王東如

【摘要】 數(shù)學(xué)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，閱讀則是提升數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的關(guān)鍵. 本文擬從改善閱讀教學(xué)方法、激發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等角度，對(duì)如何培養(yǎng)與提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行探析.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

在當(dāng)前新課改形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念以及閱讀教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展提出的要求，無(wú)論是教師方面而言，還是從學(xué)生方面而言，都存在一些不足之處. 很多教師不注重對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式的更新，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果遲遲無(wú)法得到有效提升. 學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)閱讀，不能把握閱讀內(nèi)容的整體性，無(wú)法找到題干要點(diǎn). 一些新的教學(xué)模式，值得廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師去研究，去學(xué)習(xí)，并將這些教學(xué)模式應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生基本理論知識(shí)和解題思路講授的基礎(chǔ)上關(guān)注對(duì)孩童閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生解題能力的同步提升. 開展數(shù)學(xué)課程的目的主要在于：在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀時(shí)對(duì)有用信息的提取和篩選，就提出的問題加以解決，提升信息分析、綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題等方面的能力.

教學(xué)中，筆者研究發(fā)現(xiàn)，雖然新課程改革實(shí)施已經(jīng)有相當(dāng)一段時(shí)間，但依然存在傳統(tǒng)教育主宰教學(xué)、僅僅為完成任務(wù)應(yīng)付了事等現(xiàn)象，部分教師不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)新的教學(xué)理念和模式知之甚少，這些均是制約教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸. 學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，太過(guò)于注重表面的內(nèi)容，不能把握數(shù)學(xué)題目中包含的隱性知識(shí). 由于缺乏耐心，孩童不愿意主動(dòng)閱讀，由于教師指導(dǎo)不到位，他們的閱讀能力很難得到提高，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略實(shí)踐與反思

（一）改善閱讀教學(xué)方法

很多教師目光比較短淺，單純靠灌輸和高壓下的大量做題來(lái)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，在多次、反復(fù)、大量的練習(xí)轟炸下，學(xué)生視力下降、壓力山大、苦不堪言. 在新課程改革下，教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用科學(xué)的教學(xué)模式，筆者提倡廣大教師仔細(xì)學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式等，并將這些教學(xué)模式科學(xué)地運(yùn)用到數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程. 比如在五年級(jí)上冊(cè)“找最小公倍數(shù)”的教學(xué)中，可以利用多媒體將例題轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫情景，將例題中的人物用動(dòng)畫人物代替，并模擬題目情形，形象生動(dòng)地將其中的數(shù)學(xué)道理和閱讀重點(diǎn)展示出來(lái)，在逼真的閱讀展示下，孩子們一定會(huì)打開思路，積極參與閱讀. 在這一課上，筆者發(fā)現(xiàn)幾乎全部學(xué)生注意力高度集中，他們非常主動(dòng)地配合多媒體一起閱讀，同學(xué)之間真誠(chéng)交流，他們的發(fā)現(xiàn)更多了，也更有價(jià)值了，學(xué)習(xí)變得輕松、快樂，課堂氛圍顯得那么的靈動(dòng)、生成.

（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

所謂興趣是最好的老師. 孩童對(duì)未知世界滿是好奇心，教師應(yīng)小心翼翼地保護(hù)好這份好奇心，盡量多元化地選擇更加適合他們的教學(xué)方式和思路. 當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，學(xué)生們一定會(huì)想盡一切辦法解決老師所提出的問題，在發(fā)現(xiàn)中不斷自我完善和提升. 在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)閱讀情境時(shí)，盡量把生活情景運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)閱讀材料中數(shù)量關(guān)系以及閱讀中的題意將可以用具象性的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)閱讀材料的有效把握. 例如，在教學(xué)中閱讀材料用比賽游戲呈現(xiàn)出來(lái)，或者擬化為購(gòu)物活動(dòng)等生活場(chǎng)景，在其中對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行形象的演繹，不僅能夠使得學(xué)生在閱讀中對(duì)材料有效地理解，還能夠增強(qiáng)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知，豐富數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)閱讀質(zhì)量.

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力制訂好計(jì)劃，逐步實(shí)施. 如依次適度擴(kuò)大數(shù)學(xué)閱讀的篇幅，在日積月累中使得學(xué)生的閱讀素養(yǎng)得到優(yōu)化. 在閱讀中，做好方法指導(dǎo)和過(guò)程把控，最終促使學(xué)生能夠形成比較穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣.

首先，引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊讀. 小學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀材料比較簡(jiǎn)潔短小，可灌輸學(xué)生重復(fù)閱讀的習(xí)慣. 例如，在對(duì)“三角形的面積”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在對(duì)閱讀材料進(jìn)行閱讀中，將重要的數(shù)據(jù)標(biāo)示在三角形圖形中，并且將材料中重要的知識(shí)重點(diǎn)標(biāo)畫出來(lái)，不僅可以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，還能夠通過(guò)對(duì)三角形數(shù)據(jù)的記錄，再次加深理解. 其次，引導(dǎo)學(xué)生尋找閱讀內(nèi)容的重點(diǎn). 例如，在對(duì)“長(zhǎng)方體”進(jìn)行學(xué)習(xí)中，其中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)方體的基本組成、長(zhǎng)方體的表面積的理解，對(duì)其數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)中，最為重要的便是長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的把握，因此可以引導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行有效把握，從而有效地理解長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生的閱讀能力有所提升，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

另外，教師可以發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)課外閱讀，教師可以通過(guò)家?；ネㄆ脚_(tái)為家長(zhǎng)們給出一些比較明確的任務(wù)建議和方法指導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，任務(wù)的給出盡量具有選擇性，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己家孩子的情況選擇合適的閱讀內(nèi)容和篇幅.

總 結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科離不開閱讀，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良影響，仍存在很多值得探討研究的問題. 為了有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力. 筆者通過(guò)在自身教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的問題并嘗試一些有益的探索，希望能夠?qū)⑼瘮?shù)學(xué)閱讀能力的提高有一定的幫助，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)站在為學(xué)生未來(lái)持續(xù)發(fā)展的角度重視并主動(dòng)參與到孩子的閱讀能力提升工作中來(lái).

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