuǎn)，也可以參加上一次課中的“創(chuàng)作與表現(xiàn)”活動最棒組，或是需要幫助、鼓勵的組；還可以到每個組去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、問一問、看一看。

積極參與將會拉近師生關(guān)系，使教師了解學(xué)生的真實(shí)想法甚或奇思妙想，鼓勵學(xué)生參與活動，及時解決學(xué)生過程中的問題。哪怕只是一句鼓勵的話，一個小小的動作，一個肯定的眼神，一聲及時的提醒，都會讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，提高其活動效果和學(xué)習(xí)興趣。

五、合理、及時的點(diǎn)評會對“表現(xiàn)和創(chuàng)造”活動開展產(chǎn)生一定的推動作用

課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，目的是為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)而不僅僅是對學(xué)生的一種測評。對學(xué)生的課堂評價是有效、成功的教學(xué)的一部分。

有個教學(xué)案例：一女生因性格內(nèi)向，平時上音樂不愛展示自己，總是靜靜看著別人忙。但教師能感覺到她也很喜歡“創(chuàng)作與表現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)，只是不知怎么融入。此時教師靜待時機(jī)。上運(yùn)動的旋律這一內(nèi)容時，教師剪輯了一部分以“選擇你喜歡的運(yùn)動，隨音樂動起來吧！”為主題讓同學(xué)們動起來。發(fā)現(xiàn)該女生做了幾個健美操的動作，當(dāng)她興致勃勃做完后，老師向她微笑，并點(diǎn)頭以示贊許。她開始很不好意思，但音樂結(jié)束后，教師請她到前面和著音樂為大家表演，該女生臉漲得通紅，但依然鼓足勇氣在老師和同學(xué)們的鼓勵下走上前表演了一番，讓全班同學(xué)對她刮目相看。默默無聞的她受到鼓舞，開始參與表現(xiàn)和展示自我的活動，漸漸地她在音樂課上動起來了，甚至還能舉手發(fā)言表述自己的觀點(diǎn)，她所在的小組在音樂課上也有了很大的變化，變得更加自信活躍。

這類教學(xué)案例在音樂課堂上時有發(fā)生。是的，有時老師一句不經(jīng)意的鼓勵，一個肯定的眼神，一個溫馨的微笑，帶給學(xué)生的也許會是很長一段時間的激情，甚至是終身的影響，這就是一種評價的方式。

每次課后都應(yīng)有點(diǎn)評，否則得不到反饋，會影響學(xué)生的熱情。而“表現(xiàn)和活動”活動中的點(diǎn)評還可采用多種形式。比如學(xué)生相互評價，老師評價，學(xué)生推薦小評委進(jìn)行點(diǎn)評等等。評價的方式也可靈活多樣，動作、語言、競賽等等。評價的言語要中肯，評價的形式要恰當(dāng)，評價要合理，不能有偏見，要形成一種良好的氛圍和輿論。以鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

綜上所述，中小學(xué)音樂課中的“表現(xiàn)和創(chuàng)造”活動不只是簡單的形式，盲目倉促的組織，也不能僅僅是追求熱鬧“放羊式的”，而應(yīng)有明確的活動目的，周密的活動計劃，合理、及時的活動評價，再加上老師的積極參與，才能使其真正為音樂教學(xué)服務(wù)，給學(xué)生帶來充實(shí)的課堂內(nèi)容，達(dá)到音樂教學(xué)的最好效果。

參考文獻(xiàn)

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