桑亞

【摘要】進入21世紀以來，新課程改革正如火如荼地進行，構建高效課堂成為廣大高中數學教師共同關注的重點.筆者從自身實際經驗出發(fā)，就構建高效數學課堂提出了自己的建議和意見，旨在進一步提高高中數學課堂教學成效，培養(yǎng)高素質的數學人才.

【關鍵詞】高中數學；高效課堂；實踐探索；構建

在新課改理念下，高中數學教師要進一步解放思想，積極構建高效數學課堂.當前，高中數學教學存在顯著誤區(qū)，即教師教得費勁，學生學起來吃力.盡管教師和學生都付出了努力，但教學效果總是不盡如人意.專家分析認為，數學課堂教學環(huán)節(jié)任何細微的差錯，都會導致整個教學環(huán)節(jié)的失敗，進而影響學生學習能力和數學素養(yǎng)的提高.由此，筆者進行了積極有益的嘗試和探索，效果十分明顯.接下來筆者將就構建高中數學高效課堂提出自己的意見，為廣大數學教師提供參考和借鑒.

一、營造民主平等的課堂氛圍

新課程改革指出，要充分尊重學生的主體地位和個性發(fā)展需求，教師只是課堂的組織者和協(xié)調者.所以，在課堂教學實踐中，教師要致力于營造和諧、民主的課堂氛圍，著力構建平等的新型師生關系，消除學生的畏懼情緒和心理隔閡，釋放學生的天性，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習.同時，要尊重學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的師生關系，教師不再是課堂的主宰，課堂教學也不是教師的滿堂灌，允許學生大膽表達自己的見解，充分激發(fā)學生的主觀能動性，引導學生主動學習，提高課堂教學效率.教師要創(chuàng)新教學方法和策略，制定科學有效的教學方法和策略，營造和諧的課堂教學氛圍，加強師生間的互動，提高高中數學課堂教學成效.此外，要大力創(chuàng)新課堂教學模式，為學生提供充足的思考空間和時間.數學教師要科學合理的設計問題情境，引發(fā)學生思考，鼓勵學生大膽的參與到課堂實踐中，從而成為學習的主人.在如此輕松、愉悅的課堂氛圍中，學生的思維會被進一步激活，從而大膽表達自己的見解，提高自己的創(chuàng)新能力和實踐能力.

二、教學方法要靈活有效

無數實踐經驗表明，要構建高效的高中數學課堂，就要求教師進一步解放思想，不斷創(chuàng)新教學方法和策略.教師要選擇有效的教學方法，堅持從實際出發(fā)，契合教學目標，制定出符合學生認知規(guī)律和年齡特點的課堂教學模式，從根本上激發(fā)學生的求知欲，幫助學生樹立起良好的學習習慣.但是就目前實際情況而言，多數數學教師無法領會新課標的實質，在教學中仍沿襲傳統(tǒng)的教學模式，“滿堂灌”、“一言堂”仍是課堂教學的主要形式，學生被戴上了鐐銬，無法自由選擇適合自己的學習方法和策略.由此可見，高中數學教師在選擇具體的教學方法時，要堅持靈活多樣的原則，實現多種教學方法的優(yōu)化組合，既滿足學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，又符合學生的知識結構特點.比如，教師在講解《等比數列求和》這一章節(jié)知識點時，可以創(chuàng)設有趣的情境導入，從書本上“貨款”游戲或者國際象棋的相關知識入手，激發(fā)學生的學習興趣和探求欲，為課程教學的有序開展奠定堅實的基礎.

三、強化互助合作，培養(yǎng)學生自主學習的能力

隨著時代的發(fā)展和進步，培養(yǎng)高中生的合作精神逐漸成為人才培養(yǎng)目標的重點.社會的發(fā)展離不開人與人之間的精誠合作，只有相互探討和合作，才能確保目標的順利實現.要構建高中數學高效課堂，就要加強師生互動，建立起良好的師生關系，充分發(fā)揮師生互動的價值.要上好一堂數學課，除了需要教師精心設計教案以外，還要求學生廣泛參與，充分激發(fā)學生的學習主動性和積極性，讓學生主動參與到課堂教學實踐中，切實提高課堂教學成效.在高中數學課堂教學實踐中，教師要進一步解放思想，感知數學的魅力，從數學本身出發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲和求知欲，讓學生學會觀察、猜想和實驗，引導學生進行各種有意義的嘗試，培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力.所以，教師要摒棄傳統(tǒng)的、落后的教學手段和方法，改變以往單調的題海戰(zhàn)術和時間轟炸戰(zhàn)術，為學生創(chuàng)造更多的獨立思考時間，鼓勵學生大膽發(fā)言表達自己的見解，讓學生充分感受到數學學習的魅力和樂趣，從而顯著提高數學課堂教學效率.此外，學生的學習能力和學習方式會存在個體上的差別，所以，教師要尊重學生的個體差異和個性發(fā)展需求，允許學生相互交流，讓學生之間進行思維的碰撞和交流，在傾聽和爭論的過程中，相互補充、相互啟發(fā)，既增進感情，又顯著提高學習效率.

四、充分利用多媒體現代教學技術

多媒體技術的普及和運用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式和方法，教師說教和課堂板書已不再是課堂教學的唯一模式.數學教師要更新理念，順應時代發(fā)展要求，充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，將教學重難點以課件的形式展示在屏幕上，讓學生直觀的感受相關知識，而且多媒體課件的容量大，能增加課堂教學內容.尤其是在解析幾何和立體幾何的教學中，多媒體教學技術的優(yōu)勢更加明顯.所以，在新課程改革不斷深入的今天，高中數學教師要切實提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和計算機水平，提高教學的針對性和有效性.在傳統(tǒng)教學模式下，教師板書的時間為學生提供了開小差和分神的機會，眾所周知，高中生的注意力集中時間大約在15分鐘左右，因此，要構建高效的高中數學課堂，就要充分發(fā)揮多媒體教學技術的優(yōu)勢，把握學生注意力集中的黃金時期，牢牢把握學生的注意力，將學生的目光吸引在課堂教學上，最有效的提高高中數學課堂教學成效.

【參考文獻】

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