摘要：中華的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。而我國(guó)的民族音樂(lè)也具有歷史悠久、延綿不息的特色。音樂(lè)能夠傳承文化，并且在給人以美的享受的同時(shí)，也能增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。本文針對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)中，如何將民族傳統(tǒng)音樂(lè)融入到現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中去？如何傳承與發(fā)展？以及對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承方面現(xiàn)狀的分析，提出了一些可行性的建議，主要從正確文化繼承觀的樹(shù)立、音樂(lè)課程設(shè)置的完善、加強(qiáng)音樂(lè)老師的專業(yè)水平以及教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 民族音樂(lè) 傳統(tǒng)文化 繼承與創(chuàng)新

隨著音樂(lè)認(rèn)識(shí)水平的提高，民族傳統(tǒng)音樂(lè)受到人們的廣泛關(guān)注，能將民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到高校的音樂(lè)教學(xué)中去，則有利于民族文化的傳承與發(fā)展，同時(shí)對(duì)促進(jìn)高校的音樂(lè)教學(xué)也有著重要的作用。民族音樂(lè)文化的引入，有利于我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的偏西化傾向的改變，也有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生民族意識(shí)的提升和愛(ài)國(guó)精神等方面都有著重要的影響，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平具有重要意義。

一、高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承的關(guān)系研究

（一）高校是民族音樂(lè)文化傳承的載體

作為人才培育的重要場(chǎng)所，高校正在承擔(dān)著傳承中華民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任。民族音樂(lè)長(zhǎng)久以來(lái)通過(guò)民間的文化組織進(jìn)行傳播，具有不穩(wěn)定性，不能全面的將民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳遞給更多的人。而高校通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承，向?qū)W生傳遞正確的音樂(lè)文化知識(shí)，使他們成為民族文化傳承的主要集中力量和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)的使者。因此，高校能夠?yàn)槊褡逡魳?lè)文化的傳播提供廣闊的服務(wù)平臺(tái)。

（二）民族音樂(lè)文化是高校音樂(lè)教育的的奠基石

音樂(lè)界一直關(guān)注著民族音樂(lè)文化傳承的重要性。從當(dāng)前民族音樂(lè)的傳承方面看，主要是以民間一些特殊的音樂(lè)團(tuán)體的傳承作為主要途徑。這樣的傳承途徑單一，且傳播效果又不明顯。而高校一直將民族音樂(lè)作為自己音樂(lè)教育的依托，大部分的高校都將其設(shè)置成基礎(chǔ)教學(xué)，教材也具有一定的民族性。另外，隨著全球化的蔓延，要想在國(guó)際的舞臺(tái)上展現(xiàn)出中華文化的魅力，借助音樂(lè)這個(gè)載體也是非常重要的。所以，民族音樂(lè)文化傳承作為高校音樂(lè)教育的奠基石，把握好兩者之間的關(guān)系顯得尤為重要。

二、當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承的現(xiàn)狀分析

（一）高校音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及新課改的實(shí)行，我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。音樂(lè)的教育內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、形式與發(fā)達(dá)國(guó)家之間仍存在著較大的差距。我國(guó)高校音樂(lè)教育比較重視學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)民族文化的音樂(lè)學(xué)習(xí)也占據(jù)著重要的主流地位，這說(shuō)明了民族的傳統(tǒng)音樂(lè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心與文化自覺(jué)性，同時(shí)也能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，一些高校對(duì)于民族文化音樂(lè)的重視還不夠，音樂(lè)老師的民族音樂(lè)素養(yǎng)還有待于提升，一些老師在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的認(rèn)識(shí)比較深刻，而對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)卻略顯膚淺，所以對(duì)音樂(lè)教學(xué)方面我們還需進(jìn)行一定的強(qiáng)化和提高，只有這樣才能夠促進(jìn)民族音樂(lè)在不斷的發(fā)展中得到進(jìn)一步的提升。

（二）民族音樂(lè)文化傳承的現(xiàn)狀

作為中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，民族音樂(lè)文化是一種文化形式。然而，從目前來(lái)看，我國(guó)的民族音樂(lè)受到了當(dāng)前音樂(lè)市場(chǎng)上流行音樂(lè)以及其他類型音樂(lè)的沖擊。大部分的消費(fèi)者都熱衷于市面上的流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)以及一些西方的音樂(lè)類型。其具體表現(xiàn)在欣賞人數(shù)的減少以及受關(guān)注程度的減退等。我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展形勢(shì)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此對(duì)于民族音樂(lè)來(lái)說(shuō)必須尋求一種自我發(fā)展的道路。另外，民族文化音樂(lè)的演職人員的減少、人力資源的匱乏現(xiàn)象也已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，而且民族音樂(lè)文化在發(fā)展過(guò)程中所需的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題都值得我們進(jìn)行關(guān)注。為了弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，必須將其發(fā)展放到日程中來(lái)盡快解決。

（三）當(dāng)前高校音樂(lè)與民族音樂(lè)文化傳承的現(xiàn)狀

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，而音樂(lè)作為一種文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，在高校中就顯得非常重要。當(dāng)前由于受傳統(tǒng)的教育理念的影響，音樂(lè)教育只是流于表面，民族音樂(lè)文化更是受到了忽略，只有學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生才能得到音樂(lè)的教育，才會(huì)受到民族音樂(lè)的熏染；另外，由于一些高校老師受到西方音樂(lè)教學(xué)模式的影響，主張流行音樂(lè)以及其他國(guó)外類型音樂(lè)的教育方式，追求時(shí)尚與創(chuàng)新成為他們的教學(xué)理念，致使許多學(xué)生在受到流行音樂(lè)以及網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的影響下，根本不了解什么是民族音樂(lè)，并且也缺乏學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，這些都是當(dāng)前高校音樂(lè)與民族音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承的重要舉措探討

隨著認(rèn)識(shí)水平的提升，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也在不斷的發(fā)展。在我國(guó)音樂(lè)文化中，有過(guò)許多對(duì)民族音樂(lè)的研討與探究，但將高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化的傳承結(jié)合在一起的卻很少涉及。因此，處理好兩者的關(guān)系，并將其進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅能促進(jìn)民族音樂(lè)文化的傳承，還能有效的提高高校音樂(lè)的教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（一）樹(shù)立正確的文化繼承觀念，培養(yǎng)民族意識(shí)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展與繼承才得以呈現(xiàn)在我們面前。因此，對(duì)于優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)要積極的繼承，而民族音樂(lè)的傳承并不是完全繼承，實(shí)際上，民族音樂(lè)的傳承需要不斷的改革與創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，在批判的基礎(chǔ)上加以傳承。因此，老師一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化繼承觀，選擇優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并在繼承的基礎(chǔ)上對(duì)民族音樂(lè)加以創(chuàng)新，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)民族優(yōu)秀文化的傳承；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，平時(shí)多學(xué)習(xí)一些能夠激起學(xué)生愛(ài)國(guó)斗志的歌曲。通過(guò)這樣的方式，將學(xué)生沐浴在民族文化的陽(yáng)光下，汲取有利養(yǎng)分，增強(qiáng)自己的民族認(rèn)同感。

（二）完善高校音樂(lè)教學(xué)中的課程設(shè)置

對(duì)于高校的音樂(lè)課程設(shè)置，仍停留在曲目與曲風(fēng)的選擇類型單一、現(xiàn)代多于民族的現(xiàn)象上。要想讓音樂(lè)教學(xué)課程的設(shè)置更加科學(xué)、更加完善與合理，只有把高校音樂(lè)與民族音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合在一起。當(dāng)前，大部分的高校都沒(méi)有對(duì)民族音樂(lè)的課程列入到學(xué)生的學(xué)習(xí)日程上來(lái)，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)音樂(lè)得不到應(yīng)有的重視。因此，可以對(duì)高校音樂(lè)的課程設(shè)置進(jìn)行合理的改革，將民族的音樂(lè)曲目適當(dāng)?shù)募尤氲浇滩闹校⑶易龅矫褡迮c現(xiàn)代的合理搭配，才能促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這種做法，能夠提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的重視，還能對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)有一定的認(rèn)識(shí)與了解，增強(qiáng)自身對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)同感。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)老師的專業(yè)素質(zhì)水平，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)音樂(lè)融入到現(xiàn)代音樂(lè)的教育中，需要音樂(lè)老師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)以及良好的教學(xué)素質(zhì)，只有專業(yè)的民族音樂(lè)老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人才，只有建立在一定的師資基礎(chǔ)上的音樂(lè)教育，才能領(lǐng)悟民族音樂(lè)的真諦，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，為了更好的繼承傳統(tǒng)，并達(dá)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂(lè)的相互交融、相互促進(jìn)，必須不斷的提升教師的專業(yè)素質(zhì)與水平，才能保證教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)優(yōu)秀民族音樂(lè)的傳承產(chǎn)生積極作用。

（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的改善與創(chuàng)新，達(dá)到民族與現(xiàn)代的高度融合

為了能夠更好地將民族的傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)完美的融合在一起，并完成教學(xué)活動(dòng)，就必須打破傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者可選擇一些優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族的音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與熟悉，并體會(huì)其中的美感；其次 可對(duì)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃與分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)中各個(gè)民族文化之間的差異，深刻的理解民族文化的共性和區(qū)別，并掌握各個(gè)民族音樂(lè)文化的特點(diǎn)；最后，在教學(xué)過(guò)程中，可選取一些具有代表性的民族音樂(lè)進(jìn)行授課，通過(guò)互動(dòng)式的提問(wèn)，進(jìn)行情景教學(xué)法，將傳統(tǒng)的民族音樂(lè)展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使得教學(xué)與民族文化的傳承相互融合，共同促進(jìn)各自的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校的音樂(lè)教學(xué)中融入對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承，對(duì)于民族文化的繼承以及高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心與責(zé)任感，還能充分發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。因此，高校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的民族意識(shí)；同時(shí)，作為高校的音樂(lè)教師，也應(yīng)加強(qiáng)自身民族音樂(lè)素養(yǎng)的提升，為塑造專業(yè)化的音樂(lè)人才以及培育有民族精神的大學(xué)生貢獻(xiàn)自己的一份力量，使民族音樂(lè)能夠在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際舞臺(tái)上綻放自己的光芒。

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作者簡(jiǎn)介：

[1]劉榮蔚：文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，副教授。