喬新穎

【中圖分類號(hào)】G633.2

學(xué)校是加強(qiáng)青少年思想品德建設(shè)的主陣地，而學(xué)科教育則是其突破口。在基礎(chǔ)教育階段語文學(xué)科著眼于學(xué)生愛國情操的培養(yǎng)、著眼于學(xué)生民族自豪感的教育、著眼于學(xué)生集體主義的滲透和著眼于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。由于語文學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)決定了它在滲透青少年思想品德教育方面具有其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)越條件。那么如何發(fā)揮這一優(yōu)勢、如何在初中語文課堂教學(xué)中滲透思想品德教育呢？

一、找到影響和制約初中學(xué)生思想品德建設(shè)的因素

1、家庭教育未能發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用

家庭是學(xué)生最初的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，家庭教育是“人之初”的教育，它將影響人的一生。然而許多家庭在對待子女的教育上，尤其是德育方面存在很多問題。家長往往僅注重智力投資、智力開發(fā)，忽視了對孩子的道德教育、良好品質(zhì)以及其他文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)。加上我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，地區(qū)之間的教育水平差異很大，很多家長本身的思想道德素質(zhì)水平不高，尤其是生活在農(nóng)村的，很多人甚至是文盲，根本不懂科學(xué)的家庭教育方式。最終導(dǎo)致其家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中并未能發(fā)揮重要作用。

2、學(xué)校的德育主渠道優(yōu)勢未能完全發(fā)揮

學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的重要場所，在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的過程中，教育行政部門和學(xué)校承擔(dān)著很重要的責(zé)任。然而由于諸多因素的制約，導(dǎo)致很多學(xué)校在教育中“重智育輕德育”、“重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐”的現(xiàn)象依然存在，部分教師職業(yè)道德失衡等等這些都制約著學(xué)校更好地發(fā)揮德育主渠道的作用。

3、社會(huì)教育的主陣地優(yōu)勢未能很好凸現(xiàn)

社會(huì)是個(gè)人成才的場所，也是未成年人思想道德建設(shè)的重要陣地。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異、信息大融合的新形勢下，未成年人思想道德建設(shè)既面臨新的機(jī)遇，又面臨新的挑戰(zhàn)。與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的新思想新觀念正在豐富著未成年人的精神世界。然而與此同時(shí)，一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，也給未成年人的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。這些因素制約著社會(huì)教育作為德育主陣地的作用的發(fā)揮。

二、語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的有利條件

1、素質(zhì)教育的深入為語文學(xué)科思想品德滲透提供更大的空間

素質(zhì)教育是“以全面提高公民思想品質(zhì)、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育，它是符合教育規(guī)律的更高層次、更高目標(biāo)、更高質(zhì)量的教育?！彪S著素質(zhì)教育的深入，對學(xué)生的思想品德教育的要求也較應(yīng)試教育有了很大的提高，素質(zhì)教育在強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育的同時(shí)，更注重學(xué)科德育的強(qiáng)化和滲透，這為我們語文學(xué)科和其他學(xué)科的德育滲透提供了更為廣闊的舞臺(tái)，讓我們一線教師可以在更大的空間去滲透學(xué)科德育教育。

2、課程改革的深化為語文學(xué)科的德育滲透提供理論的基礎(chǔ)

隨著國家課程改革的深入推進(jìn)，“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的一切的發(fā)展”的教育理念正逐步深入人心。在基礎(chǔ)教育階段特別是初中階段，學(xué)生的均衡發(fā)展成為教育的基本要求，因而初中階段各個(gè)學(xué)科在學(xué)生的成長和成材的過程中都起著舉足輕重的作用，自然語文學(xué)科的學(xué)科功能也逐漸在恢復(fù)，尤其是語文學(xué)科在德育滲透方面所蘊(yùn)涵的學(xué)科優(yōu)勢正被人們?nèi)找嬷匾?，這些新的課程理念為我們語文學(xué)科的德育滲透提供了理論的基礎(chǔ)。

3、課堂教學(xué)的改革為語文學(xué)科的德育滲透提供方法的借鑒

隨著課程改革的深入推進(jìn)，圍繞教堂教學(xué)的各種改革也在如火如荼的進(jìn)行著，涌現(xiàn)出一大批的積極分子，他們在課堂教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等領(lǐng)域的改革上都取得了突破性的進(jìn)展和成果。隨著語文課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法、手段正發(fā)生著翻天覆地的變化。

三、語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的有效措施

思想道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。語文學(xué)科的最大特點(diǎn)之一就是語文教材本身具有思想道德教育的豐富內(nèi)容。因此，教師在語文學(xué)科課堂教學(xué)中可以充分地利用語文教材中的顯性德育信息，還應(yīng)該深入地挖掘語文教材中的隱性德育因素，然后將德育目標(biāo)的突破和滲透寄托在典型的文學(xué)作品和背景上，從而最大限度地拓展和延伸德育滲透的效果。

1、利用語文教學(xué)中的名人進(jìn)行滲透

從語文課文作者介紹入手來強(qiáng)化德育滲透。作者有有名的政治家，如毛澤東、諸葛亮等；也有著名的學(xué)者，魯迅等；還有文學(xué)家、思想家如司馬遷、如莎士比亞、巴爾扎克、老子、孔子、孟子等等……這些可歌可泣的作者實(shí)在不勝枚舉啊。由于有的學(xué)生初中語文基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，很多同學(xué)可能根本不知道這些人物，這似乎給我們的德育滲透造成了障礙。殊不知，這不僅不是障礙，從某種角度上來說，語文新教材給我們語文第一線教師提供了可供教師自由發(fā)揮的更大的德育滲透的空間，但前提是教師必須具備科學(xué)的善于挖掘和捕獲課本中的各種德育資源和信息的能力和方法，并以此為突破口來強(qiáng)化滲透。

2、利用典型成語故事進(jìn)行滲透

成語故事可以深深的吸引并最終打動(dòng)和征服學(xué)生的善良和正義之心。女媧造人、大禹治水、武王伐紂、四面楚歌、嗟來之食、精衛(wèi)填海、寸草春輝、投筆從戎、敝帚自珍、余音繞梁、庖丁解牛、夸父逐日、過門不入、推敲、開卷有益、天經(jīng)地義、馬革裹尸、昭君出塞、三顧茅廬、等等這些生動(dòng)的故事一定能讓學(xué)生在聆聽中洗滌靈魂。關(guān)鍵是教師如何在課堂教學(xué)中如何結(jié)合教材和思想道德教育目標(biāo)適時(shí)因勢地穿插這些生動(dòng)的成語典故。

3、教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)探究性問題，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略思想道德

教師在組織教學(xué)和研究教材時(shí)，要善于組織和指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生興趣，適時(shí)地提出有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的探究問題，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生討論研究問題的能力，更要讓學(xué)生在討論和探究中獲得情感和道德的認(rèn)知，讓學(xué)生自己收獲感悟、培養(yǎng)能力，從而達(dá)成思想道德教育目標(biāo)的滲透。

4、學(xué)科教案設(shè)計(jì)中要有明確的思想道德教育的內(nèi)容和目標(biāo)

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)，總體上看，新的課程改革方案對加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求提供了貫徹和實(shí)施的保證。各學(xué)科教師在備課時(shí)都要明確思想道德教育目標(biāo)，并有突破和滲透思想道德教育的具體的教學(xué)手段和教學(xué)方法的詳細(xì)說明，最好是在進(jìn)行每課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都認(rèn)真地研究教材、研究學(xué)生，從而更好地利用教材中的顯性德育因素，更要挖掘出教材中的隱性因素，然后以學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透。

通過有目的的課堂設(shè)計(jì)，充分利用語文教學(xué)資源，合理的運(yùn)用語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了對教材的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，出現(xiàn)了課后爭相去學(xué)校圖書館借閱語文書籍的可喜現(xiàn)象。更大大激發(fā)和促成了學(xué)生愛國主義情感等一系列的思想道德情操的形成。