黃舉勝

摘 要：作為地理的基本特色的圖表，一直是高考命題的當(dāng)然載體。地理圖表的判讀、分析、繪制成為高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。地理圖表試題的空間跨度大，綜合性強(qiáng)、迷惑性大、知識滲透強(qiáng)，給很多考生帶來一定的難度。在高考復(fù)習(xí)過程中，要重視地理圖表的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的讀圖技能。

關(guān)鍵詞：地理圖表；判讀能力；地理技能

高考對教學(xué)具有指導(dǎo)功能。隨著高考命題指導(dǎo)思想“知識立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變，研究高考試卷所傳達(dá)的信息，明確高考的基本要求，理性地把握備考方向，對提高教學(xué)的針對性和有效性具有重要指導(dǎo)意義。近年來，高考“文綜”地理試題，注重地理主干知識、能力和素質(zhì)的考查，注重知識探索和解決問題能力的運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了以現(xiàn)實(shí)問題為中心的主體設(shè)計思想。

綜觀歷年高考試題，研讀考試說明：地理復(fù)習(xí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練，提高地理技能。我們必須提高考生靈活掌握運(yùn)用地理學(xué)工具，判讀、分析、繪制各種類型地理圖表的能力。作為地理的基本特色的圖表，一直是高考命題的當(dāng)然載體。地理圖表的判讀、分析、繪制成為高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。地理圖表試題的空間跨度大，綜合性強(qiáng)、迷惑性大、知識滲透強(qiáng)，給很多考生帶來一定的難度 [1 ]。在高考復(fù)習(xí)過程中，我們要重視地理圖表的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的讀圖技能。

1 強(qiáng)化地理圖表的判讀能力

地理圖表的解讀是高考的重點(diǎn)考核內(nèi)容。在近年的高考中經(jīng)常出現(xiàn)的地理圖表主要有：①經(jīng)緯網(wǎng)圖；②等值線圖；③地理要素圖；④原理示意圖；⑤統(tǒng)計圖表；⑥景觀圖。這類型的試題大多是原創(chuàng)的設(shè)計，給判讀、分析、比較提供了廣闊的思維空間，同時也為考查空間概念、空間想象以及分析計算等技能提供了平臺 [2 ]。

針對上述特點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)過程中，我們要強(qiáng)化考生判讀經(jīng)緯網(wǎng)圖、地理要素圖、等值線圖、日照圖、統(tǒng)計圖表等方面技能。

1.1 強(qiáng)化經(jīng)緯網(wǎng)圖判讀能力

經(jīng)緯網(wǎng)圖判讀的關(guān)鍵是確定地理位置，提取有效信息。地理位置是中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的一項重要內(nèi)容。任何一個大洲、國家、地區(qū)、城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或是山脈、河流、交通線、商業(yè)區(qū)、風(fēng)景點(diǎn)等，都有其特定的地理位置，通過分析其空間位置，可以推斷出一系列地理特點(diǎn)、區(qū)域特征和差異。

近幾年來高考“文綜”試卷地理試題中在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷地理位置成為一大熱點(diǎn)。經(jīng)緯網(wǎng)圖題型一般有三種類型：①經(jīng)緯網(wǎng)平面地圖；②標(biāo)注經(jīng)緯度的地形剖面圖；③經(jīng)線或緯線線段圖。判讀經(jīng)緯網(wǎng)圖最重要的解題技巧是，掌握若干條重要的經(jīng)線、緯線與海陸輪廓、政區(qū)輪廓以及各種地理要素的相關(guān)地理位置。從世界范圍看，重要的經(jīng)線有：20°W、0°、20°E、40°E 、60°E、90°E、120°E、150°E、180°經(jīng)線等；重要的緯線有：赤道、南北回歸線、南北緯30°、南北極圈及南北緯40°等。要知道這些經(jīng)緯線經(jīng)過的國家、城市，及其周圍區(qū)域氣候、地形、河流、湖泊、海洋等的基本概況。從中國范圍來看，我們要注重對23°26′N、30°N、40°N緯線和80°E、90°E、100°E、110°E、120°E經(jīng)線的判讀，了解它們所處的地形區(qū)、省區(qū)、溫度帶、干濕狀況，經(jīng)過的主要城市、河流、礦產(chǎn)、交通線、農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等。如2001年全國文綜能力測試第9～12題，主要考查120°E、150°E經(jīng)線和30°N、30°S緯線經(jīng)過的主要地形；又如2004年江蘇地理卷第33題，首先根據(jù)各國輪廓以及經(jīng)緯度判斷出它們的國家名稱，那么所給問題也就迎刃而解。要記住這些重要的經(jīng)緯線及其區(qū)域特征，就必須在平時養(yǎng)成看圖、畫圖、析圖的好習(xí)慣，加強(qiáng)區(qū)域空間位置定位訓(xùn)練，增強(qiáng)空間知覺能力，在頭腦中逐步形成思維地圖。

1.2 增強(qiáng)地理要素圖判讀能力

在地理要素圖上確定地理位置要注重兩個方面：⑴識別地理輪廓位置：①要識別各種行政輪廓圖，側(cè)重識別中國34個省級行政區(qū)輪廓和世界主要國家（美、俄、英、法、德、印度、巴西等）輪廓；②要識別海陸輪廓，主要指大洲、大洋的輪廓形狀，對一些著名的湖泊（如五大湖、貝加爾湖、里海、咸海等）也要加以關(guān)注。⑵識別地理要素相對地理位置。在高考中主要是判斷點(diǎn)、線、面三類地理要素的分布。如：點(diǎn)——山峰、城市、礦產(chǎn)等相對位置的分布；線——山脈、河流、地理界線、交通線、人口遷移方向等走向的分布；面——地形區(qū)、氣候類型區(qū)、自然帶、農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等區(qū)位的分布。如2004年高考文綜能力測試地理部分（新課程卷/西北地區(qū)）第36、37題的設(shè)問分別是以世界主要國家輪廓和經(jīng)緯網(wǎng)與大洲、大洋的輪廓形狀為切入點(diǎn)的，考查對地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念和知識的理解應(yīng)用。

1.3 培養(yǎng)等值線圖判讀能力

等值線圖是表示地理事象空間分布的重要手段，也是地理教學(xué)與檢測的重要途徑，其類型多，用途廣，是地理教學(xué)和考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于它們將地理事物的分布特征、形成原因及內(nèi)在規(guī)律等以圖像系統(tǒng)表達(dá)，涉及的知識面廣，能很好地體現(xiàn)“以能力測試為主”的高考指導(dǎo)思想。等值線圖包括等高線圖，等溫線圖，等壓線圖，等降水量線圖、潛水位等值線圖、等太陽高度線圖、等鹽度線圖、等PH值線圖等。它的判讀技巧主要有：①確定等值線所反映的地理要素；②判斷等值線的數(shù)值大小，確定地理要素遞變規(guī)律和方向；③判斷等值線走向（某條或幾條等值線的延伸方向）、彎曲狀況、閉合中心，確定地理要素的分布特點(diǎn)；④判斷等值線疏密程度，確定地理要素變化的緩急和幅度大?。虎輰⒌戎稻€圖反映的基本規(guī)律應(yīng)用于生產(chǎn)、生活，解決實(shí)際問題。如2003年文綜全國卷第36題第（2）問：描述圖中10℃等溫線的走向，并說明其原因。又如2004年江蘇地理卷第4題，根據(jù)等壓線推斷某地的風(fēng)向；第26題，根據(jù)潛水位等值線，對河流的流向和河流與潛水補(bǔ)給關(guān)系進(jìn)行判斷。

1.4 注重日照圖判讀能力

日照圖注重考查地理基礎(chǔ)知識、地理科學(xué)思維特色和學(xué)科基本技能訓(xùn)練，靈活多變，形式多樣，是近幾年高考的重要內(nèi)容。日照圖的判讀技巧是：①南北半球的確定；②根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向和已知經(jīng)緯線（或特殊信息提示）推斷出圖中各條經(jīng)緯線及度數(shù)；③根據(jù)晨昏線與經(jīng)緯線、或太陽直射點(diǎn)與經(jīng)緯線的關(guān)系判斷出代表日期（節(jié)氣、季節(jié)）；④找出通過晨昏線與赤道交點(diǎn)的經(jīng)線、或平分晝半球（或夜半球）的中央經(jīng)線，判定各經(jīng)線的時間；⑤根據(jù)這些有效信息分析解答有關(guān)問題。如2004年江蘇地理卷第13～14題和廣東卷第11題，都是以日照圖為載體，提供豐富的“地圖語言”，根據(jù)圖上信息進(jìn)行太陽直射點(diǎn)的經(jīng)度、日期、北京時間的判斷。

1.5 培養(yǎng)統(tǒng)計圖表判讀能力

統(tǒng)計圖表是根據(jù)地理數(shù)字資料繪制成的直觀圖形，它直觀、簡潔、形象地表現(xiàn)地理事物數(shù)量及其變化趨勢。常見的有柱狀圖、扇形圖、曲線圖 [3 ]。2004高考各類試卷統(tǒng)計圖表文綜卷12幅，地理卷13幅，這充分反映高考命題對統(tǒng)計圖表的重視。從地理統(tǒng)計圖表中得出其所表述的結(jié)論，是地理基本技能要求之一。在復(fù)習(xí)時，要注意各種地理要素之間的聯(lián)系，掌握解題的方法和技巧。統(tǒng)計圖表的判讀步驟是：①表述：將統(tǒng)計圖表中的各項目所表示的內(nèi)容用文字表述出來；②提煉：將表面敘述出的內(nèi)容加以歸納，使分散的內(nèi)容合并起來；③比較：將不同項目之間或不同圖表之間加以比較，充實(shí)結(jié)論；④綜合：把上面分項表述的內(nèi)容合并起來結(jié)合相關(guān)的地理基礎(chǔ)知識進(jìn)行推理、分析、運(yùn)算得出結(jié)論。如2004年江蘇地理卷第31題，2004年高考文綜天津卷地理部分第7～9題，考查學(xué)生對統(tǒng)計圖表的分析、推理能力。

2 培養(yǎng)圖例注記分析技能

高考地理試題中的地圖大部分為局部圖。要求考生從圖中判讀隱含的地理要素、分布特征及其規(guī)律，并分析其成因。圖例有點(diǎn)狀、線狀、面狀等三種形態(tài)，有文字注記和數(shù)據(jù)注記。地理要素之間是密切聯(lián)系的，我們可以通過顯性的圖例和注記所反映的地理要素，推理判斷與之聯(lián)系的隱性地理要素的特征、規(guī)律、成因。高考試題中的圖例和注記所起的作用也不完全相同，它們與隱性地理要素之間的關(guān)系，有些是起著引導(dǎo)解答問題的作用，有些是起著干擾解題的作用，需要具有分析圖式的能力。如2003年文綜全國卷第36題，圖中長城引導(dǎo)考生聯(lián)系山脊，河流、水庫引導(dǎo)考生聯(lián)系山谷，而小五臺山2882則是典型的干擾信息。

3 加強(qiáng)地理圖表繪制技能

高考文綜卷的地理試題重視考查地理圖式繪制技能。高考地理試題中要求繪制的圖表一般有六種類型：①地形剖面圖；②地質(zhì)剖面圖；③統(tǒng)計圖表；④天氣圖、氣候要素圖；⑤日照圖；⑥洋流圖。其中，第一種類型在近幾年高考中較常出現(xiàn)。如，2001年文綜江浙卷第36題，2003年春季文綜卷第40題，2004年廣東地理卷第31題，2004年文綜舊課程卷第36題，均要求考生繪制地形剖面圖，判讀、分析相關(guān)問題。

地形剖面圖是沿著某一特定方向垂直斷面所作的圖形，可以顯示地形起伏的狀況 [4 ]。地形剖面圖的繪制和判讀步驟如下：

①根據(jù)需要確定剖面線，或找出題中已指定的剖面線。

②確定比例尺。水平比例尺一般采用原圖比例尺；垂直比例尺要根據(jù)圖中地形的起伏狀況，在指定范圍內(nèi)畫出，并且起伏適度。

③確定水平基線。一般與剖面線長度一致，并與剖面線平行。

④標(biāo)出垂直比例尺的高程。一般與圖上的等高距相同，最高或最低高度的數(shù)值也要比圖中的最高或最低高程稍大或略小。

⑤從剖面線與各等高線的交點(diǎn)向下引垂線，交于剖面圖中高程相同的輔助線上，將這些點(diǎn)連成圓滑的曲線。這樣，可以直觀地再現(xiàn)沿這一剖面線地形的高低起伏狀況。

⑥在圖上寫出相關(guān)的注記。如標(biāo)注高程、比例尺等，陸地部分畫斜線，海洋畫水平線。

⑦弄清地形剖面圖上曲線彎折狀況和高度表。

⑧判讀剖面圖上沿線地形特征或判讀地形區(qū)。

總之，作為地理信息的載體，地理圖表試題在近年高考中逐漸向多樣化、綜合化變化發(fā)展，出現(xiàn)了圖文轉(zhuǎn)換，圖表結(jié)合，注重考查主干知識和實(shí)際應(yīng)用能力。這就要求我們平時要養(yǎng)成利用地理圖表學(xué)習(xí)的習(xí)慣，盡可能利用圖表建立空間概念、推導(dǎo)地理規(guī)律和原理、解釋地理事象及成因，明白地理知識間的聯(lián)系，力求達(dá)到手中無圖、心中有圖的境界。這樣，我們就能熟練運(yùn)用地理規(guī)律和原理分析、判斷、解答問題，在高考時能立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌建華.高考地理中圖表題的解題策略[J].新課程（上），2011（6）.

[2]雷鳴.地理教學(xué)中圖表的分類和應(yīng)用[J].地理教育，2003（6）.

[3]許留生.高中地理教材統(tǒng)計圖表的探析[J].西江教育論叢，2003（4）.

[4]汪美.地形剖面圖的判讀[J].地理教育，2008（2）.