楊育箐

[摘 要]隨著社會的快速進步，社會對人才的需求也在發(fā)生著變化，尤其是技術型人才的需求明顯增多。高職院校主要以培養(yǎng)技術型人才為主，與社會人才需求相接軌，部分企業(yè)為獲得需要的人才，會與高職院校進行合作，并建立合作長效互惠機制，但是在實際的合作中仍然存在很多的問題，必須將其清楚分析出來，才能使校企合作長效互惠機制得到有效的實施，實現(xiàn)企業(yè)獲得人才，學校輸送人才的目的，實現(xiàn)兩者的互惠共贏。本文主要對高職校企合作長效互惠機制運作中存在的問題進行分析，以此提出相應的對策，為合作長效互惠機制的完善提供借鑒。

[關鍵詞]高職；校企合作；長效互惠機制

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.17.082

社會對技術型人才的需求的增大，是經濟發(fā)展的需要，高職院校作為為社會提供技術型人才的主要陣地，在實際的人才供應中與經濟的需求并不能完全適應，因此，許多企業(yè)與高職院校以合作的方式，來完成整個人才的輸送及接收。但是在校企合作過程中卻暴露出許多問題，影響著校企合作長效互惠機制的有效運行，因此，要將校企合作中存在的問題分辨出來，并進行分析，提出相應的對策，是高職院校及企業(yè)發(fā)展中的必要。

1 校企合作長效互惠機制運行的必要性

對于高職院校來說，校企合作長效互惠機制對其發(fā)展具有重要的作用。首先，校企合作長效互惠機制的實施，其目的是為社會提供相應的技術型人才，這也是高職院校的培養(yǎng)目標。高職院校也有義務為社會培養(yǎng)技術型人才，對于我國經濟發(fā)展具有重要的意義。經濟結構升級，經濟方式轉變都是社會經濟發(fā)展的關鍵，因此，實現(xiàn)校企合作長效互惠機制的有效性，必須加強合作。其次，高職院校的發(fā)展，需要以構建校企合作長效互惠機制為保證，技能教育是社會發(fā)展的內在需求，因此，促進高職教育是必要途徑，高職院校在發(fā)展中需要以企業(yè)需求為前提，培養(yǎng)目標的設定，課程的設置等都要以企業(yè)的需求為前提，同時企業(yè)所研發(fā)的先進技術也要與課程相融合，因此，校企合作長效互惠機制的運行，不但能夠適應社會的要求，同時也是職業(yè)院校發(fā)展的需求。最后，高職校企合作長效互惠機制的運行，不但能使其辦學成本降低，同時也為企業(yè)人力成本的降低提供了條件。高職教育對人才的培養(yǎng)必須與企業(yè)的實際情況相結合，企業(yè)生產必須與高職教育相結合，使學生掌握基本的技術標準及實際的操作，但是高職院校并沒有資金為學生提供相關的設備，此時合作機制就應運而生，學生可以到企業(yè)中實習，符合企業(yè)發(fā)展要求的人才就可以直接留在企業(yè)中，這種合作方式，實現(xiàn)了雙方共贏，對發(fā)展成本的節(jié)約具有重要的作用。

2 高職校企合作長效互惠機制運作中存在的問題

盡管部分高職院校已經意識到構建校企合作長效互惠機制的必要性，也已經加強了與企業(yè)的合作，但是在實際的運作中，仍然存在很多的問題，影響了機制的運行，使得合作效果不是很好，通過分析，其存在的問題如下。

2.1 學生在企業(yè)實習過程中幾乎沒有收入，造成人才流失現(xiàn)象

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職校企合作培養(yǎng)方式都為訂單式，也就是在特定的時間中，學校會指派學生到企業(yè)中實習，一般實習時間為一個季度或者半年，在實習期間，學生不會從企業(yè)中得到任何的報酬，同時，學生還需要花費一些費用，在企業(yè)中找不到平衡，產生抵觸心理，有的甚至實習期未滿就離開了，對校企合作的順利運行有直接的影響。

2.2 校企合作中并沒有明確雙方的責權

在學生實習期間，作為一個在校生，而卻不在校，如果學生在校外有任何意外，因為雙方都沒有給學生辦理保險，雙方都不想承擔相應的責任，這都是由于校企合作中并沒有明確責權的原因，使得學生無法得到保障，各種糾紛、安全問題頻頻發(fā)生，這就為校企合作帶來了困難。

2.3 高職校企合作的實施沒有正確指導

顧名思義，高職校企合作主要執(zhí)行者為高職院校及企業(yè)，但是在這過程還需要技術、法律等相關的支持，然而，在如今的高職校企合作中卻沒有得到政府及相關部門的幫助，沒有正確的指導，直接影響了高職院校的發(fā)展，同時也阻礙校企合作。

2.4 專業(yè)教師在企業(yè)中掛職效果不高

高職院校與企業(yè)合作中，主張教師到企業(yè)中進行鍛煉，以增加實際的經驗，但是，教師作為高職院校的主體也同時承擔著繁重的教學任務，因此，縮短了教師到企業(yè)中鍛煉的時間，并且教師到企業(yè)掛職時也沒有提高收入，甚至還會出現(xiàn)收入下調的情況，大大減弱了教師的積極性。教師在年終考核時也并沒有將企業(yè)經驗作為重點進行考核，考核形式化嚴重。

2.5 高職校企合作水平不高，沒有深度

據了解，校企合作往往時間都不長，沒有形成一個長效合作的機制。學生在實習時也往往沒有全身心投入到工作中，對崗位的要求了解很少，同時也沒有真正地掌握技能，企業(yè)在實際的工作中有很大工作量，無暇管理學生，導致了高職校企合作水平不高。這就使得校企合作長效互惠機制無法真正構建和落實。

3 高職校企合作長效互惠機制構建策略

針對高職校企合作中存在的問題必須構建校企合作長效互惠機制，其主要策略如下。

3.1 政府要加大對校企合作的支持及指導力度

政府的支持和指導是校企合作的根本保證，這一點政府要提高認識，并制定出相應的法律法規(guī)為合作機制的構建奠定制度基礎。眾所周知制度具有一定約束能力及規(guī)范能力，相關制度的確立可以使得校企雙方的責任及權力明確，以此促進雙方合作的規(guī)范化。相關法律制度的確立對于學生合法利益的保護具有重要的作用，因此，幫助高職院校和企業(yè)排除一定的障礙。同時政府要適當?shù)貙ζ溥M行干預，確保校企合作的順利進行，及時對合作進行指導，使其朝著正確的方向發(fā)展，加強合作的深度，促進高職校企合作長效互惠機制的構建。而且，政府也要為校企合作提供相應的激勵政策，發(fā)揮鼓勵的作用，來實現(xiàn)校企的合作，這一點也是政府需要不斷努力和完善的。高職校企合作長效互惠機制是否可以有效運行，與政府制度的建設及支持力度有直接的關系，也是最重要的外部條件。

3.2 通過構建利益機制促進合作長效互惠機制的運行

一般來說，校企合作的主要目的還是為了達到一定的利益，以促進各自的發(fā)展。高職院校與企業(yè)作為伙伴關系，通過方式實現(xiàn)共贏才是真正的目的。而校企合作長效互惠機制的有效運行才能將各自的投入成本降低，才能達到利益最大化，才能實現(xiàn)合作的目的。在合作長效互惠機制中利益機制是最重要的組成部分，甚至是核心部分。因此，無論是學校還是企業(yè)都要認識到這個問題，合作的促成一定會為各自獲得一定的利益。對于學校來說，由于高職院校資金缺乏，企業(yè)可以為學校提供設備、資金等支持，也是解決學生就業(yè)的重要途徑，因此，高職院校的發(fā)展中必然要尋求與企業(yè)之間的合作。而對于企業(yè)來說，技術型人才是企業(yè)發(fā)展中必不可少的因素，這一點，高職院?？梢詾槠髽I(yè)提供，企業(yè)從中可以獲得更多的經濟效益及社會效益?；谝陨系年U述，高職院校與企業(yè)之間加強合作只有好處沒有壞處。所以增強雙方對利益的認識很重要，高職院校要積極、主動地爭取與企業(yè)合作，并積極地與企業(yè)進行溝通，實現(xiàn)雙方利益的雙贏。

3.3 增強高職院校及企業(yè)之間的信任度

基于高職院校與企業(yè)之間的合作時間短的問題，其主要的問題就是信任程度的問題，加強高職院校與企業(yè)之間的人際關系對校企之間的合作有很大的促進作用。因此確定雙方之間和諧的、信任的關系很重要，但是這種關系的確立要以平等、尊重為前提，雙方經過相互溝通與交流來確立和諧的關系，增強雙方的信任度。

3.4 在高職院校中加大企業(yè)文化的宣傳

高職院?？梢哉埰髽I(yè)中的專業(yè)人員宣傳企業(yè)文化，讓學生了解企業(yè)中需要怎樣的人才，同時有機會就要帶領學生到企業(yè)中參觀，使學生在學習中就對企業(yè)有好的印象，同時在學生到企業(yè)中實習的過程中，企業(yè)要派出相關專業(yè)人才對學生進行指導，使學生的專業(yè)技能提升，并提高其職業(yè)素養(yǎng)，將企業(yè)文化與職業(yè)精神聯(lián)系起來，當學生從學校向社會過渡時，學生的接受能力明顯提高，很快會適應新的角色。

3.5 建立評價機制

高職校企合作長效互惠機制的構建，需要雙方的共同努力才能完成，因此，要建立評價機制，對于合作的效果進行正確的評估。以校企合作制訂的合作方案為依據，在一定的時間內就需要對其運作效果進行評價，不但要進行互評，而且要進行自評，針對在機制運行中存在問題，要及時解決。而對于效果明顯的學校及企業(yè)，政府也要進行相應的表彰，以鼓勵校企合作實現(xiàn)長效互惠機制。

4 結 論

高職校企合作長效互惠機制是順應社會對人才需求的重要途徑，此機制的有效運行，可以實現(xiàn)雙方的互惠共贏，加強雙方的合作，針對合作中的問題，采取相應的策略進行解決是必要的，實現(xiàn)機制的有效運行，也是高職院校及企業(yè)發(fā)展的內在需求。

參考文獻：

[1]劉一兵.構建高職互惠雙贏的校企合作長效機制[J].價值工程，2012，31（20）.

[2]歐陽媛，張永敬.高職校企合作長效機制的內涵與特征研究[J].教育與職業(yè)，2014（18）.

[3]韓梅.基于區(qū)域經濟發(fā)展的高職校企合作長效機制研究[J].現(xiàn)代商業(yè)，2012（9）.

[4]黃幼巖.校企共建高職院校校內生產性實訓基地的長效機制研究——基于利益博弈的視角[J].職教論壇，2012（18）.

[5]萬玉文.校企合作長效運行機制的研究與實踐[J].輕工科技，2012（6）.

[6]司林梅，楊光.構建民辦高職院校校企合作長效機制的探討[J].教育與職業(yè)，2011（23）.

[7]陶艷.高職校企合作長效機制研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2012（12）.

[8]何鋼，湯瑾.農業(yè)高職院校校企合作長效機制的研究實踐——以蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].學理論，2014（6）.