畢明理 徐騰

內(nèi)容摘要：團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)校園內(nèi)是新型心理引導(dǎo)教育方式，受到高校師生的重點(diǎn)關(guān)注。也因其擁有一般輔導(dǎo)沒(méi)有的特點(diǎn)，和高?，F(xiàn)實(shí)教育狀況更契合，其觀點(diǎn)與學(xué)生的職業(yè)期望、規(guī)劃更接近，可以幫助他們從自身實(shí)際出發(fā)擬定職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo) 職業(yè)規(guī)劃 教育探索

一.團(tuán)體輔導(dǎo)的涵義與職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)的涵義

事實(shí)上這是一種積極性心理團(tuán)體輔導(dǎo)，也就是于團(tuán)體情境中，通過(guò)積極心理治療的思維、技術(shù)，經(jīng)由人際溝通，促使成員在溫暖、安全、尊重的團(tuán)體環(huán)境中提升積極情緒、認(rèn)知、人品，增加幸福感、樂(lè)觀、智慧等品格，增加正能量。換言之，即以一個(gè)團(tuán)體為對(duì)象進(jìn)行的輔導(dǎo)，其所追求的目標(biāo)是團(tuán)體共同進(jìn)步。

資料表明，團(tuán)體輔導(dǎo)在高校大學(xué)生人際關(guān)系改善、緩解焦慮與抑郁等方面成效較為明顯。遺憾的是，我們對(duì)于團(tuán)體輔導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知之甚少。當(dāng)前學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育單調(diào)。不能在本質(zhì)上對(duì)學(xué)生個(gè)案進(jìn)行有效指引。事實(shí)上，職業(yè)生涯規(guī)劃本身卻又必需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。而現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃大多流于形式，應(yīng)付功能較強(qiáng)。實(shí)際應(yīng)運(yùn)卻明顯不足。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

有關(guān)調(diào)查表明，大學(xué)校園內(nèi)各專業(yè)的學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展都存在迷茫，現(xiàn)狀難以讓人滿意。

首先，職業(yè)方向困惑。從調(diào)查資料來(lái)看，僅有約24%的大學(xué)生可以自主決定自身的職業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，更多學(xué)生則要么是不想過(guò)早考慮職業(yè)生涯規(guī)劃，要么根本不知道怎么著手規(guī)劃。

其次，學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯關(guān)系不清，超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)在日后職業(yè)生涯發(fā)展中的重要性不能充分、全面的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致盲目、焦慮、煩躁、苦惱等心理現(xiàn)象發(fā)生。

最后，不了解未來(lái)職業(yè)發(fā)展走勢(shì)。對(duì)未來(lái)社會(huì)的職業(yè)走勢(shì)了解的學(xué)生僅占不到三成，更多的學(xué)生僅限于表面性認(rèn)識(shí)，更多的學(xué)生則對(duì)未來(lái)社會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)模糊意識(shí)較濃，表現(xiàn)出了解、把握上的知識(shí)匱乏。

所以，全面解決這種現(xiàn)象也就成為當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃必需要面對(duì)的首要問(wèn)題。怎樣找到一種普遍、有效的辦法來(lái)處理它們，需要教育當(dāng)局進(jìn)行更多的思考。事實(shí)上，近年來(lái)風(fēng)行的團(tuán)體輔導(dǎo)可以很好的對(duì)此加以解決。

二.團(tuán)體輔導(dǎo)的作用闡述

（一）特殊作用方面

1.影響力較高

因?yàn)橥ǔＪ墙y(tǒng)一活動(dòng)，作為個(gè)體的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)勢(shì)與潛能可以獲得更好的展示。進(jìn)行這樣的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師的主要功能是引導(dǎo)，最終目的是所有學(xué)生向團(tuán)隊(duì)融入，經(jīng)由相互影響、共同進(jìn)步來(lái)獲得自我認(rèn)知與自信。同時(shí)，學(xué)生能把自己的能力返饋給其它成員，展開(kāi)互相學(xué)習(xí)、欣賞與鼓勵(lì)，完成整體提升。以此共同面對(duì)困難，尋找辦法并最終處理好所面臨的不利局面。

2.團(tuán)體價(jià)值明顯

通常來(lái)說(shuō)，脾性相近、困惑相似的人更容易集聚一起。這也正是團(tuán)體輔導(dǎo)所要著力處理的相同問(wèn)題。從這種群體、問(wèn)題的共性特征入手，輔導(dǎo)老師能用相同的辦法一次性處理更多學(xué)生的問(wèn)題，也就是說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)可以全面節(jié)約人力、物力和時(shí)間，也能在解決個(gè)體問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)團(tuán)體的共同發(fā)展，一定程度上能起到事半功倍的效果。在團(tuán)體發(fā)展的過(guò)程中，團(tuán)體成員的相互影響、相互激勵(lì)能更好的啟發(fā)個(gè)體的思維;同時(shí)，團(tuán)體中融洽的氛圍也能更好的促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。

（二）特別適用性方面

1、與大學(xué)教育狀況契合

國(guó)家普及高等教育，大學(xué)生數(shù)量日益提升，相應(yīng)的會(huì)帶來(lái)生活、就業(yè)等困撓，部分學(xué)生會(huì)求助于就業(yè)咨詢師。而以往相關(guān)教育引導(dǎo)效果并不能令人滿意，團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)聲而出，其可以把很多同學(xué)面臨的共同問(wèn)題一次性解決。

2，和認(rèn)知、體驗(yàn)方式契合

把實(shí)踐、理論二者進(jìn)行結(jié)合，這是指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要求。團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，實(shí)踐與理論銜接良好，這和指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的需求表現(xiàn)統(tǒng)一，可以很好達(dá)到學(xué)生有關(guān)心里咨詢需要。團(tuán)體輔導(dǎo)所展開(kāi)的目標(biāo)設(shè)立、選擇職業(yè)和匹配職業(yè)、禮儀社交等都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求相符;簡(jiǎn)歷制作、招聘體驗(yàn)等全在理論闡述前提下由成員一起參與。通過(guò)此類認(rèn)知、體驗(yàn)結(jié)合，學(xué)生可以完成自我認(rèn)知，擁有自身體驗(yàn)，可以構(gòu)建職業(yè)、自我探索等意識(shí)，從而產(chǎn)生外化渴望。

總之，團(tuán)體輔導(dǎo)在處理大學(xué)生心理問(wèn)題，銜接其職業(yè)生涯規(guī)劃方面的作用非傳統(tǒng)的職業(yè)生活指導(dǎo)教育方式可比。其所帶來(lái)的群體效應(yīng)、強(qiáng)大效率值得各高校借鑒。

（作者單位：河南鄭州中原工學(xué)院）