趙雪梅 李曉輝

素質(zhì)教育是當前教育界談?wù)撟疃嗟臒衢T話題，如何改進教學(xué)方法，增強初中音樂課堂教學(xué)的藝術(shù)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力成為擺在我們教育工作者面前必須解決的問題。筆者認為只有在藝術(shù)化的課堂中，學(xué)生才能對音樂產(chǎn)生興趣，在愉快的氣氛中掌握枯燥的音樂知識。

初中音樂藝術(shù)化興趣創(chuàng)新柏拉圖曾說過：“音樂教育除了注重道德和社會目的以外，必須把人教育成善和美的”。然而，在學(xué)校應(yīng)試教育的大環(huán)境中，初中音樂課已成為學(xué)校教育的一種點綴，課堂教學(xué)方法單一，缺乏改革與創(chuàng)新的動力。要想從根本上解決問題，首先要使學(xué)生有表達音樂的情感和欲望，要讓學(xué)生們愿意去學(xué)習(xí)、快樂地去學(xué)習(xí)。

一、更新教育觀念

匈牙利著名音樂教育家柯達依指出：“誰是音樂教師要比誰是歌劇院的指揮重要得多。因為一個蹩腳的指揮，他不過是失敗一次，而一個蹩腳的音樂教師卻要連續(xù)失敗三十年，要扼殺三十批兒童對音樂的愛好”。由于長期應(yīng)試教育“慣性”使然，許多教師在教學(xué)上習(xí)慣于單純灌輸書本知識。有的教師擔當起了“老母雞”角色，反復(fù)講、反復(fù)教，到頭來，學(xué)生的思路卻越來越窄，主動性越來越差。

我認為對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，只靠理論說教是不夠的，還需要學(xué)生不斷地通過實踐來體驗，在實踐活動中不斷地加以豐富和完善。

音樂教學(xué)是一種形象思維的活動過程，需要調(diào)動同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己去參與、去體驗、去鍛煉，教師只是一個引導(dǎo)者和環(huán)境創(chuàng)造者，應(yīng)該要讓學(xué)生成為真正的探索者。只有帶學(xué)生愉快地推開藝術(shù)大門，才會使學(xué)生在不斷積累的學(xué)習(xí)中自覺地產(chǎn)生理智的需求心理，形成健康的審美體驗及審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、樂觀向上的積極情緒。

二、重視組織教學(xué)

一堂成功的音樂課就是一件精美的工藝品。在教學(xué)中要精心設(shè)計好“開頭”“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程。

開頭要新穎。俗語說：“好的開始就是成功的一半。”教師應(yīng)當根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點、重點、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等，形象而生動地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感。例如，在初中教材中有許多作品都有故事背景，教師在教唱或欣賞之前，先把這部作品的背景故事作一些生動的描述，使學(xué)生對歷史故事有所了解，從而加深對作品的理解。銜接要巧妙。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡。例如，在學(xué)習(xí)自然小調(diào)時，可先復(fù)習(xí)自然大調(diào)的歌曲和音階，當學(xué)生唱自然小調(diào)音階時就會發(fā)現(xiàn)與自然大調(diào)的關(guān)系，然后把兩調(diào)的音階進行板書對照，從中發(fā)現(xiàn)不同之處。結(jié)尾要精彩。一部電影有高潮，一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂段”，可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾，可以在生動的故事中結(jié)尾，也可以請演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱、學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。把一堂課的結(jié)尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽小說連播那樣在撩人心緒的懸念中盼望下次音樂課的到來。

三、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂課的核心，教師要努力探索，找到教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，讓學(xué)生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，引起學(xué)生認知的沖動，進入自主的認知過程。在音樂的教學(xué)實踐中，我深刻的感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自己求知、探索而得到的知識要比老師的直接闡述來得更深刻。同時，這種自我求知和探索也為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對比。這不但對視唱有所幫助，對以后的聽音記譜也有促進作用。

除了教師的講解以外，教師還可以采用提問、討論等方式來進行教學(xué)。教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考、探索的意境中去。特別是對節(jié)奏特點突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以故意把附點音符、三連音、切分音、休止符弄錯，請學(xué)生來糾正錯誤，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。在欣賞“重整河山待后生”一課時，我設(shè)置了幾個小問題讓同學(xué)在欣賞中找出答案，如：歌中“千里刀光影，仇恨燃九城”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸”？我讓同學(xué)們展開討論，整個課堂氣氛非?；钴S。

四、采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

音樂教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是非常重要的。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)對象來靈活地、巧妙地運用教學(xué)手段?！办`活”指對教學(xué)手段不千篇一律和一個模式，“巧妙”指教學(xué)手段的應(yīng)用適應(yīng)學(xué)生的個性特點，為學(xué)生所樂。比如，在給學(xué)生上音樂欣賞課時，教師除了只播放音樂作品外，還可以運用數(shù)字化多媒體來教學(xué)。教師可以從網(wǎng)上調(diào)出關(guān)于所欣賞的那首曲子的所有資料，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生的感性欣賞水平，而且還加強了學(xué)生理性欣賞的能力。

計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普遍采用，也給音樂教學(xué)的創(chuàng)新帶來了一次意義重大的革命。例如，在《黃河大合唱》的欣賞教學(xué)中，我自制了多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，在教學(xué)中我可以自如地向?qū)W生展現(xiàn)中間的一個片斷，并請學(xué)生欣賞鑒別樂曲的多種表現(xiàn)方式，再輔之以恰當?shù)膱D片和動畫，給學(xué)生強烈的視、聽覺效果，收到了很好的教學(xué)效果。

五、建立新型的師生關(guān)系

在課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師與學(xué)生之間是平等的。只有建立平等、信任、尊重、理解的師生關(guān)系，師生之間才會產(chǎn)生教學(xué)相長的互激效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，會出現(xiàn)一些學(xué)生說話或做小動作的現(xiàn)象，這時老師可以不動聲色地走到他身邊，輕拍他肩膀或用眼睛看看他來提醒學(xué)生，不守紀律的學(xué)生馬上會意識到自己做錯了，開始認真上課。這樣做，既可以保護學(xué)生的自尊心不受到傷害，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師只有對學(xué)生充滿關(guān)愛，平等、友好的對待他們，學(xué)生才會喜歡老師，喜歡上老師的課。所以，在課堂中，教師要以親切的笑臉來感染學(xué)生，和學(xué)生共同參與教學(xué)活動，這樣就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，要以課堂教學(xué)和基礎(chǔ)知識、基本技能教育為主，積極開展社會音樂實踐活動，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。只有從實踐角度出發(fā)，把中學(xué)音樂課堂教學(xué)藝術(shù)化，才會激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，才能讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓音樂課真正成為學(xué)生喜愛的課，讓音樂真正走進學(xué)生的心中。

參考文獻：

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