姚敏

【摘要】在社會(huì)的不斷進(jìn)步下，教育行業(yè)也在鼎盛發(fā)展，不斷適應(yīng)社會(huì)。相對(duì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，更加需要的是專業(yè)性和創(chuàng)造性的人才！這也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。藝術(shù)類專業(yè)對(duì)于精神文化的提升和個(gè)人情感素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，起著重要的作用！本文主要是對(duì)“鋼琴教學(xué)中的情感教育”進(jìn)行相關(guān)研究，僅代表個(gè)人觀點(diǎn)！

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；培養(yǎng)；情感教育

對(duì)于教育行業(yè)，不同層次的教學(xué)都逐漸體現(xiàn)了先進(jìn)教育的人性化和與時(shí)俱進(jìn)性，除了基本文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于藝術(shù)類課程的引入，是在培養(yǎng)學(xué)生的精神文明發(fā)展和情感教育。鋼琴教學(xué)中，一方面是培養(yǎng)其文化內(nèi)涵和人格的塑造，另一方面更著重于培養(yǎng)學(xué)生的精神情感。

一、現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)存在的缺陷

（一）課堂教學(xué)的目的性過強(qiáng)

相對(duì)于我國的教育模式來說是比較傳統(tǒng)的，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)也是如此?；旧隙际墙處煘橹骶€進(jìn)行知識(shí)傳播。對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，相對(duì)來說，實(shí)踐性很強(qiáng)。但是在實(shí)際的操作實(shí)踐中也基本上都是以教師指導(dǎo)監(jiān)督為主，著重于完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容和實(shí)踐技巧，作為學(xué)生來說只需按照教師思路來走即可，雖然簡化了教學(xué)，但是卻忽略了學(xué)生的主觀感受，即便是學(xué)生掌握了鋼琴的音律技巧，但卻處于是“死讀書，讀死書”狀態(tài)。

（二）教師的引導(dǎo)不足

在實(shí)體鋼琴教學(xué)中，教師都是起主導(dǎo)作用的，在教學(xué)過程中，分為兩部分：一部分是理論技巧的學(xué)習(xí)；另一方面是學(xué)生的實(shí)際練習(xí)操作。但是不論是哪一種教學(xué)內(nèi)容的安排，都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們常說音樂是富有靈魂的，如果單從教學(xué)的角度出發(fā)，去學(xué)習(xí)，相對(duì)來說很難體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的各種天賦。

學(xué)習(xí)的進(jìn)步體現(xiàn)在學(xué)生的興趣和主動(dòng)性中，兩者是相輔相成的。在教學(xué)過程中，教師不僅是傳承教學(xué)內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，如果單從教學(xué)任務(wù)和課程目標(biāo)出發(fā)，會(huì)使學(xué)生處于學(xué)習(xí)被動(dòng)學(xué)習(xí)，較少學(xué)習(xí)興趣。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生具備音律基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，更重要的是注重鋼琴的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該明確劃分，豐富教學(xué)方式，在課間或者課外，也可組織相關(guān)主題性的鋼琴技藝比賽或者相關(guān)探討，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)步。

二、鋼琴教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)的必要性

（一）使學(xué)生更加深入了解鋼琴學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的本質(zhì)

藝術(shù)的表現(xiàn)形式有很多，來源也很廣泛。鋼琴教學(xué)是從音律方面對(duì)情感的一種宣泄和表達(dá)，也體現(xiàn)了藝術(shù)在鋼琴的表現(xiàn)方式的多樣化！例如我們通過貝多芬的“命運(yùn)交響曲”、“月光曲”等感受，再到貝多芬所處的時(shí)代環(huán)境，感受到他的內(nèi)心情感的變化，最終也能體現(xiàn)出他的個(gè)人音樂天賦！

但是在實(shí)際教學(xué)中，出于學(xué)生和教師間的關(guān)系，分工不同。將鋼琴的學(xué)習(xí)看成一種任務(wù)。這樣最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了鋼琴相關(guān)知識(shí)，但是自身卻難以生動(dòng)的表達(dá)出來。所以對(duì)于鋼琴教育應(yīng)該了解其創(chuàng)作的背景和創(chuàng)作深意，才能更好的將其發(fā)揮，否則難以表達(dá)出鋼琴作品的情感。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

藝術(shù)體現(xiàn)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，在通過基礎(chǔ)教學(xué)的條件下，最終體現(xiàn)的是讓學(xué)生將其發(fā)揮，融會(huì)貫通，而不是模仿。在鋼琴教學(xué)過程中，注入情感教學(xué)，使學(xué)生感受到音樂的魅力，它是有生命的，而不是一段枯燥的旋律。通過名家鋼琴曲鑒賞，音樂旋律賞析，使學(xué)生從內(nèi)心理解音樂，從而主動(dòng)性的發(fā)揮。

另外，鋼琴的曲調(diào)旋律也有很多表現(xiàn)形式：例如亢奮的、悲傷的、生動(dòng)的、平緩的……教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式還有學(xué)生的整體情況，進(jìn)行甄選，然后進(jìn)行案例教學(xué)或者彈奏表演，通過不同的音樂形式能不斷刺激學(xué)生的應(yīng)變和創(chuàng)新能力，也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中“出于藍(lán)，而勝于藍(lán)”！

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

鋼琴的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵和人格修養(yǎng)，從大體上說就是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵氣質(zhì)！任何事物都可以被模仿，但是氣質(zhì)是模仿不來的。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)際上是心理素質(zhì)，逐漸強(qiáng)大的過程，因?yàn)橐魳返谋磉_(dá)是帶有感情色彩的，學(xué)生從最基礎(chǔ)的音律知識(shí)的學(xué)習(xí)到流暢的彈出動(dòng)聽的曲譜，在無形之中體現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心與思維的進(jìn)步！

另外，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)是很"挑人的"！很多人喜歡鋼琴，但是卻不適合，因?yàn)殇撉俚膶W(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)者有很高要求的，像對(duì)音律的敏感度、手指長度、音樂細(xì)胞等很多條件。所以對(duì)于在學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來講，都是相對(duì)比較出眾的，只需后天培養(yǎng)、學(xué)習(xí)來深入發(fā)展！所以在后期的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)，是非常重要的。

三、鋼琴教學(xué)中情感教育的方法

（一）通過影視音頻

對(duì)于鋼琴教學(xué)來說，教學(xué)模式是比較靈活自由的，因?yàn)樗囆g(shù)的表現(xiàn)形式總是沒有規(guī)律可言，并且不拘泥于傳統(tǒng)！在教學(xué)過程中，影音視頻是一種能快速刺激學(xué)生大腦和思維的形式，而且十分形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生快速理解，通過影音畫面刺激學(xué)生的情緒，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感。對(duì)于具體的影音視頻教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容具體查閱。

（二）通過組織相關(guān)演奏活動(dòng)

對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，是一定要進(jìn)行交流互動(dòng)的，因?yàn)殇撉俚膹椬嗍蔷哂蟹浅?yán)格的技藝要求和天分要求的，通過各類彈奏比賽，一方面能使學(xué)生"取人之長，補(bǔ)己之短"，能更快的提高自身。另一方面，使學(xué)生能真正將自身與鋼琴的演奏融為一體，更完美的表達(dá)出作品的核心！對(duì)于比賽而言，最終目的也是為了展示有靈魂的音樂，而不是從一而終的技藝體現(xiàn)！

（三）通過課堂教學(xué)溝通

這是最基礎(chǔ)的培養(yǎng)方式，交流促進(jìn)進(jìn)步。通過交流，使教師了解到學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以針對(duì)專題下的鋼琴曲，與學(xué)生交流，讓學(xué)生談?wù)撟陨淼睦斫夂透惺苋缓笤購椬?，能加?qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴的情感思維有自身的理解，從而不斷進(jìn)步！

綜上所述，情感教育在鋼琴教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不是要刻意強(qiáng)加到學(xué)生身上，是讓其在對(duì)音樂掌握基礎(chǔ)下，從自身的彈奏過程中，與作品融合進(jìn)行彈奏，是情感的最自然的流露。鋼琴也被成為藝術(shù)中最能培養(yǎng)人氣質(zhì)和內(nèi)涵的。在實(shí)體鋼琴教學(xué)中的學(xué)習(xí)，通過情感教育的引入培養(yǎng)，使學(xué)生更能感受到音樂的生命力和靈氣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力！所以在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)

[1]吳敏.音樂與情感教育—兼談鋼琴教學(xué)中的情感教育[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2013年第19卷第3期.

[2]翟羽佳.論鋼琴教學(xué)中的情感教育[J].科技信息.2009年第1期.