馮永金

【摘要】職業(yè)中學(xué)旨在培養(yǎng)社會需要的技術(shù)型人才。對于職中的計算機(jī)專業(yè)來說，隨著信息時代的發(fā)展，社會對計算機(jī)方面的人才需求越來越高。因此，職中的計算機(jī)專業(yè)要推行教學(xué)方法的改革，提高本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)。本文就職中計算機(jī)專業(yè)如何推行教學(xué)方法改革做出討論。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍 結(jié)合實踐 校企合作

職中教育往往注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)性和創(chuàng)新性，旨在為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)性人才。然而，近幾年社會對技術(shù)性人才的需求量越來越大，專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足社會的需求，因此，職中針對教學(xué)方法，采取相應(yīng)的改革措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著信息化時代的來臨，社會越來越多的崗位需要計算機(jī)專業(yè)的技術(shù)性人才來填補(bǔ)，職中的計算機(jī)專業(yè)成為炙手可熱的專業(yè)。因此，職中計算機(jī)專業(yè)的教師更應(yīng)該通過改革教學(xué)方法的方式，來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

一、活躍課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的課堂形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

職中教育相比于普通中學(xué)的教育而言，更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的思維靈活度，注重學(xué)生技能的訓(xùn)練。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是老師在講臺上講解基礎(chǔ)知識，學(xué)生在課桌前進(jìn)行知識點的理解與記憶，這種教學(xué)模式往往使課堂變得枯燥乏味，因基礎(chǔ)知識本身就是復(fù)雜枯燥的，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性。

因此，中專計算機(jī)專業(yè)如果想要提高教學(xué)質(zhì)量，則需要從改進(jìn)課堂形式入手，逐步建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能在計算機(jī)專業(yè)方面有所建樹。傳統(tǒng)的課堂形式往往是老師講，學(xué)生聽的形式，老師往往是直接將課本上枯燥乏味的知識點提取出來，采取滿堂灌的方式將知識點灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，忽略學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，因而傳統(tǒng)的課堂形式總是呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的氛圍。實踐證明，這種滿堂灌的課堂形式并不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情和積極性。

職中計算機(jī)專業(yè)的老師要找到課堂氣氛低沉的癥結(jié)所在，從活躍課堂氛圍的角度入手，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。老師可以對課堂知識點的講授形式進(jìn)行改革，摒棄之前滿堂灌的授課形式，試著讓學(xué)生自主掌握課堂，進(jìn)行高效地自主學(xué)習(xí)。例如，老師可以采取“學(xué)生講給學(xué)生聽”的授課形式，即指定學(xué)生課前進(jìn)行基礎(chǔ)知識點的準(zhǔn)備，在課堂上站上講臺，站在老師的角度進(jìn)行計算機(jī)知識點的授課。這種方式不僅能夠提高講課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能讓聽課的學(xué)生從學(xué)生的角度來理解知識點的含義和內(nèi)容。

總而言之，不管老師采取什么樣的措施，都要達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。畢竟學(xué)生獲取知識的最重要的途徑就是課堂，如果課堂氛圍不夠活躍，顯得死氣沉沉，就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不愿聽課、注意力不集中，進(jìn)而對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣。然而，如果課堂氛圍足夠積極和活躍，學(xué)生的注意力往往會更加集中，學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高，學(xué)到的知識自然而然就多了，專業(yè)基礎(chǔ)也就借此打牢了。

二、將理論知識與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的理解

有句話說道：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！边@句話的意思就是說理論知識的真理性必須要通過實踐來進(jìn)行檢驗。對于職中計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，只掌握課本的理論知識并沒有什么用處，最終還是要將理論知識運(yùn)用到實際操作中。

大部分學(xué)生都存在這樣的困惑，覺得自己已經(jīng)完全掌握了理論知識，在課堂上聽懂了，課后也可以完成理論題目的解答，但是一到實際操作的環(huán)節(jié)就無所適從，不知道從何處下手來進(jìn)行操作。這種現(xiàn)象在注重實踐的職中教育中普遍存在，理論知識與實際操作之間還是有一定區(qū)別的，因此，老師要讓學(xué)生明白，真正掌握一門技能是需要理論知識與實際操作相結(jié)合的，即能夠?qū)⒗碚撝R熟練地運(yùn)用到實踐中去。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel部分知識時，學(xué)到關(guān)于Excel表格中數(shù)值的計算問題時，學(xué)生可能在課后下了很大的工夫記住了所有的計算公式，但是到了實際操作中，計算所需要的函數(shù)公式又會突然記混，甚至忘記。

同時，部分理論知識所含有的專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生往往比較難理解和記憶，這時通過實際操作，可以產(chǎn)生意想不到的效果。實踐往往是基礎(chǔ)知識的升華，學(xué)生很有可能在實際操作的過程中豁然開朗。例如，在word部分的基礎(chǔ)知識中，課本中對于段落分欄步驟的概述復(fù)雜而冗長，學(xué)生可能根本沒有記憶這部分步驟的興趣，即使背過了，也不一定理解其中的步驟關(guān)系到底是怎樣。這時教師不妨采取實際操作的方法，讓學(xué)生真正到電腦上進(jìn)行word段落分欄的實際操作，通過這種方式，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其實這項操作很簡單，同時學(xué)生也可以在實際操作中理清操作的具體步驟和順序。

因此，學(xué)生要將所學(xué)的理論知識與實際操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以理論知識為基礎(chǔ)進(jìn)行實際操作，能夠從實際操作中進(jìn)一步理解和牢固理論知識。

三、推行校企合作，實現(xiàn)人才的高效培養(yǎng)

職中教育的最終目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)性人才，并且輸送到社會所需要的工作崗位上去，因此，職中可以推行必要的校企合作政策，實現(xiàn)專業(yè)人才的對口培養(yǎng)。

職中的培養(yǎng)方向往往是根據(jù)就業(yè)形勢來決定的，因此，職中可以采取必要的校企合作政策，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生能夠有方向、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，這樣可以極大程度上緩解企業(yè)的用工問題，同時也可以有效地解決學(xué)生就業(yè)難的問題。

學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系后，可以根據(jù)企業(yè)的需求對學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，定期為企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)性人才。同時，企業(yè)也需要制定針對職中學(xué)生的實習(xí)計劃，為學(xué)生提供實踐崗位，根據(jù)學(xué)生的實際操作情況為學(xué)生指出不足之處，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前進(jìn)行個人能力的改進(jìn)。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞與不足，能夠在實踐中找到自己的軟肋，然后及時地進(jìn)行知識的修補(bǔ)與深造。學(xué)生在畢業(yè)前到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)還可以讓學(xué)生提前感受企業(yè)的工作氛圍，能夠為日后的工作方向設(shè)立目標(biāo)，并為了這個目標(biāo)努力堅持下去。

學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)的交替學(xué)習(xí)中，更能夠提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生可以將在學(xué)校里學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與企業(yè)中獲得的工作經(jīng)驗進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這種結(jié)合不僅能加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，更能夠提高學(xué)生的實踐能力，使得職中計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展成多方優(yōu)秀的綜合性人才。

綜上所述，職中計算機(jī)專業(yè)要適應(yīng)信息化社會的發(fā)展，教師就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，采取一種更有效的教育方式。