宗麗花

摘 要：學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，需要一支良好的社區(qū)教育師資隊伍。加強對社區(qū)教育專職教師的專業(yè)化發(fā)展研究，是一個有重要現(xiàn)實意義的研究課題，對一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。本文結(jié)合宜興經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)社區(qū)教育中心的實際情況，探索社區(qū)教育專職教師專業(yè)化發(fā)展研究的必要性、現(xiàn)狀和背景，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一些思考。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育； 專業(yè)化發(fā)展； 學(xué)習(xí)型社會

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-163-002

學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，需要一支良好的社區(qū)教育師資隊伍。黨的十六大報告中提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。如今，學(xué)習(xí)型社會理念已深入人心，其中學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)也日漸為人們所認(rèn)識，成為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的一個重要組成部分。建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，加快推動學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)和實現(xiàn)“學(xué)有所教”目標(biāo)，已成為社區(qū)教育中心的重要工作。近年來，開發(fā)區(qū)建立健全了社區(qū)教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，認(rèn)識到建設(shè)一支高素質(zhì)社區(qū)教師隊伍，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的“重中之重”，對社區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的研究，將對社區(qū)教育產(chǎn)生重大影響，對一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。所以，加強對社區(qū)教育專職教師的專業(yè)化發(fā)展研究是一個有重要現(xiàn)實意義的課題。

一、社區(qū)教育專職教師專業(yè)化發(fā)展的必要性

我校三年來不斷加強校本培訓(xùn)，從不同側(cè)面對專職教師專業(yè)化建設(shè)進(jìn)行了研究，切實加強社區(qū)教育師資建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，取得了一定的成效。但是社區(qū)教育專職教師的專業(yè)化發(fā)展仍然任重而道遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在：

1.社區(qū)教育專職教師隊伍建設(shè)和發(fā)展的緊迫性

社區(qū)教育實踐的發(fā)展，引發(fā)了社區(qū)教育工作者隊伍建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展的需要，這是時代的訴求。我市社區(qū)教育主管部門近年來也強化了社區(qū)教育工作者隊伍的專業(yè)化需要，認(rèn)識到加強社區(qū)教育工作者隊伍建設(shè)的必要性和緊迫性，并在相關(guān)文件中一再對社區(qū)教育工作者隊伍的專業(yè)化建設(shè)提出了明確要求。社區(qū)教育是實現(xiàn)終身教育和建立學(xué)習(xí)型社會的途徑，作為從事社區(qū)教育的專職教師，更應(yīng)該做終身學(xué)習(xí)的引路人，重視社區(qū)教育的作用、研究社區(qū)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，拓展社區(qū)教育的領(lǐng)域、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的社區(qū)教育氛圍、提升人的素質(zhì)和生活質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展、營造良好的社區(qū)教育環(huán)境，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、促進(jìn)終身教育發(fā)展，必須關(guān)注和推進(jìn)社區(qū)教育教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

2.社區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的需要

社區(qū)教育工作者職業(yè)屬性決定了社區(qū)教育工作者隊伍的專業(yè)化需要。社區(qū)教師作為一種社會專業(yè)，僅僅獲得一定的學(xué)歷、獲取教師任職資格證已經(jīng)顯得不夠了，盡管這是最基本的必備條件。社區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展，是社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的前提，是提高社區(qū)教育質(zhì)量和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的根本保證。

3.社區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展只有在社區(qū)教育的實踐中才能不斷發(fā)展

面向?qū)嵺`本身是我們重新理解社區(qū)教育的基本態(tài)度和方式。社區(qū)教師專業(yè)發(fā)展是在社區(qū)教育的實踐中產(chǎn)生的，社區(qū)教育中心應(yīng)該而且也必須成為社區(qū)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要基地。社區(qū)教師在工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程就是專業(yè)發(fā)展的過程，社區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展與本地區(qū)社區(qū)教育發(fā)展緊密聯(lián)系。關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校，正是在這種吸引、鼓舞下形成的內(nèi)在于教育實踐本身的研究指向。

4.社區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的循序漸進(jìn)的動態(tài)過程

校本培訓(xùn)有助于校本教育行動研究，學(xué)校在此基礎(chǔ)上具有發(fā)展活力。社區(qū)教師通過校本研修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，真正體驗到專業(yè)發(fā)展的價值。通過校本培訓(xùn)，提高教育理論水平；通過校本教研，提高教育教學(xué)水平；通過網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)一步提高交流空間和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而產(chǎn)生進(jìn)一步提升自我、發(fā)展的動力。要從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)中去培訓(xùn)教師群體，提升教師隊伍水平。同時又要區(qū)別對待，以教師個體發(fā)展促進(jìn)教師群體發(fā)展，從而推動學(xué)校的發(fā)展。

正是由于以上這些原因，使得我們更有必要進(jìn)一步通過本課題的研究，揭示在建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)背景下，教師隊伍建設(shè)職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的必要性及基本途徑，同時進(jìn)一步探討社區(qū)教育教師隊伍的校本培訓(xùn)模式，形成在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)背景下的隊伍專業(yè)化建設(shè)的一般理論、方法和途徑，促進(jìn)專職教師的專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)和帶動社區(qū)教育的其他兩支隊伍的建設(shè)，進(jìn)而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)化社區(qū)的建設(shè)，給地方建設(shè)提供人才支撐，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、研究的現(xiàn)狀和背景

目前國內(nèi)對社區(qū)教師隊伍建設(shè)的研究都是對教師隊伍宏觀方面的研究，包括教育投入、教師配備、教師培訓(xùn)等方面，而涉及到社區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的研究則是局部研究。國際上對社區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究由來已久，但其研究成果我們只能借鑒而不能照搬。我市“十二五”社區(qū)教育發(fā)展總體目標(biāo)是：發(fā)展終身教育，基本形成終身教育體系，建設(shè)較為完善的城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，全面構(gòu)建高水平終身教育服務(wù)平臺，為在全國、全省率先建成學(xué)習(xí)型社會打下堅實的基礎(chǔ)。這一目標(biāo)的提出，為我們社區(qū)教育的發(fā)展指明了方向。近年來，園區(qū)加大了社區(qū)教育的基礎(chǔ)投入，并加強了各類社區(qū)教育培訓(xùn)，使中心專職教師隊伍不斷發(fā)展壯大，社區(qū)教育教師的可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，其表現(xiàn)為社區(qū)教師隊伍整體水平在不斷提高；社區(qū)教師工作環(huán)境、教育條件都得到很大的改善，教師自我發(fā)展空間擴(kuò)大，教師專業(yè)化發(fā)展途徑的通道逐漸打開。當(dāng)前社區(qū)教育工作者隊伍有三種群體組成：專職、兼職及志愿者隊伍，在這三支隊伍中，專職教師隊伍是有機(jī)整合其他兩支隊伍，推動社區(qū)教育發(fā)展的最為重要的核心與骨干力量。隨著園區(qū)學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建工作的不斷深入，社區(qū)教育專職教師專業(yè)發(fā)展的提高，必然引起各級社區(qū)教育管理部門的重視，因此形成了社區(qū)教育專職教師專業(yè)化發(fā)展研究的良好社會環(huán)境。拓寬社區(qū)教師專業(yè)發(fā)展和校本研修、網(wǎng)絡(luò)交流、教育與實踐相結(jié)合的教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的研究領(lǐng)域，研究一條解決社區(qū)教育中心專職教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。在行動研究中，社區(qū)教師由傳統(tǒng)的被動教育教學(xué)成為課題研究的參與者，使社區(qū)教師擁有教育科學(xué)研究的學(xué)術(shù)地位，研究過程本身就是社區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展的過程。

三、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的思考

1.加強學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

我校定期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)和教師專業(yè)化發(fā)展的理論，集中學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合，把相關(guān)的理論學(xué)習(xí)與學(xué)校的讀書活動結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效果。結(jié)合本中心的發(fā)展特點和特色培訓(xùn)項目，引領(lǐng)教師走好專業(yè)發(fā)展之路，建設(shè)一支專業(yè)化的社區(qū)教師隊伍，進(jìn)一步提高專業(yè)化理論水平。

在各項因素都不發(fā)生變化的前提下，要提高學(xué)校的效能，關(guān)鍵就在于提高教師隊伍自身的素質(zhì)。重視教師專業(yè)化發(fā)展，加強學(xué)習(xí)一是從觀念上突破，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和服務(wù)意識。社區(qū)教師在學(xué)校中扮演著多重角色：當(dāng)深入基層走進(jìn)社區(qū)時，是一個溝通協(xié)調(diào)者；當(dāng)與政府相關(guān)職能部門聯(lián)合辦學(xué)時，是一個后勤保障服務(wù)者；當(dāng)在學(xué)校內(nèi)部分工時，既是一個管理者，也是一個實踐者；教師的多重角色決定了“專業(yè)成長”的特殊性和復(fù)合性。要求教師主動服務(wù)，不斷改善、提高服務(wù)質(zhì)量。二是以評促建，提升班主任隊伍素質(zhì)。結(jié)合宜興市社會教育機(jī)構(gòu)優(yōu)秀班主任評選辦法，細(xì)化班主任工作規(guī)范，首先在校內(nèi)開展評比，評選出校級優(yōu)秀班主任，再上報宜興市優(yōu)秀班主任。通過評比活動，以評促建，加強學(xué)校班主任隊伍建設(shè)，著力抓好校本培訓(xùn)，提升了班主任工作水平；三是重視教師的讀書培訓(xùn)，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊。提倡在廣泛閱讀中行進(jìn)，在多維交流中行進(jìn)，在行動研究中行進(jìn)，做到用理論武裝頭腦，用“教育思考”支撐教育教學(xué)工作，在實踐中不斷錘煉，在總結(jié)中不斷提升。充分利用學(xué)校工作例會、黨員會議、教師QQ群等，搭建交流學(xué)習(xí)平臺。每年上半年全體教師研讀一些必讀書籍，下半年開展讀書心得交流，評選出優(yōu)秀征文上報市教育局參評，并在校內(nèi)組織演講競賽的基礎(chǔ)上，推選獲獎選手參加教育局組織的讀書演講比賽；四是深入開展師德實踐活動，積極開展新老教師結(jié)對活動。將新調(diào)進(jìn)教師按照工作任務(wù)安排情況與老教師掛鉤結(jié)對，促進(jìn)新教師較快熟悉業(yè)務(wù)，進(jìn)入角色，縮短適應(yīng)期，同時也提供給老教師一個吸收新鮮養(yǎng)分，增強前進(jìn)動力的機(jī)會，新老教師互相促進(jìn)，共同提高。

2.文化引領(lǐng)，提高身心健康

我們通過以人為本的校園文化建設(shè)來彰顯積極向上的文化內(nèi)涵，高度重視教師職業(yè)道德教育和心理健康，通過文化引領(lǐng)來提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾形象地說：“道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源，而同時它又是人的個性的一個個別的特殊的方面?！痹谛纬蓚€性對待周圍自然環(huán)境和社會環(huán)境的態(tài)度的體系中始終貫穿著豐富的道德性這一條主導(dǎo)紅線時，學(xué)校的精神生活才能成為現(xiàn)實的教育力量?！睅煹峦昝烙谛睦?，心理健全于師德。首先是教師對社區(qū)教師角色的認(rèn)同，熱愛社區(qū)教育工作。將自身的才能在工作中表現(xiàn)出來，并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。其次是建立良好和諧的人際關(guān)系。教師良好的人際關(guān)系在社區(qū)教育中特別重要，融洽的社區(qū)關(guān)系，教師能建立自己的威信，便于協(xié)調(diào)管理，對社區(qū)教育的開展有很大幫助。在校園文化的引領(lǐng)下，更新教師的教育理念，促進(jìn)教師樹立正確的世界觀、人生觀，弘揚敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高社區(qū)教育工作效率，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊伍。

3.強化實踐，提高工作水平

社區(qū)教育是依照社區(qū)建設(shè)發(fā)展及社區(qū)居民的需求，充分地、有效地利用社區(qū)的教育資源來組織、實施各級各類的教育。教育與社會、人的發(fā)展有著直接的聯(lián)系，社區(qū)教育與社會應(yīng)該一體化，對社區(qū)教育的理解，只有在豐富現(xiàn)實的社區(qū)教育實踐中才能真正獲得，與教育實踐的密切聯(lián)系是教師發(fā)展的基本手段。社區(qū)教育需求的深化，使教育直接面向人的發(fā)展。教師的發(fā)展應(yīng)當(dāng)在教育實踐中進(jìn)行，與學(xué)校日常生活、工作聯(lián)系在一起，與身邊的社區(qū)教育和變化聯(lián)系在一起。教師在自身實踐中經(jīng)過不斷的反思和建構(gòu)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的同時，也不斷推動社區(qū)教育實踐的前進(jìn)，探索具有本地區(qū)特色的社區(qū)教育。

我們堅持在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。從本社區(qū)、本校實際出發(fā)，開發(fā)社區(qū)教育資源，整合社區(qū)文化，遵循社區(qū)教育規(guī)律，圍繞社區(qū)教育工作中的實際問題和社區(qū)發(fā)展過程中存在的疑難問題，有針對性地開展教學(xué)培訓(xùn)工作，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的發(fā)展服務(wù)。讓教師成為研究的主人，通過實踐研究來實現(xiàn)自我發(fā)展、實現(xiàn)服務(wù)價值。

總之，我們在不斷研究的過程中，著力打造一支知識結(jié)構(gòu)合理，師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng)新意識和實踐操作技能型的較高專業(yè)化和職業(yè)化素質(zhì)的社區(qū)教育工作者隊伍，推動學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的，不斷深化和創(chuàng)新，為社區(qū)的建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，在一定條件下以社區(qū)教育的發(fā)展振興一方經(jīng)濟(jì)。同時教師有效的持續(xù)的專業(yè)化發(fā)展，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力和生命力的源泉，以教師的發(fā)展促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展，從而助推地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

基金項目：2014年度無錫市成人教育協(xié)會立項重點課題“社區(qū)教育專職教師專業(yè)發(fā)展的研究”（立項號：CJKZD03）

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