許春芳

摘 要：物理涉及的內(nèi)容與我們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容必須密切聯(lián)系生活、社會(huì)以及學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)調(diào)多運(yùn)用探索、實(shí)踐等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。為此，在高中物理教學(xué)中，教師要整合生活資源激活教材，運(yùn)用生活化情境改進(jìn)教學(xué)方式，并借助物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，就能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)真正和生活結(jié)合起來，從而提高物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；生活化；生活資源；情境；實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.7

過去的基礎(chǔ)教育曾遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能解決日常生活中的問題，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到傷害，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。因此，在物理教學(xué)中，要努力做到聯(lián)系生活講物理，讓物理教學(xué)回歸生活。在教學(xué)中，不斷創(chuàng)設(shè)生活情景、演繹生活現(xiàn)象、體驗(yàn)生活實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生把物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，使他們充分認(rèn)識(shí)到物理來源于生活又是解決生活問題的基本工具。從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、整合生活資源激活教材

《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生“學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)?！睂W(xué)生已有的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是重要的課程資源；所以，教師要挖掘日常生活中具體的事例，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把知識(shí)技能的教育與日常生活聯(lián)系起來，更能促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”和“用”的有機(jī)結(jié)合，從而激活教材資源，促進(jìn)從書本知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。

教師在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在學(xué)習(xí)與生活實(shí)際中尋找結(jié)合點(diǎn)，以此展開教學(xué)，啟迪探究，激活學(xué)生的思維。如在 “反沖運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，我描述了我國(guó)古代發(fā)明的火箭，火箭上扎一個(gè)火藥筒，火藥筒前端封閉，火藥點(diǎn)燃后生成的燃?xì)庖院艽蟮乃俣认蚝髧姵?，火箭由于反沖而向前運(yùn)動(dòng)，因此古人在戰(zhàn)爭(zhēng)中獲得了優(yōu)勢(shì)，而后人又依此發(fā)展了現(xiàn)代火箭技術(shù)。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，寓教于樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛祖國(guó)的高尚情操。

二、運(yùn)用生活化情境改進(jìn)教學(xué)方式

在物理教學(xué)中，教師要在充分利用教材相關(guān)的圖片、模型、各種物理教具的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)問題，把知識(shí)由靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，由抽象化為具體從中受到感染和教育。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過視頻、多媒體，把抽象的概念動(dòng)態(tài)化、形象化、具體化，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解和熟練掌握。如電容器充、放電的過程；電源內(nèi)部電子和離子的移動(dòng)；兩球碰撞過程中速度、加速度的變化等。這些知識(shí)抽象、復(fù)雜，學(xué)生難以想象，接受起來也是困難重重。但若借助多媒體手段，就可以使微觀世界宏觀化、瞬間過程永久化，展現(xiàn)二維三維的立體動(dòng)態(tài)效果，從而提供豐富多彩的教學(xué)情景，使物理教學(xué)更直觀，不僅給學(xué)生以美的享受，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、借助物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它的理論來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)展又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。在高中物理教學(xué)中，教師要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)際事例，能拉近物理學(xué)與實(shí)際問題的距離，使學(xué)生通過具體的物理現(xiàn)象來建立清晰的物理圖景，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng).在解決實(shí)際問題的過程中，使他們嘗到“成功的喜悅”，能更好更快地適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)。如超重和失重的教學(xué)，通過演示實(shí)驗(yàn)、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和自己乘電梯生活體驗(yàn)配合多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易建立超重和失重的概念，理解超重和失重的內(nèi)涵，解決有關(guān)實(shí)際問題。

物理本身就是一門生活中的科學(xué)。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的問題或活動(dòng)，如：（1）為什么你在行駛的火車上發(fā)現(xiàn)近處的樹木后退，而遠(yuǎn)處樹木前進(jìn)？ （2）為什么小汽車前面的玻璃是傾斜而非豎直的？（3）“神舟十號(hào)”飛船與我們所學(xué)的哪些物理知識(shí)有關(guān)？這一系列現(xiàn)實(shí)性的問題，極易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，了解物理在社會(huì)發(fā)展和人類活動(dòng)中的重要作用。

《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“高中物理課程應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度?！毙抡n改理念要求教師把知識(shí)拓展到生活實(shí)際中，拓展到現(xiàn)代建設(shè)中，拓展到蓬勃發(fā)展的高科技中。如在地鐵等交通工具的建設(shè)過程中，建設(shè)者獨(dú)具匠心地把動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化規(guī)律運(yùn)用得淋漓盡致，把車站建在稍高處，使車輛進(jìn)站時(shí)有一段上坡路，把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能貯存起來，并使車輛減速，而出站時(shí)有一段下坡路，把上坡時(shí)貯存的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，使車輛很快提速，節(jié)約能源。

另一方面，物理科學(xué)發(fā)展史的教學(xué)是新課程理念中提高物理科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。讓學(xué)生沿著科學(xué)家探索物質(zhì)世界的道路，體會(huì)科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題、如何假設(shè)問題的“答案”、考慮從哪些途徑去解決問題，如何進(jìn)行合理推理的，也使學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這些無形的力量影響著學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

總之，物理涉及的內(nèi)容與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。為此，在高中物理教學(xué)中，教師要整合生活資源激活教材，運(yùn)用生活化情境改進(jìn)教學(xué)方式，并借助物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，就能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)真正和生活結(jié)合起來，從而提高物理教學(xué)效果。

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