何英

【摘要】政治作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須要面對(duì)的一門課程，是每一位學(xué)生都必須予以關(guān)注和引起重視的問題。因?yàn)檎卧趯W(xué)習(xí)中往往被設(shè)定為比主干課程還要次要一些的位置，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往也不會(huì)付出百分百的努力，而且普遍感覺政治學(xué)習(xí)顯得非常枯燥，針對(duì)于這種情況，作為教師應(yīng)當(dāng)如何展開引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)中感受到不一樣的情趣？

【關(guān)鍵詞】政治 ?興趣 ?策略 ?引導(dǎo) ?方法

政治這門課程在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都被設(shè)定，從小學(xué)到大學(xué)，乃至踏入社會(huì)，作為中國公民，政治與我們休戚相關(guān)。遠(yuǎn)的我們暫且不講，我們升學(xué)需要考政治這門課程，我們進(jìn)入事業(yè)單位進(jìn)入比較要緊的部門，我們的升遷等都需要政治考核過關(guān)。政治與我們整個(gè)的人生都息息相關(guān)，由此可見，學(xué)好政治是非常重要的一件事情。然而，在實(shí)際的政治學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)生往往表現(xiàn)出普遍的對(duì)其不重視的問題，導(dǎo)致這一問題的原因有很多，教師自身的不重視是一個(gè)方面，學(xué)生的不主動(dòng)關(guān)注也是一個(gè)非常關(guān)鍵的方面?？v然如此，我們的政治教學(xué)還是不得不開展，我們的學(xué)生還是不得不面對(duì)各種考試的壓力，這一切都告訴我們，學(xué)好政治是非常必要的。

那么，具體地來講，我們應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的熱情呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于教學(xué)方法的引導(dǎo)上。而這種方法能否奏效的核心之處在于教師如何有效地運(yùn)作中。為什么我們一定要提及學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成這一方面呢？其重要性主要體現(xiàn)在一個(gè)是新課改的實(shí)施對(duì)我們的教育提出的最新要求方面，一個(gè)是體現(xiàn)在對(duì)于人才的培養(yǎng)這一方面。在新的教學(xué)情境下，教師教學(xué)的核心在于如何更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和合理地引導(dǎo)方面。對(duì)于教學(xué)而言，教師要想使得學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)情境中來，教師需要付出的努力主要體現(xiàn)在如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上。那么，作為教師的我們到底如何才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者認(rèn)為，我們主要應(yīng)當(dāng)從學(xué)生這個(gè)主體下手，因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的部分，只有很好地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)所在，我們才能更好地展開教學(xué)。

抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，積極地與學(xué)生展開交流互動(dòng)，與學(xué)生保持友好而適中的距離。對(duì)于學(xué)生而言，教師要做到的事情首先就是能夠及時(shí)而準(zhǔn)確的了解學(xué)生需要的是什么，只有在這一個(gè)基礎(chǔ)之上，我們才能想方設(shè)法地開展具體的教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)槁o目的的教學(xué)只能制造出很多無用的垃圾，那樣的話對(duì)于教師和學(xué)生而言都是非常不利的。因此，在新的教學(xué)情境下，要想更好地展開教學(xué)，更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們教師首先要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，了解學(xué)生想要采納的教育方法是什么，學(xué)生想要以一種怎么樣的方式接受新知識(shí)的傳授，只有如此，學(xué)生才能相對(duì)有興趣的聽取我們對(duì)于知識(shí)的講述。而這個(gè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行了解的過程也是一個(gè)與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了解和溝通的過程，這有助于教師更加清楚地洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大致情形有所掌握，從而有助于教師進(jìn)一步進(jìn)行具體的教學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)中也要注意與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，為什么我們要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的關(guān)系若過于親昵，那么教師的威信和權(quán)威的確立則會(huì)變得困難;如果學(xué)生與教師的距離過于疏遠(yuǎn)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又很難確立;只有保持這種若近若遠(yuǎn)的距離，處于這種“媽媽式”和“警察式”的角色中，教師的威信和威望才能得以很好的確立，學(xué)生與教師之間的關(guān)系才能相處和定位的更為合理。學(xué)生在教師的威嚴(yán)和親善中感受到教師教學(xué)方式的獨(dú)特和個(gè)人魅力的獨(dú)特性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成都是非常有幫助的。

建立政治學(xué)習(xí)興趣小組，使得學(xué)生在交流與競爭中激發(fā)政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力。政治的學(xué)習(xí)不能光靠教師一個(gè)人滔滔不絕的理論宣講而忽略了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與交流。再者，現(xiàn)在的教學(xué)模式和教育背景都有所改變，教師和學(xué)生之間的這種授課方式和地位也需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，而教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，那么，這就很顯然的確立了學(xué)生地位的重要性。我們的授課也要更加注重貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展，要更加注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂鍛煉方面的練習(xí)。筆者認(rèn)為建立政治學(xué)習(xí)興趣小組就是一個(gè)非常好的方式，這種方式有助于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的觀念交流，使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)部在思想交流的過程中養(yǎng)成多元化的思維方式;同時(shí)通過小組間的競爭，也有助于激發(fā)學(xué)生們政治學(xué)習(xí)的積極性，各個(gè)小組為了促使自己小組能夠在競爭中取勝，就會(huì)有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，這從根本上來講，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的養(yǎng)成，又有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提升。通過各小組之間答案的互相呈現(xiàn)于思想的互相沖擊，有助于學(xué)生們語言組織能力的提升和自信心的加強(qiáng)，因此，筆者認(rèn)為建立政治學(xué)習(xí)興趣小組對(duì)于政治學(xué)習(xí)熱情的提升是非常有裨益的一種舉措。

給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成長成才提供自我提升的平臺(tái)。在教學(xué)中，為了使得學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的專業(yè)知識(shí)，教師往往會(huì)緊緊地抓住課堂教學(xué)時(shí)間不放手，希冀在最短的時(shí)間內(nèi)讓自己班級(jí)的學(xué)生掌握比其他班級(jí)的學(xué)生更多的知識(shí)，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)或者是忽略了給學(xué)生一定鍛煉和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在新的教學(xué)情境下，教師必須要及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方式，使得自身的教學(xué)圍繞著學(xué)生開展，在課堂上給學(xué)生留下充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。比如說，當(dāng)教師講到神奇的貨幣這一部分內(nèi)容時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以讓學(xué)生在及時(shí)地復(fù)習(xí)自己所講過的內(nèi)容，也可以出一道相關(guān)的判斷題或者是選擇題等讓學(xué)生進(jìn)行解答和分析。這種有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力和語言組織表達(dá)能力的教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中非常受用，也是能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式之一。

堅(jiān)持表揚(yáng)多于批評(píng)，鼓勵(lì)多于建議的原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生一些積極性的暗示和鼓勵(lì)性的提示。對(duì)于學(xué)生而言，教師的一句肯定性的話語對(duì)于其學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)所產(chǎn)生的力量是不可估量的;當(dāng)然教師的一句否定性的論斷，比如，“你怎么這么不長進(jìn)?。　钡日摂?，也往往會(huì)削弱一部分學(xué)生的斗志，更有甚者會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生，因此，教師在教學(xué)中要貫徹多表揚(yáng)少批評(píng)的點(diǎn)評(píng)原則，為學(xué)生能夠以更加積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。