王瑞軍

[摘 要]本文將學(xué)徒制引入物流管理專業(yè)，通過對(duì)物流管理專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性與可行性進(jìn)行分析，對(duì)物流管理專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。

[關(guān)鍵詞]學(xué)徒制；物流管理；培養(yǎng)模式

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現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式，是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)和主導(dǎo)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性具有重要的意義。

1 必要性分析

11 物流行業(yè)發(fā)展對(duì)物流管理專業(yè)的需求

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，物流產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)中一個(gè)新興的服務(wù)行業(yè)，正在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展?！笆晃濉碧貏e是國務(wù)院印發(fā)《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》以來，我國物流業(yè)保持較快增長，服務(wù)能力顯著提升，基礎(chǔ)設(shè)施條件和政策環(huán)境明顯改善，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系初步形成，物流業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。物流行業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)每位物流管理專業(yè)的學(xué)生提出了新的素質(zhì)要求，它要求學(xué)生具有較強(qiáng)物流管理的系統(tǒng)理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，同時(shí)要求同學(xué)們具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探究的習(xí)慣和態(tài)度，具有較強(qiáng)的探究能力，學(xué)徒制這種教學(xué)模式從內(nèi)容到方法正是符合時(shí)代對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求。在學(xué)徒制中強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生對(duì)操作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)融合到操作實(shí)踐中去解決問題，提高學(xué)生的理念素養(yǎng)和操作技能。

12 物流管理專業(yè)特點(diǎn)的要求

物流管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，物流學(xué)科的知識(shí)和其他學(xué)科相比概念性和程序性知識(shí)的比重較少，隱性的行業(yè)技巧知識(shí)更多更重要，而且和其他專業(yè)相比要求同學(xué)們能靈活地將所學(xué)的理論知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)中，根據(jù)我們對(duì)物流企業(yè)所做的調(diào)查，大部分物流企業(yè)都強(qiáng)調(diào)從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)知識(shí)的掌握要求較少，根據(jù)物流專業(yè)的這個(gè)特點(diǎn)，就要重視實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這個(gè)實(shí)踐能力就是將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于解決物流行業(yè)實(shí)際問題的能力，學(xué)徒制這種教學(xué)模式就強(qiáng)調(diào)對(duì)操作性能力的學(xué)習(xí)，而且它是情境教學(xué)的一種重要教學(xué)模式，課堂上就模擬真實(shí)工作場(chǎng)景和實(shí)踐工作內(nèi)容，教師或由專家示范問題解決的過程，包括將思考過程外顯給同學(xué)，然后同學(xué)們可以進(jìn)行模仿，讓學(xué)生在模擬的情景中處理實(shí)際工作中可能遇到的問題，這樣就可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

13 現(xiàn)行物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式的問題

由于物流管理屬于一個(gè)新興學(xué)科，其知識(shí)和理論體系還處在不斷發(fā)展完善的過程中，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投資大，學(xué)校普遍缺少專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。教學(xué)中理論多，操作少，培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識(shí)較扎實(shí)，但對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際了解甚少，嚴(yán)重欠缺實(shí)際知識(shí)與操作能力，難以盡快勝任現(xiàn)場(chǎng)工作。這也導(dǎo)致了就業(yè)問題，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的要求還有很大的差距，導(dǎo)致市場(chǎng)中出現(xiàn)了數(shù)量上“供大于求”、結(jié)構(gòu)上“供小于求”之現(xiàn)象，學(xué)生很難找到一份專業(yè)對(duì)口的工作，大部門學(xué)生都選擇放棄物流管理本專業(yè)工作，進(jìn)行跨專業(yè)就業(yè)。

2 可行性分析

21 企業(yè)的合作與支持

推行現(xiàn)代學(xué)徒制首先要獲得合作物流企業(yè)的理解和支持。高職院校在與物流企業(yè)合作過程中總會(huì)感到“一頭冷，一頭熱”，企業(yè)缺乏與學(xué)校合作的動(dòng)力與熱情，目前物流行業(yè)普遍利潤較低，一些企業(yè)與學(xué)校合作的目的是為獲得學(xué)校的廉價(jià)勞動(dòng)力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。如何提高企業(yè)的積極主動(dòng)性，除了高職院校要向合作企業(yè)講明現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)行業(yè)發(fā)展的好處，積極誘導(dǎo)，也需要國家出臺(tái)一些政策，給企業(yè)提供一些優(yōu)惠與約束。被當(dāng)成“現(xiàn)代學(xué)徒制”范本的德國，在1969年就頒布了《職業(yè)教育法》，從法律層面嚴(yán)格規(guī)定了職業(yè)教育是每個(gè)職工的終身教育，即培訓(xùn)、就業(yè)、再培訓(xùn)、再就業(yè)。而實(shí)施“雙元制”（也稱雙軌制）是德國職業(yè)教育成功的關(guān)鍵。而現(xiàn)在越來越受關(guān)注的澳大利亞“新學(xué)徒制”，政府以市場(chǎng)