沈亞琴

【摘要】從頒布《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》開始，高中數(shù)學(xué)就開始了改革，新的教材和新的教學(xué)理念拉開了新的帷幕，在高中數(shù)學(xué)改革中，主要改變了高中數(shù)學(xué)的教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容，讓必修和選修內(nèi)容分布明確，課程的內(nèi)容兼顧了初中和大學(xué)兩個(gè)時(shí)期的知識(shí)，課程內(nèi)容增多，而課時(shí)也應(yīng)該得到相應(yīng)的增長(zhǎng).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)驗(yàn)；思考

引言

隨著新世紀(jì)的到來，全世界開始對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行改革，在數(shù)學(xué)課程改革的浪潮中，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布，拉開了高中數(shù)學(xué)改革的帷幕.在高中數(shù)學(xué)改革中解決了必修和選修順序、教學(xué)要求確定等問題，在改革中證明，選修課程應(yīng)該以4-1，4-2等為主，增加必修課程的時(shí)長(zhǎng)，達(dá)到高中數(shù)學(xué)課改的目的.

一、問題的提出

近幾年來不少城市對(duì)高中數(shù)學(xué)的課程進(jìn)行課改，高中數(shù)學(xué)的課改也受到老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，但是在高中數(shù)學(xué)課改過程中，實(shí)踐的時(shí)候出現(xiàn)很多問題.總結(jié)起來，在課改中高中數(shù)學(xué)出現(xiàn)的問題：數(shù)學(xué)內(nèi)容模塊順序問題、課時(shí)不協(xié)調(diào)問題、課程難度把握問題等等.如何解決這些問題？本文將根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中的內(nèi)容，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課改遇到的問題進(jìn)行思考，希望實(shí)現(xiàn)課改的目的.

二、實(shí)驗(yàn)與探索

在實(shí)踐高中課改的時(shí)候，實(shí)施階段出現(xiàn)的問題不同，解決的方式也不同，在進(jìn)行課改之前應(yīng)該解決課程實(shí)施方案、必修課程模塊等問題.在實(shí)行課改初始階段，首先老師應(yīng)該把握《標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)方式，不應(yīng)該出現(xiàn)急需加長(zhǎng)課時(shí)、刪除原本課程內(nèi)容等現(xiàn)象.在增加新內(nèi)容的同時(shí)減少舊內(nèi)容，這樣學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)課改，讓他們感覺學(xué)習(xí)起來太累，從而削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣.因此在實(shí)行課改的時(shí)候，可以適當(dāng)增加一些新知識(shí)，把新、舊知識(shí)結(jié)合在一起再教學(xué)，讓學(xué)生漸漸熟悉課改的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量.

（一）關(guān)于選修專題4的確定

為了順利進(jìn)行高中數(shù)學(xué)改革，教育相關(guān)部門提出了一些建議和意見，要求在實(shí)行課改的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾有聝?nèi)容和課時(shí)，合理地實(shí)行改革方案.在進(jìn)行必修課程教學(xué)的安排是，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)1的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗菙?shù)學(xué)2，3，4，5的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)2，3，4，5的時(shí)候沒有嚴(yán)格的先后順序，唯一重要的是數(shù)學(xué)1的學(xué)習(xí).在進(jìn)行數(shù)學(xué)1教學(xué)的時(shí)候，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們能夠認(rèn)真學(xué)好其中的知識(shí).在進(jìn)行選修課程的教學(xué)時(shí)，需要考慮學(xué)校各方面的條件，選擇適合學(xué)生的選修課程，選修課程應(yīng)該滿足下面條件：（1）選修課程必須和高中數(shù)學(xué)知識(shí)緊密相連，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；（2）高中數(shù)學(xué)的選修課程必須擴(kuò)展和延伸初中知識(shí)；（3）學(xué)校在符合選修課程的條件下，開展選修課程；（4）選修課程的內(nèi)容都是學(xué)校老師熟悉的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的內(nèi)容時(shí)，老師可以迎刃而解.

（二）關(guān)于教學(xué)要求的確定

在推行高中數(shù)學(xué)改革的時(shí)候，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容難度加深，老師為了把握其中的難度程度，實(shí)施了一些有效措施，根據(jù)有關(guān)專家制定的要求進(jìn)行教學(xué)，其中的要求為：扣住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，制定如何上課的方案；在符合高中生知識(shí)面的情況下，選擇合適的知識(shí)范圍和知識(shí)的難度進(jìn)行教學(xué)；最大限度地體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課改的優(yōu)勢(shì).高中數(shù)學(xué)課改的目標(biāo)是提高高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能，豐富感情生活.

三、思考和建議

（一）關(guān)于必修模塊順序設(shè)置

必修模塊中，主要的學(xué)習(xí)對(duì)象為數(shù)學(xué)1，它是數(shù)學(xué)2，3，4，5的基礎(chǔ)，而對(duì)數(shù)學(xué)2，3，4，5的學(xué)習(xí)順序沒有嚴(yán)格的要求.在不影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)的順序可以按照學(xué)生的情況安排，但是按照數(shù)學(xué)1，2，3，4，5的順序?qū)W習(xí)，有一定的好處，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和知識(shí)的連續(xù)性等特點(diǎn).因此在實(shí)踐中，必修模塊的順序沒有嚴(yán)格的規(guī)定.無論對(duì)它們的順序如何排列，都不會(huì)影響高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的.

（二）關(guān)于課程內(nèi)容的選擇

要求在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)課改后的數(shù)學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo)，保證掌握高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，其中包括對(duì)函數(shù)、集合等知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握平行向量、不等式、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)內(nèi)容.通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力.在學(xué)習(xí)改革的數(shù)學(xué)教材時(shí)，既鞏固了初中的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了大學(xué)的基本知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中的課改教材時(shí)更加得心應(yīng)手.

（三）建議

綜上所述，新課改的高中數(shù)學(xué)按照相關(guān)規(guī)定合理安排高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間，推廣高中數(shù)學(xué)的課改內(nèi)容，保證每名學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，按照合理的順序?qū)?shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)兼并初中、大學(xué)兩個(gè)階段的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，保證課改后的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容得到有效實(shí)踐.

四、結(jié)語

文章通過對(duì)高中數(shù)學(xué)課改的實(shí)驗(yàn)與探索、關(guān)于教學(xué)要求的確定、思考和建議等方面的敘述，體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)，確定選修課程、必修課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)順序，把握課程中的新內(nèi)容，解決教學(xué)過程中遇到的問題，設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，讓高中生盡快掌握課改后的高中數(shù)學(xué)知識(shí).