彭學用

摘 要：

高中思想政治教學中采用例證法，使學生更容易理解和接受抽象的、深奧的理論。例證法教學有利于優(yōu)化教學過程。運用例證法進行教學要遵循以下基本原則：科學性原則、典型性原則、思想性原則。運用例證法教學的技巧與方法有：新舊的例證相互結合、中外的例證相互結合、正反方面的例證相互結合、點與面的例證相互結合。

關鍵詞：

運用 例證法 高中 思想政治 教學

【中圖分類號】G633.2

一直以來，高中思想政治課在學生看來純粹就是說教課，枯燥無味，沒有意思，也就沒有興趣去學習。教師要讓學生喜歡上思想政治課，首先就要激發(fā)學生的學習興趣。思想政治課，尤其是到了高中，再單純地講道理，學生是不會喜歡聽的，而且學生也不易理解和接受。只有理論聯(lián)系實際，才能使一些難以理解的理論被學生理解和接受，也只有理論聯(lián)系實際，才能讓課堂變得生動有趣。真實的例子，能使抽象的理論具體化，能使深奧的理論變得淺顯，能充分激發(fā)學生的學習興趣。

一、例證法教學有利于優(yōu)化教學過程

（一）在高中思想政治課教學中運用例證藝術有助于克服教材內容的滯后性思想政治課教材具有相對的穩(wěn)定性，與變幻莫測的國際形勢和日新月異國內形勢相比，教材內容不可避免地具有相對的滯后性。理論必須反映時代的風貌，政治課教學中運用例證有利于克服教材的滯后性，保證教材的時代性、科學性。

（二）在高中思想政治課教學中運用例證藝術有利于提高教學信度理論是灰色的，生活與實踐之樹常青。政治課的教學內容是由許多概念和原理組成的理念世界。傳授這樣的知識，需要一些生動形象的例證。杜威說：“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系”。

（三）在高中思想政治課中運用例證藝術，有利于提高學生的素質

多年來，我們的教育似乎形成了一套這樣的模式，整個教學過程以講解為中心，而所有的講解又以應付考試為中心。這種模式也“非常權威”地統(tǒng)治著思想政治課教學的全過程。在這種模式影響下，理論聯(lián)系實際原則的運用出現(xiàn)了偏向，變成了理論聯(lián)系考試。這樣把學政治看作是一種應付考試的短期行為，那就不能培養(yǎng)學生用學過的理論分析問題、解決問題的能力，更不能達到提高學生思想覺悟的目的。傳統(tǒng)的陳舊的教學方法已遠遠不能適應知識經濟迅速發(fā)展的要求。

二、運用例證法教學的基本原則

（一）科學性原則

科學性是指教師在中選用來說明抽象理論的例證必須具有對理論作正確無誤說明的性質，免使學生因例證的運用不當而對理論知識產生歧義或誤解。思想政治課是一門科學，有其科學的知識體系和獨特的學科規(guī)律，教師必須用科學的態(tài)度來對待它?？茖W性是思想政治課堂教學中運用例證的起碼要求，是保證向學生準確傳授知識的前提?，F(xiàn)實生活中的事例和問題很多，但不是所有的事例都能科學地說明某個理論。所以，教師在課堂教學中要注重材料的權威性和真實性。不能選用那些存在爭議、尚未肯定的東西，也不能選用那些道聽途說、無真實依據(jù)的東西，更不能歪曲事實胡編亂造。對已占有的材料，應去粗取精，去偽存真，力求做到實事求是。

（二）典型性原則

典型性是指教師在教學中選用來說明抽象理論的例證，必須是最具代表性的。所舉例證能集中反映同類事物的共同本質，既能使學生全面、清晰地感知事物的形象和基本屬性，又便于確切地揭示所要闡明的基本概念或原理的實質。這對于調動學生感知教材、理解教材的積極性，有著重要作用。

（三）思想性原則

思想性是指教師在教學中運用例證必須對學生具有教育意義。思想性是例證中體現(xiàn)思想政治課本質屬性的必然要求。思想政治課教學的目的，不僅僅是為了讓學生從中接受教育，提高覺悟，并用所學知識去分析、解決實際生活中的問題。有位老師在講具體問題具體分析時，曾給學生舉例：“假如你在公共汽車上遇到歹徒打劫，就要視具體情況采取措施。如果歹徒勢單力孤，你就可以勇敢地站出來與之斗爭；如果對方人多勢眾，自己根本敵不過歹徒，就不要自討苦吃……”看起來，這似乎很符合具體問題具體分析的邏輯，但我們絕不認為這是合理的，因為它存在著嚴重的思想性問題，忽視了思想教育性原則。

三、運用例證法教學的技巧與方法

（一）新舊的例證相互結合

過去的典型事例有很強的說服力，教學中當然要用。但當代的中學生成長于改革開放的環(huán)境中，新情況、新問題層出不窮，運用例證時只有新舊結合，以新為主，才能實現(xiàn)政治課教學的目的并增強其對學生的吸引力。

（二）中外的例證相互結合

在說明某個觀點時可以從國際與國內的聯(lián)系中進行舉例分析。我國社會主義政治、經濟、文化等各個領域都與國外有著密切的聯(lián)系，這在思想政治課教材中也有著明顯的體現(xiàn)。因此，我們的例證必須中外結合。否則，是很難說清我國社會主義的優(yōu)越性和對外開放政策的。

（三）正反方面的例證相互結合

是指為了說明某個問題從正確與錯誤兩個方面進行舉例分析。新中國成立后，我們在進行社會主義建設特別是經濟建設方面走過了一段曲折的道路，黨的十一屆三中全會以后，我們逐步擺脫了左傾思想的束縛，我國社會進入了蓬勃發(fā)展的新階段。在思想政治課教材中，我們經?？梢钥吹剑S多道理正是通過正反兩方面的經驗和教訓進行說明的。所以，我們在進行例證時有意識地正反結合、對比分析，可以幫助學生明辨是非，領悟道理。

（四）點與面的例證相互結合

是從概念、原理的適應范圍對例證提出的要求。概念所反映的是同類事物的一般本質。一個概念只有當它的本質在其反映的各方面都得到體現(xiàn)時，才具有說服力，學生也才能有真正理解。但面上的東西很多，我們應取其有代表性的典型事例進行分析。可以說，任何概念、原理都有其點與面的問題，在例證時都必須堅持點面結合的原則。