謝鳳蘭

[摘要]小學是學生學習的一個重要的基礎(chǔ)時期，語文學習又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，通過教學語言讓學生掌握好語文教學中的知識十分重要。新時期中小學語文教學語言有著不一樣的特點，了解其特點為今后小學語文教學的開展、促進學生更加高效地學習具有重要意義，本文著重從規(guī)范性、科學性、興趣性與情感性進行了淺析。

[關(guān)鍵詞] 小學；語文；教學語言

【中圖分類號】G623.2

語言是人類溝通與交流必需的工具，人們從小開始就接觸語言，培養(yǎng)學生理解與運用祖國語言文字的能力是語文教學的根本目的，教學的語言修養(yǎng)又相當大的部分決定了學生在課堂上的腦力勞動效率，所以小學語文教學能否充分發(fā)揮作用具有重大的意義。由于小學生啟蒙教育小學語文的特點與年齡特點，語文教學的語言特點不同于高年級的，尤其是在思維能力方面。這樣小學語文教學具有語言藝術(shù)的味道，通過小學語文教師的教學能力、魅力、風格、修養(yǎng)、水平等方面體現(xiàn)了出來。也由于小學生對于形象話語較為敏感，學生在老師對自己所說話語的理解上、對其自身的評價上都不同高年級，所以抓住語文學科的特征、理解小學語文教學特點，以提高小學語文教學語言的質(zhì)量、有效發(fā)展小學生的語文能力。同時結(jié)合新時期的實際，對其特點進行新探。

1.規(guī)范性

在進行小學語文教學中，首先做到的就是要規(guī)范教師語言，規(guī)范的教學語言是小學語言教學的基礎(chǔ)。首先教育系統(tǒng)對小學語文教學的基礎(chǔ)就有嚴格規(guī)定，也明確規(guī)定了語言學與教學，教師的教學也應(yīng)該按照規(guī)定嚴格開展。其次從職業(yè)本身來看，教師的崇高性要求教師應(yīng)該嚴于律己，不論是在語言細節(jié)的處理上還是語言行為的舉措上。由于這個時期的小學生其模仿能力是相當強的，所以小學生進行知識學習與語言學習的過程就類似于模仿，如果作為模板的教師其語言不規(guī)范就會影響學生最后的學習效果，有的時候的不良后果甚至會影響終身。所以教師在進行教學中，詞匯、語音等方面都要慎重選擇。小學生對于老師的敬佩、崇拜是很深的，一開始的定位就認為老師是智慧的化身，是無所不曉、無所不能的化身，因此這個時候老師的一言一行都很大程度上影響著學生，在潛移默化中教師的語言直接或者間接影響著學生的行為規(guī)范與價值取向，作為小學生接受知識、教育組織者的教師首先規(guī)范自己的語言是十分重要的。

2.科學性

科學的傳播是教育教學的本質(zhì)，通過語文教學傳達合乎科學的、準確細膩的情意使得學生語文知識得以擴充。規(guī)范與明確是語言科學性的主要體現(xiàn)，其中語言的規(guī)范主要是指詞匯的準確、語音的標準、語法的正確與合乎邏輯的思維等，因為小學語文在小學生學生語言知識的啟蒙時期，這個時候其基礎(chǔ)的穩(wěn)定性直接或者間接影響后續(xù)學科的理解，所以教師的普通話先應(yīng)該準確、規(guī)范，然后在書面表達時也同樣要規(guī)范準確。由于小學生在理解方面不是很全面，教師在表達詞句的時候，要簡練地表述給學生，盡量不要出現(xiàn)含糊不清、模棱兩可的情況，明確、清晰、簡練的語言讓學生更加利于吸收，也讓教學更加輕松[1]。

3.興趣性

語文本身可以說是一門詩一樣的學科，可以將學生帶進滂沱的大海，也可以引領(lǐng)學生走進幽靜的森林，可是一旦學生失去了關(guān)注的目光，那么語文就是變得黯然失色、索然無味。要想讓學生看到一個豐富多彩的世界，興趣必然少不了，讓語文教學的方式、方法以及內(nèi)容等能夠吸引學生的眼球是很重要的。小學生的注意力集中的時間比高年級的學生要短，而且也容易被課堂之外的東西吸引，教師在設(shè)計課堂內(nèi)容或者方式方法時要盡可能提高學生學習興趣，不要僅僅局限于單純的教學目標的完成，創(chuàng)造一個有趣、生動、活潑的教學氣氛，同時也可以寓教于樂、使用適當?shù)谋扔鞣绞綄⑸願W難懂的道理傳授給學生讓學生在課堂上輕輕松松學到有用的東西[2]。

4.情感性

常言道“感人心者莫先乎情”，經(jīng)筆者多年的教學經(jīng)驗，作為一名語文教師，不論從課堂氣氛還是課堂課后的言語舉措都應(yīng)該表現(xiàn)得溫文爾雅，讓學生覺得教師和藹可親，拉近師生的距離，活躍課堂氣氛。然后教師在教授的過程中不僅要蘊含豐富感情，使教學語言充滿豐富的感情，也應(yīng)該盡量將作者想要表達的感情融入到教學語言中。學生的感情在教師的帶動中變化，幫助學生理解文章的感情、引起共鳴，這樣的教學才是成功的。所以，教師需要深刻感悟與理解課文是小學語文教學的要求，慢慢消化與吸收，帶著自己的感情融入到課堂中，使自身的教學語言可以準確、深刻地將文章的喜怒哀樂傳授給學生，讓學生與教師一起感受文章真實的意境，促進學生對文章的理解，進而提高教學效率。語文教學本身就要求了教師應(yīng)該帶這豐富的情感走進課堂，感情不僅可以拉近師生距離、活躍課堂氣氛，在教師進行語言交流以及課堂互動時也是很有幫助的，要想讓學生理解好文章的真諦，教師的感情一定要投入[3]。

在新時期里因為教學方方面面的改革與進步使得小學教學語言有了新的特點，筆者通過分析自己的教學經(jīng)驗以及查閱相關(guān)的文獻對小學教學語言的特點進行了總結(jié)，主要有規(guī)范性、科學性、興趣性與情感性。小學對于學生來說是個十分重要的時期，這個時候的言語基礎(chǔ)如果沒有打好就會嚴重影響學生今后對于語言的理解以及各個學科的學習，不良的影響嚴重的甚至對學生影響終身，所以在小學語文教學中準確的教學的語言是十分重要的，本文通過分析新時期小學語文教學語言的特點，希望能夠在教師們在今后的語文教學中起到一定的幫助。

參考文獻：

[1]寧麗榮小學語文教學語言特點新探[J].學周刊，2014，02：125.

[2]孔偉麗淺談小學語文教師教學語言的特點[J].語文天地，2014，03：25.

[3]何芳芳淺析新時期小學語文的教學語言特點[J].快樂閱讀，2013，04：38.