褚先發(fā)

內(nèi)容提要：講評(píng)課是在講完一節(jié)知識(shí)或者考完一次試，學(xué)生們也做完了一定的練習(xí)，老師根據(jù)同學(xué)們交上了的作業(yè)或者對(duì)考試卷的分析，有針對(duì)性的授與的一節(jié)課。在這堂課中，教師著重把握學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)，迷茫點(diǎn)，再深入的講析，更加深化學(xué)生的基礎(chǔ)，上一堂講評(píng)課總結(jié)下這一章節(jié)學(xué)生不懂的地方，人為的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深知識(shí)理解。關(guān)鍵詞：講評(píng)課 ? 教學(xué)方法 ?學(xué)生能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G 633.8 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)講評(píng)課已經(jīng)成為一種在教學(xué)中常有的授課形式，尤其是九年級(jí)對(duì)整個(gè)初中進(jìn)行復(fù)習(xí)的階段。所以，研究和掌握課本和試卷學(xué)生的不足之處和錯(cuò)誤最多之處，延伸知識(shí)點(diǎn)，是幫助學(xué)生掌握整個(gè)知識(shí)構(gòu)架，鞏固知識(shí)有巨大的幫助。然而，上好一堂講評(píng)課需要教師準(zhǔn)確的，全面的，客觀的掌握學(xué)生不足之處。所以是需要采取些措施的。

一、化學(xué)講評(píng)課中注意事宜

九年級(jí)復(fù)習(xí)容量大、時(shí)間緊、任務(wù)重，化學(xué)講評(píng)課要突出針對(duì)性、綜合性和及時(shí)性的特點(diǎn)。教師在講評(píng)課前必須對(duì)試題結(jié)構(gòu)、學(xué)生的能力水平、答題情況和測(cè)試成績(jī)作系統(tǒng)的分析，使講評(píng)課重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，取得事半功倍的效果。針對(duì)講評(píng)課的特點(diǎn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.宜詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn);忌面面俱到、泛泛而談

一份試卷測(cè)試后，每題的得分率不盡相同，講評(píng)時(shí)所花精力和時(shí)間也應(yīng)有所不同。面面俱到會(huì)使講評(píng)流于形式而忽視知識(shí)的深度和遞進(jìn)性，泛泛而談則易言之無(wú)物，給學(xué)生以炒冷飯的感覺(jué)，從認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)講，抓不住重點(diǎn)的講評(píng)課看似課堂容量很大，其實(shí)效果并不如人意，必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，這就要求教師在講評(píng)前要有所選擇，講什么和怎么講應(yīng)心中有數(shù)。一般而言，講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生得分率在30%至70%之間的題目，這類(lèi)題目難易程度中等，屬于效度和區(qū)分度較好的題目。至于得分率高于70%的題目，教師只需點(diǎn)明“題眼”，可以少花甚至不花時(shí)間，對(duì)于學(xué)生得分率低于30%的難題，可在最后講評(píng)，或只針對(duì)某一層次學(xué)生去講評(píng)。在選擇講評(píng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，尤其應(yīng)重視那些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講評(píng)以幫助學(xué)生掌握，并由此及彼。

2，宜把握時(shí)局，開(kāi)花散葉;忌，就題論題，無(wú)延無(wú)神

教師要能夠通過(guò)一道學(xué)生都錯(cuò)了的題，或者一張?jiān)嚲碇袑W(xué)生錯(cuò)題的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的不足之處，延伸到講的知識(shí)中，解除同學(xué)們的疑惑，盡量講出解這類(lèi)題的技巧和規(guī)律，而不是就題論題，把大家錯(cuò)的比較多的地方給大家講一下，可能，后果就是當(dāng)時(shí)這道題大家都會(huì)了，等下次再考試碰到這種題還是不會(huì)，對(duì)于這道題考的知識(shí)點(diǎn)還是沒(méi)掌握。所以，講題不是講講這道題就完事了，而是要通過(guò)這道題講出其中要考的知識(shí)和這道題的解題規(guī)律和解題技巧。

3.宜啟發(fā)思維、主動(dòng)思考;忌包辦代替，一講到底

講評(píng)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，不能成為教師的一言堂 。講得太多、太雜，超出了學(xué)生的接受能力，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。而講得太少，教師指導(dǎo)不夠，則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，講得太多、太少效果均不理想。正確的方法是教師充分發(fā)揮自己在試卷講評(píng)中的主導(dǎo)地位，有意識(shí)地突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，變灌輸式為自控式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)講評(píng)內(nèi)容尤其是自己出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“二次思維”，產(chǎn)生恍然大悟的成就感。形成主導(dǎo)作用與主體作用的和諧統(tǒng)一，提高講評(píng)課的效率。

4，宜趁熱打鐵，結(jié)完速評(píng);

忌有始沒(méi)終，久結(jié)不評(píng) ? ? ?當(dāng)一次考試進(jìn)行完后，同學(xué)們大概對(duì)自己的考試效果和知識(shí)掌握程度有了解，有心的學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)去查閱，找尋自己在考試中的迷茫之處，那份試卷還會(huì)在學(xué)生的腦海里，還會(huì)記得自己當(dāng)時(shí)的解題思路。所以，教師盡快的上這堂講評(píng)課是很有必要的，這樣，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不費(fèi)事，老師講起來(lái)也就更流利。這主要是因?yàn)橛洃浀亩虝盒?，學(xué)生在九年級(jí)時(shí)，每天要經(jīng)歷好幾場(chǎng)的考試，幾次的考試下來(lái)，對(duì)每次的試卷的清晰度也就那么好，所以，要趁熱打鐵，速評(píng)。

5.講評(píng)課中注意關(guān)注學(xué)生心理，分層教學(xué)。

以激勵(lì)為主，巧妙公布成績(jī)。教師可以變換方法，巧妙進(jìn)行變化公布的方式，比如，可以公布一下成績(jī)特別優(yōu)秀的或者進(jìn)步明顯的學(xué)生名單和分?jǐn)?shù)。另外，再公布一下平均分和各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，這樣每一位學(xué)生都大概知道了自己在班中的位置。教師既要對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。更要對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生答卷中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定。同時(shí)對(duì)成績(jī)暫時(shí)滯后的學(xué)生要鼓勵(lì)他們克服困難，奮起直追。切忌出現(xiàn)聲色俱厲的全班批評(píng)，挖苦學(xué)生“懶、笨、這道題我都講過(guò)好幾遍了”等這類(lèi)話語(yǔ)。

落實(shí)好對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。學(xué)生總是有差別的，對(duì)于課堂上略講、沒(méi)講或難度稍大的題目，不是每個(gè)學(xué)生都能做到掌握的，對(duì)于沒(méi)掌握的學(xué)生，教師有必要進(jìn)行課后的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣才能做到面向全體，全面提高。

二、講評(píng)課的方法

講評(píng)課的實(shí)施方法很多，每位教師可根據(jù)實(shí)際情況具體實(shí)施，現(xiàn)據(jù)自己的體會(huì)總結(jié)以下幾種講評(píng)方法。

1，以類(lèi)比歸納為主線

這樣的講評(píng)方法適合將兩套或者三套卷子放在一起做講評(píng)，將有著共同解題思路或者有共同解題規(guī)律或者考的是一樣的知識(shí)點(diǎn)的考題放在一塊類(lèi)比著講，有助于加深學(xué)生的記憶。而且，每一個(gè)專(zhuān)題不一定很大，可以按照知識(shí)歸類(lèi)。這樣的方法是講評(píng)課中效率最大的，最常用的。

2.以解題思路、思維過(guò)程為主線

這種講評(píng)方法適用于綜合訓(xùn)練，試卷既有知識(shí)掌握情況的檢查，也有能力狀況的測(cè)試，二者是相互滲透交織在一起的。講評(píng)時(shí)要結(jié)合具體題型及學(xué)生的考試情況綜合講評(píng)。教師首先要有“悟性”，“悟”出學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)實(shí)在在的癥結(jié)及解決癥結(jié)的方法和途徑。重在展現(xiàn)教師自己的思維過(guò)程，給學(xué)生以啟迪，如選擇題的解題思路，一般為：①具體全面正確地把握題干內(nèi)容和題問(wèn)中提出的線索和要求，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題干給予的“指令”，如“正確的”“錯(cuò)誤的”“可能的”等。②結(jié)合選項(xiàng)聯(lián)想有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行歸納、比較、分析、概括等思維加工。③不論是對(duì)選項(xiàng)逐一確認(rèn)，還是逐一排除，在1—2個(gè)答案的選擇題中，任一正確選項(xiàng)都必須是該題完整答案中必不可少的一部分。3，以知識(shí)與技能為主線 ? ?從失分處看到失分原因 ?講解典型題，然后總結(jié)解題方法，將要講的習(xí)題進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)教師講解知識(shí)點(diǎn)，解決掉試卷存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行些變式訓(xùn)練，要達(dá)到講一道題會(huì)以類(lèi)題的效果，這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的做題信心，培養(yǎng)了學(xué)生的答題能力。最后，讓學(xué)生自己寫(xiě)總結(jié)，在每一出錯(cuò)的題目下寫(xiě)出自己的出錯(cuò)原因，及這道題考察的知識(shí)點(diǎn)。寫(xiě)出自己整張?jiān)嚲淼目偨Y(jié)。